2021年南京市中考作文述评（二）

名师简介：黄友芹，正高级教师，江苏省特级教师，江苏省“苏教名家”培养工程培养对象，现为江苏省东台市实验中学教育集团副校长。

真题回放

商量给三年级2班的小学生们送什么礼物时，同学之间发生了分歧：有些同学认为要送自己喜欢的东西（正方），还有同学认为要送小学生们喜欢的东西（反方），双方各执己见。班长说，我们来个小辩论吧。你作为其中一方的一辩，撰写了辩词。

要求：①用2B铅笔在答题卡上将题号B涂黑，“题目”处填写“（‘正或‘反）方一辩辩词”;

②不少于600字;③不得出现作者真实的校名、人名等相关信息。

命题透视

这道以“辩论”为情境的材料作文题，紧扣生活脉搏，指向真实应用，考查考生的逻辑思维能力和应用文写作能力，旨在引导考生思考生活，关注社会。

一篇好的辩论陈词，要求观点明确，语言犀利，逻辑性强，不能让对方抓住漏洞。“一辩”在辩论的流程中属于“陈词阶段”，无论是正方还是反方，都要在这一环节奠定整场辩论中，己方的思路、逻辑和方向。

围绕“送礼物是送自己喜欢的东西，还是送对方喜欢的东西”进行辩论，考生首先需要确定自己的身份是“正方”还是“反方”，要了解双方的观点，在写作过程中要始终围绕己方观点进行阐述和论证。

本题具有较强的“限制性”：一是送礼主体是九年级学生，受礼对象是“三年级2班的小学生们”，辩论组织者是班长，倾听者是同学;二是正方和反方的主题都是限定的，构思和行文都必须围绕主题，与之无关则属于跑题。同时，这又是一个“驱动型任务”。考生要有情境意识，要假设自己是站在辩论的赛场之上，在跟对方辩友讲论道理，让对方心悦诚服地接纳你的观点。

迷津指点

辩词写作不仅考查一个人逻辑思维的广度和深度，更考查其待人处事的态度。要想写好这篇辩词，同学们必须关注以下几个“特定”。

1.特定对象。

三年级学生既天真活泼，又有一定的自我意识。他们模仿性强，是非观念淡薄，意志薄弱;他们开始崇拜偶像，对自己不喜欢的东西可能会很抗拒，而自己喜欢的，又未必真的是好的或是适合的，有时可能只是为了跟风或攀比。送给三年级学生的礼物，无论是选自己喜欢的，还是选对方喜欢的，都会有一定的合理性和不足之处。选择哪个观点其实并不重要，重要的是你要有足够的论据来支撑己方观点。

2.特定格式。

辩词一般包括亮明观点、界定概念、论证观点和总结陈词等模块。写下题目后，要顶格写好称呼，换行空两格写上问候语，接着点明辩题与己方立场，可表述为：“大家好！我方的观点是……”开头也可运用一定的技巧，由故事或名言导入，以吸引听众的兴趣。在论证观点部分，先要解释辩题的意思，然后可写“我方将从如下几个方面进行论述”，条理清晰地证明自己的观点。最后，还要归纳自己的见解，使听众有完整的印象，可表述为：“综上所述，我方坚持……的观点。我的发言到此结束，谢谢大家！”结尾处的语言要干净而有力量，给人以启迪。

3.特定内容。

辩词是议论文，要有明确的观点、有力的论据，要用事实论据或道理论据来支撑观点。逻辑必须缜密而清晰，不能有明显的漏洞，否则很容易被对方抓住破绽进行反击。

正方一辯主张“要送自己喜欢的东西”，理由可以是：①“己所不欲，勿施于人”，把自己喜欢的东西分享给别人，是在分享快乐;②“自己喜欢的”，能让对方感受到自己的心意，如果只考虑对方喜欢，或许就会变成讨好和奉承，有悖送礼物的初衷;③受礼方的性格脾气千差万别，与其胡乱地猜测对方喜欢什么，还不如精心挑选一份自己喜欢的礼物送给他们;④三年级学生是非观念淡薄，他们对礼物的希冀有时可能会不实用或不正确，不能一味听凭他们是否喜欢;等等。

反方一辩主张“要送小学生们喜欢的东西”，支撑观点的理由可以是：①赠送礼物的目的是联络感情，让对方愉悦，礼物不在贵重，而在于对方是否喜欢，这样才会达到效果;②送礼物“投人所好”，说明你了解对方，在意对方的喜好，这样的礼物更能表达诚意;③送别人喜欢的东西，是站在对方的角度进行思考，体现了为人着想的善良;④礼物要恰当、得体，如果送出的礼物是别人讨厌或者忌讳的，可能会影响双方关系;等等。

