漫谈作文结尾的写作方法

王艳红

一般情况下，作文结尾起到了深化主题的作用，那么作文的结尾部分如何构思，采取何种表现手法，让作文锦上添花，是一个值得研究的话题。一般情况下，写人物的作文，结尾部分需要提炼出人物的某种精神品质。写景作文结尾的部分，或借景抒情或烘托气氛或深化主题。写事作文结尾部分，应突出事情的积极意义，让人受到启发或得到熏陶感染。结尾，是集中表现主题思想的部分，应根据前面的铺垫，自然而然地深化主题，使作文前后一致，圆满结束。根据笔者实际教学经验，有的学生在写作文的时候，往往前面部分写得比较好，到了结尾部分就草草收尾，文章看起来“虎头蛇尾”。有的学生的作文虽然前后完整，但是结尾部分没有很好地深化中心主题，让自己的作文在深度上广度上存在一定的缺陷，让人读了以后总感觉到缺少点什么，那么如何让自己的作文在结尾部分很好地深化主题，彰显个性，就需要在写作中总结经验，提高作文的写作技巧和能力。

一、写人的作文结尾

由于小学生的人生阅历还不够丰富，知识积累还不够渊博，写作文的经验还不够丰富，因此对写人物的作文，往往是千人一面，不能把不同人物的精神品质、性格特点、兴趣爱好等很好地表现出来，这样作文会逊色不少。笔者在教学中经常发现，有的学生在作文结尾的部分，不能根据前面文字所叙述的内容，对人物的精神品质、性格特点等进行很好的发掘，没有深化主题、突出中心。要么是泛泛而谈、没有重点，要么是轻描淡写、没有中心，有的甚至于所写人物公式化，模板化，根本看不出人物的典型性格特点来，這样就使作文虎头蛇尾，不尽如人意。有的学生，在写作文结尾部分的时候，不能按照自己的语言特点、思维模式、写作特长去结尾，而是套用一些人云亦云的语言，固定的思维模式，千篇一律的写作方式来结束自己的作文，使自己的作文结尾部分显得十分的死板，毫无生气，这样的结尾，对提高学生的写作水平毫无益处。教学作文的时候，应根据不同人物不同事迹，引导学生灵活多样地去写结尾，深化主题，突出中心，彰显自己的写作艺术个性。如写爷爷奶奶辈的人，结尾部分就应突出人物的饱经风霜、安然慈祥、与世无争、安贫乐道等品质;写爸爸妈妈这一辈的人，作文末尾就应突出他们的任劳任怨、无私奉献、兢兢业业、热情大度等品质。作文的结尾部分如何去写，需要不断实践摸索，在经验积累中，脚踏实地，一步一个脚印地去练习写作，日积月累，方能有所提高。

二、写景作文的结尾

描写景色是小学作文常见的写作内容，这类题材作文的结尾部分，对小学生来说也是一个难点。实际上，不存在纯属写景的作文，大多数作文一边叙事一边写景，那么结尾部分就要抒发作者的思想感情，阐述作者的思想观念，表达自己的观点和态度。一般来说，结尾部分要借景抒情，或者融情于景，感情要真挚，景色要因情而美。教学的时候要善于引导学生，根据作文主题的不同，选择不同的景物，抒发不同的思想感情。如《美丽的家乡》这篇作文，大多数学生会选择家乡四季景色的不同，描写家乡美丽的风光，以此来表达对家乡的热爱。那么结尾部分，就需要突出表达一个主题，即春夏秋冬，四季轮回，景色因人的心情愉悦而显得秀色可餐，人的心情因绚丽的风光而情意缠绵，徜徉于旖旎的家乡风光中，不知何为景物，何为自我。通过这样的结尾，作文就显得情真意切，感人肺腑。描写家乡的作文，还可以描写家乡的名山大河，结尾部分重点体现家乡的山清水秀，宜居宜游，从一个侧面反映家乡的发展变化，时代的变迁，从而突出主题。描写家乡的作文，也还可以写一些名胜古迹，彰显地方特色，突出历史文化底蕴。那么在结尾部分，就需要挖掘出一个很好的主题，客观全面地展示家长的历史变迁，文化传承。写景作文，也需要依据学生的兴趣爱好，写作习惯，知识层次，社会经验等，在结尾部分重点阐述自己的思想理念，发表自己与他人不同的观点和看法，抒发自己内心深处的情感。需要强调的是，有些学生为了抒情而抒情，结尾的抒情苍白无力，读后让人感觉不到真情实感。在实际教学中，教师要提前告诉学生，应竭力避免这种情况发生，给学生传授正确的写作方法，引导学生写好写景作文的结尾。