4.特定语言。

辩论既讲究知识储备的广度和深度，也要讲究风度。有一些规定用语，如称对方为“对方辩友”，称自己为“我方”，自己的观点则为“我方观点”。用语必须贴切、干净，不能拖沓，不能模棱两可，更不要让步论证，给对方留下攻击的“话柄”。可援引典型材料增强趣味;可巧用修辞增添文采;可多用表转接的关联词，如“由此可见”“长此以往”“不仅如此”“究其根本”等，以显示思维的缜密;还可用“大家可以看到”等增强现场感。

佳作赏析

反方一辩辩词

文/江苏省东台市实验中学南校区 刘雨尘

尊敬的老师们，亲爱的同学们，正方辩友们：

大家好！

感谢正方辩友的发言！我方认为，正方辩友“给三年级学生送礼物，应送自己喜欢的”这一观点并不正确。所谓“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，同样，不同的人肯定喜欢不同的事物，送礼当知君所喜。因此，我方认为：“送学生喜欢的礼物”更为妥当。

首先，送学生喜欢的礼物，能让对方直接感受到心意。三年级的孩子正处于稚气未脱、理性初开的年龄段，送他们喜欢的礼物，能够让他们从心底感到喜悦，感到“你懂我”，从而深深记住你的美意。“竹林七贤”之一的阮籍，乃一性情中人。他嗜酒，人若赠之以美酒，他会欣然接受;若所赠之物非其所喜，则会嗤之以鼻。三年级的学生虽然不一定会像阮籍那样什么都表现在脸上，但在收到自己不喜欢的礼物的那一刻，难免会在心中为你打一个偏低的分数。

其次，送学生喜欢的礼物，能让礼物的价值最大化地体现。王羲之，书圣也，千金难求其作品，而山阴道士仅以一群鹅为礼，就让其心甘情愿地抄下了《道德经》。这是因为王羲之爱鹅成痴，这一礼物触碰到了他内心最敏感的部位，使得礼物的附加值得以提升，实现了价值的最大化。在三年级学生心中，自己喜欢的东西更重要。如果同时送三年级学生一本他所喜欢的漫画书与一本你所喜欢的《道德经》，相信前者的价值更能得到最大化的体现。B7FB0624-46A4-4135-8C9B-0402C0C2080A

诚然，如对方辩友所说，送对方自己喜欢的东西，能体现出送礼人的用心，但试想一下：我们九年级学生和小学三年级学生的喜好会一致吗？我们喜欢谈论经典名著，而他们正在童话的美好世界里徜徉;我们对信息时代的高科技产品新奇不已，他们则会为某款玩具欣喜连连;我们惊叹于用宇宙视角打开未来世界的宏阔，而他们则对各种动画片津津乐道……试问对方辩友：不在同一频率上的心，怎么能轻易产生共鸣？

综上所述，我方认为：送三年级学生礼物，送对方喜欢的礼物更为妥帖。也许，这个孩子长大后会明白，无论什么礼物，都代表着别人对他的一份真切关心。但是，生活在当下，体验在当下，我们就不妨“投其所好”，送孩子喜欢的礼物，让他真真正正地欢喜一下吧！

我的发言到此结束，谢谢大家！

综合点评

作为反方一辩，该辩手思路清晰、思维敏捷。开头彬彬有礼、言简意赅，在干净利落地驳斥正方观点后，借助俗语将话锋一转，摆明自己的立场——“送礼当知君所喜”。在立论上，该辩手从让对方感受到心意、让礼物价值最大化地体现两个角度展开论述，随后又抓住正方观点的漏洞，用一组排比和对比有针对性地回驳反击，具有一定的生成性。

正方一辩辩词

文/江苏省东台市实验中学南校区 崔庭雨

各位老师、对方辩友：

大家好！

我方观点是：送礼要送自己喜欢的东西。

首先，送什么礼物决定权在自己。送礼物的目的是希望把自己的心意传递给对方，是一种分享。明朝时期郑和七下西洋，所到之处，与当地国王、酋长互送礼物，其中送的最多的便是丝绸、茶叶、陶瓷。为什么呢？因为丝绸、茶叶、陶瓷是中国的特产，将我们的盛世风物与他国分享，体现了友好与坦诚。古人尚且如此，我们也当一样，因为自己喜欢的东西，必定深有了解，胸有成竹。

其次，礼物的意义远比我们想象的大得多。礼物是一种特殊的语言和信号，即使对方一开始可能不喜欢，但蕴藏在其中的真情和暖意，会让对方渐渐感受到你的用心。动画短片《礼物》讲述了一个男孩因为失去一条腿，灰心丧气，终日窝在家里用游戏麻醉自己的故事。为了帮助他，母亲送给他一条同样瘸腿的小狗。一开始，男孩很厌恶这条小狗，但小狗一点都不为自己的瘸腿而羞怯，始终开心地在他周围跳跃、奔跑，那种阳光和乐观深深地感染了男孩。终于，男孩拄着拐杖走出家门，走向阳光和草地。母亲的礼物并不贵重，却打开了男孩人生的新的大门。正如董卿在节目中所说，“在这个世界上，有多少种爱的表达，就有多少种礼物”。通过礼物传递出一种生活的理念，或许会让生活多一些温存与美好。

最后，人的喜好是会改变的。过去的景色很美，让人流连，可是人总要前进。三年级的孩子也许还爱着小人书，收到小人书的一瞬间是快乐的，但当风儿吹老了时间，这样的喜爱恐怕就会被遗忘在哪个角落。如果送他们一本名著，可能他们初读时感到晦涩难懂，但随着时光流逝，他们终会懂得品味经典，从而收获成长。

所以，我方认为，送自己喜欢的东西，才能表现出诚意和尊重。

我的发言结束。谢谢！

综合点评

作为正方一辩，该辩手从馈赠的目的、礼物的意义、人的喜好等角度，论证“送礼要送自己喜欢的东西”这一观点。第一部分援引郑和下西洋的例子，说明送礼物的目的是传递心意、分享快乐。第二部分和第三部分语言的表现力较强，容易把听众带入自己创设的情境之中。

正方一辩辩词

文/江苏省东台市实验中学南校区 丁 沁

各位老师、对方辩友：

大家好！

我方认为，送礼物应当送自己喜欢的东西。

首先，我们来探究“礼物”的内涵。众所周知，人们为了表情达意而互赠物品，此之谓礼物。既然如此，“表情达意”则为主，“物品”則为次。“千里送鹅毛”的故事想必大家都听说过：唐代贞观年间，使者缅伯高奉命向唐王朝进贡，贡品中有一只珍贵的天鹅。不料过程中发生意外，天鹅逃之夭夭，只剩得几羽天鹅毛。缅伯高将天鹅毛小心翼翼地包好，继续跋山涉水。见到唐太宗后，他恭恭敬敬地献上天鹅毛，并写了一首诗，其中有“礼轻人意重，千里送鹅毛”两句。结果，唐太宗非但没有怪罪他，还欣然笑纳。

其次，“自己喜欢的”带有强烈的自我情感色彩。各异的礼物好似春光里绽放的百花，既避免了礼物的趋同，又富有别样的情意。我们不应当将送礼物视为单方面给予，它又何尝不是双向的沟通？携款款深情，赠自身所好，对方受之，自会感受其中真意，从而彰显人际交往的双向性。

也许反方辩友会说，我方观点带有不为人们所赞同的“自我中心主义”，实则不然。坚持自我并不意味着自私、自负，无论是送礼物，还是工作、学习、研究，都应当秉持“主观+客观”的思维模式。一味迎合他人，不知不觉中，自己便成了一个“从动点”，丧失了对事物的判断能力和思考的勇气。更进一步说，一个人一旦失去了思考的能力，极易发生“父子抬驴”的闹剧。

最后，不同的礼物能带给孩子们新奇之感。比如：他们喜欢积木，我们却赠之以拼装玩具，其中蕴含的机械传动原理或许有助于他们探索新事物。

总而言之，送礼不可拘泥于其表而忘其本质。送自己喜欢的东西给学生，或许更能建立双方沟通的桥梁，更具别样意味。

综合点评

作为正方一辩，该辩手冷静而沉稳。起首开门见山地亮明观点，表明立场;剖析礼物的内涵后，指出送自己喜欢的东西更富深情，更具判断能力和思考的勇气;然后结合辩题，兼顾彼此，以充分的预设完善并强调己方观点，逻辑链完整;最后，进一步升华主题。

新题练笔

1.2022年1月1日，“青春与星空对话”天宫画展在中国空间站正式对外展出，共有20余幅中西部地区青少年创作的太空主题绘画作品亮相中国“天宫”。

请你以学生会名义，给你所在学校科技社团的同学写一封倡议书，倡议“科技时代，少年应有所作为”。

要求：①要体现你的认识与思考，并提出希望与要求;②不少于600字;③不得出现作者真实的校名、人名等相关信息。

2.2021年12月31日，“丹心寄未来——书信为证，强国有我”全国寄语封存仪式在南京市雨花台烈士纪念馆举行。该活动收到近万封网友手写书信，他们写下了对大国和小家的美好愿望。书信被郑重地贴上邮票，盖上邮戳，寄给未来，将于2049年中华人民共和国成立100周年之际重新开启。

请你也写一封“寄给未来的信”。

要求：①不少于600字;②不得出现作者真实的校名、人名等相关信息。B7FB0624-46A4-4135-8C9B-0402C0C2080A