三、写事作文的结尾

从写作的题材内容上看，小学生作文首先要从叙事作文开始训练，然后逐步拓展到其他内容题材的写作训练。一、二年级的看图写话，就是要让学生写清楚，在什么时间，什么地点，有什么人，做了一件什么事。学生按照这个思路，把几幅画的内容联合起来，就是一段文字。就是这种看图写话训练，也要引导学生在结尾写清楚这件事情的积极意义。到了三年级，学生正式开始学写作文，从叙事作文开始，教师要一步一步引导学生练习作文。写事作文即叙述事情的整个经过，到了结尾，我们需要把事情的积极意义挖掘出来，给人以深刻的启发，总之，要引导学生把这件事情的阳光的一面展示出来，弘扬正能量，读后能让人从中汲取力量，受到鼓舞。亲情友谊是人的基本感情之一，是小学生生活中最主要的感情，可以说，由于生活空间的限制，小学生的感情生活不是亲情就是友情，那么写这类作文结尾的时候，就应充分地鼓励学生表达出真情实感。如《爱唠叨的妈妈》这篇作文，作文前半部分通过妈妈的爱唠叨，以及妈妈的所作所为，通过大量的叙事，充分的铺垫，到了结尾部分，作文的感情水到渠成，妈妈唠叨的语言，饱含着望子成龙望女成凤的殷切期望，饱含着对孩子无微不至的关怀，饱含着妈妈一片良苦的用心。活动竞赛是学校生活中必不可少的一部分，活动竞赛结束后，一般都会要求写一篇作文，记录下所见所闻，这类作文结尾部分，大多数学生都会写活动竞赛的积极意义，小作者从中得到的感受，抒发自己的情感。除此以外，家事、国事、班级事，都可以是学生写作的内容，通过事情的叙述描写，结尾部分反映家庭的变化，国家的发展，班级同学之间的奇闻轶事，抒发自己对事的情感，发表自己的观点思想，让自己的作文主题突出，中心明确。

四、几种常见的作文结尾方法

教学过程中，我们通常习惯性地把作文的结尾比喻成“豹尾”，就是说作文的结尾非常重要，写作的时候不能马虎大意，结尾写好了，能使作文锦上添花，更上一层楼。实际教学过程中，需要根据课堂教学内容，结合学生写作水平，实事求是地去制定作文教学的方案，让作文教学的效果最大化。实际上，作文水平的提高是一个漫长的过程，需要不断地积累经验，不断地进行写作才能实现，因此，让学生逐步地掌握几种常用的结尾方法，对提高学生作文水平大有裨益。038469DC-DEA8-4810-A22F-9D82C38F3B98

（一）自然结尾法

自然结尾法即如水到渠成，写作到了最后，该表达的已经表达清楚了，该叙述的都叙述全了，自然而然地收尾即可，没必要再写多余的文字，倘若特意表述一下作者的“心意”，那么作文会有画蛇添足之嫌。如部编版教材四年级上册课文《女娲补天》，前文描写了女娲补天的原因以及过程，课文结尾“天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩。”这样的结尾，已经把女娲的事迹说得清清楚楚了，无须多言一句。如果写关于人物事迹的作文，事迹本身就已经包含了积极的意义，那么在结尾部分，没必要大书特书人物事迹的教育意义了，学生不懂这一点，往往在这种类型的作文结尾，还要浓墨重彩地书写一气，反而显得有点不伦不类。教学的时候，一定要给学生讲清楚这一点。对小学生来说，这种方法也比较容易掌握，笔者建议将自然结尾法作为常用的结尾方法。

（二）点题结尾法

在篇末点题是小学语文课本当中常见的一种方法。翻开小学语文课本，很多课文都是总分总的结构，往往这种结构的文章，大多是篇末点题，课文最后一个自然段，点明文章的主题。如部编版二年级语文上册第五单元75页的课文《难忘的泼水节》，最后写到“多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！”课文结尾，运用反复和前后照应的修辞手法，连用两个感叹句，表达了傣族人民怀念周恩来总理的心情。这种篇末点题的结尾方法，对小学生来说，也是一种非常好的方法，因为小学生受写作能力的限制，一般情况下不可能在行文中就渗透文章的中心主题，那么在结尾点明中心主题，就是一个可靠实用的写作技巧了。小学生写作，一般叙事的作文，在篇末点题比较好，整件事情叙述完整了，读者就知道事情来龙去脉了，这时候写出文章的中心主题，就水到渠成了，一点儿不显得多余，整篇作文也会给人前后衔接紧凑，结构完整，重点突出的感觉。

（三）抒情结尾法

抒情结尾的写作方法，对小学生来说也是一种值得学习的方法。教学抒情方法的时候，要给学生讲解清楚，作者的情感其实在字里行间就已经渗透了，而不是说单独的抒情句才是表达作者情感的句子，很多学生在此也会有误区。从写作的角度来说，在篇末抒情，需要根据文章的内容来决定，不能因抒情而抒情。有的学生不懂抒情是根据内容来决定的，不管有没有必要，结尾总要来一段抒情。北师大版四年级上册课文《走月亮》，前文通過诗情画意般的描写，写出了家乡的夜晚诗意般的美丽画卷，结尾部分，“多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”使用一个感叹句，点明了我和阿妈，在月圆的夜晚，行走在家乡田野里的那种诗情画意般地如梦如幻的感觉，抒发了作者对美好岁月的留念，对儿时生活的怀念，表达了对家乡对母亲的深深眷念之情。那么学习了抒情结尾的写作方法以后，就要学以致用，用这种方法写好自己的作文，让自己的作文情感真挚，内涵丰富。对小学生来说，一般情况下，写人的作文，尤其与自己较为亲近的人，需要在篇末抒发一下内心的想法，表达自己的敬意或者是怀念之情，这样作文就显得有血有肉，情真意切了。

（四）总结结尾法

文章的结尾，除了前面讲的三种以外，还有一种方法是学生最爱使用的方法，那就是总结方式的结尾方法，总分总是最常见的文章结构方式之一，那么这种结构的文章，结尾一般都是总结式的，概括全文所讲的主要内容，集中笔墨升华中心主题。比如，北师大版二年级语文上册教材里第四单元第三课《葡萄沟》，前面三段叙述描写了吐鲁番的葡萄沟盛产水果，而且维吾尔族人民热情好客，课文最后一段点出“葡萄沟真是个好地方”总结全文，使课文结构非常地紧凑，非常适合小学生的阅读特点。

（五）引用佳句结尾

日常生活中，人们经常说的谚语、俗语、成语、歇后语;流行歌曲当中的非常经典的歌词;网络流行的大家都认可的流行语言;学过的课文中的诗词名句;平时积累下的名言警句等，都可以运用到自己的作文中来，作为自己的语言艺术特色展示给大家，让自己的作文增添一定的文采，彰显自己的写作水平。就读书这一主题作文的结尾而言读书始终是人类进步的动力所在，正因为有了读书，人类文明才走到了今天的辉煌。读书也始终是学生追求的目标，正因为有了读书，学生才能肩负起建设祖国的历史使命。教学的时候，引导学生在有关描写读书的作文的结尾，学生可以引用语文园地里学习过的高尔基的名言“知识是人类进步的阶梯”来对自己的作文结尾，这样的结尾能精炼地概括出文章的中心主题，而且还能提高作文的文采，彰显出学生的知识水平，可以说能起到一箭三雕的效果。对小学生来说，引用学习过的诗词名句结尾，是最简洁的方法之一。又如，有关刻苦读书的作文，可以用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”来结尾;有关描写母爱的作文，可以用“慈母手中线，游子身上衣，谁言寸草心，报得三春晖”来结尾;有关提倡节约粮食的作文，可以引用“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”来结尾……学生的模仿能力非常强，接受新事物的能力也较强，让他们适当地引用一些网络术语，来增加自己的作文文采，也是一种非常好的方法。教学的时候，根据学生的实际需要，灵活多样地采取不同的结尾方法，经过一段时间的训练，学生的作文水平一定会更上一个台阶的。除此以外，诸如含蓄结尾法，呼应结尾法，修辞结尾法，引用名言名句结尾法等的方法，不一而足，教学的时候，引导学生要灵活运用，切不可生搬硬套，写出来的作文成了“四不像”，这样就得不偿失了。当然了，作文结尾的方法，还要和学生的实际水平相适应，和学生的喜欢爱好相适应，其实不管哪种方法结尾，都能把作文写好，关键在于实事求是，灵活运用。

五、结语

总之，作文的结尾部分是对整篇文章的概括，集中表现主题思想，发表作者的观点看法，表达作者的情感。当然，针对不同的题材内容，不同的表达方式，不同的表现手法，结尾的时候，所阐述的重点也不尽相同，但是总的原则是：结尾部分，务必要深化主题中心，让主题中心更加鲜明，务必要根据自己的写作水平，采取力所能及的表现手法，尽量展示自己的个性风格，让自己的作文大放异彩。

（左毓红）038469DC-DEA8-4810-A22F-9D82C38F3B98