疫情背景下高 等教育数字化转型趋势

王运武 李袁爽 姜松雪 李雪婷

摘   要：当前，全球正加快重塑教育发展新格局，未来高等教育发展充满新机遇与新挑战。在疫情背景下，高等教育亟需加快数字化转型，以重塑更具适应性和灵活性的高等教育新生态。《2022地平线报告（教与学版）》的出台，为理解高等教育数字化转型提供了新视角。文章通过对重构高等教育新生态的时代诉求进行分析，深度解读了重塑未来教与学的社会、技术、经济、环境和政治趋势，并剖析了教与学采纳的六项关键技术，最后提出未来教与学的场景和应对举措，以期为我国高等教育发展提供借鉴。

关键词：2022地平线报告;教育数字化转型;教与学;教育新生态

中图分类号：G434;G649.1      文献标志码：A     文章编号：1673-8454（2022）05-0013-08

当前，世界正在经历百年未有之大变局，全球加快重塑教育发展新格局。由于新冠肺炎疫情、新一代信息技术、科技与教育双向赋能等多重因素的影响，全球高等教育加快了数字化转型，未来高等教育发展充满新机遇与新挑战。持续的疫情对全球教育产生了持久的影响，全方位考验着教育机构的教育应急治理能力和适应未来发展的教育变革力。高等教育正在从“应急治理”向“常态化治理”转变，应重塑更具适应性和灵活性的高等教育体系。

疫情背景下高等教育如何加快数字化转型，面向未来重塑高等教育体系成为当务之急。2022年4月18日，美國高等教育信息化协会（EDUCAUSE）发布《2022地平线报告（教与学版）》（2022 EDUCAUSE Horizon Report， Teaching and Learning Edition），从重塑未来教与学的五大趋势、教与学六项关键技术、四大教与学场景、应对举措四个维度描绘了未来教与学。[1]基于此，结合我国高等教育发展现状，深入剖析该报告可为加快我国高等教育数字化转型提供借鉴。

一、疫情背景下重构高等教育新生态

（一）重构高等教育新生态的时代诉求

从国际视角来看，抢占新一轮的世界科学中心，必然需要加快高等教育数字化转型，重构高等教育新生态。世界科学中心先后从意大利转移到英国、法国、德国和美国，未来人类历史上第六个世界科学中心能否从欧洲、北美洲转移到亚洲，受到人们的关注。高等教育机构是高层次人才的聚集中心，也是知识创新和传播的场所，更是形成世界科学中心的重要因素。越来越多国家的高等教育毛入学率达到50%以上，高等教育正在从大众化快速迈向普及化。高等教育普及化背景下，世界高等教育生源质量、生源数量、人才培养、科技创新、治理现代化、社会服务等竞争格局加剧，迫使加快高等教育数字化转型，以更好地适应未来的创新与变革。世界经济格局演变呈现新动向，数字经济的GDP占比持续上升，由此带来未来人才需求的新变化，促进了新兴学科专业的迅速发展。同时，基础性学科专业面临着更大的挑战，更需要面向数字经济和智慧社会发展作出适应性转型。

从国内视角来看，我国将教育信息化作为发展的战略制高点，擘画了以教育信息化推动教育高质量发展，从教育大国迈向教育强国，到2049年立于世界教育中心，引领世界教育发展，从人力资源大国迈向人力资源强国，不断加快建设科技强国，实现高水平科技自立自强的宏伟蓝图。新时期赋予高等教育新的历史使命与责任担当，高等教育亟需加快迈向现代化转型之路。“双一流”重大战略决策的实施，将我国高等教育发展推向新的发展高度，显著提升了高等教育的国际水平和国际竞争力。

面向建设教育强国和科技强国的战略使命，未来高等教育发展亟需实现颠覆性创新与变革。人工智能、5G、区块链、元宇宙等新一代信息技术对高等教育的变革作用日益凸显。高等教育是践行科技与教育双向赋能命题的重要实践领域之一，[2]智能技术赋能高等教育，将加速高等教育数字化转型，从而推动重构高等教育新生态。

（二）2020-2022年《地平线报告（教与学版）》比较与分析

2020年以来，美国高等教育信息化协会已经连续三年发布《地平线报告（教与学版）》，[3][4]分析了疫情背景下高等教育受到疫情、技术等因素的影响，教与学发生的深刻变革。[5]上述报告从趋势、关键技术、场景、应对举措四个维度，为理解高等教育数字化转型提供了新视角。

表1为2020—2022年《地平线报告（教与学版）》内容的比较分析。从中可知，相对于2020、2021年报告，2022年报告的新变化主要体现在以下六个方面：①更加关注疫情、新一代信息技术对高等教育产生的持久性影响;②更加关注混合和在线学习，重新定义教学模式;③更加关注打造无边界校园环境，实现可持续发展目标;④更加关注应对政治不稳定、经费减少等导致高等教育的不确定性;⑤更加关注人工智能、5G等新一代信息技术对学习、混合学习空间、线上线下融合学习和工作产生的变革作用;⑥更加注重重新思考传统教育，重构高等教育形式和功能。

二、重塑未来教与学的五大趋势

（一）社会趋势：疫情持续影响学习和工作方式

全球高等教育受到疫情的持续影响，人们的学习和工作方式发生根本性变革。疫情迫使人们应急学习数字化工具与技术，迅速提升数字素养与技能。高等教育应急采用的混合和在线学习日趋常态化，正在逐渐取代传统的线下学习方式。在高等教育普及化背景下，高校毕业生人数急剧增加，而受到疫情的影响世界经济增长持续放缓，也致使高校毕业生就业竞争加剧。学生和终身学习者更倾向于实用、个性化、基于技能的课程和微型证书。

对于促进职业发展来说，基于技能的课程相对于传统的学位课程更具有吸引力。这就亟需高等教育面向数字经济和智慧社会发展的现实需求，及时更新高等教育人才培养方案，开发更具灵活性和吸引力的技能型课程，以提高当前和未来劳动力的技能。这也会使高校陷入学术型课程和技能型课程选择的两难困境，未来高等教育如何取舍学术型课程和技能型课程将是一项新的挑战。BE50C0A0-D163-4D4C-9B31-4A728B0A0983

在疫情持续发展的影响下，居家办公正在成为新常态。5G、第六代无线网络技术（Wi-Fi 6）、人工智能物联网（AIoT）的迅速发展，使人类迈向智能互联时代，为远程工作创设了良好的网络环境。在线面试、在线直播、在线答辩、在线会议等灵活的工作安排，让更多的人节省了交通成本和时间，更容易在职业和个人生活之间实现更健康的平衡。相比其他行业，高等教育工作内容的特殊性更容易实现远程工作。但实践类课程、操作性实验等对环境要求较高的教育教学活动更倾向于线下教学。

（二）技术趋势：智能技术催生新的教学模式

疫情大流行期间，越来越多的高等教育机构正在从“应急”转向“常态化”，以实现更具有适应性的教育决策、更灵活的教与学。近年来，大数据成为教育领域关注的热点，然而大数据给教育带来的变化尚无法达到预期效果。当前，高等教育领域积累了大量的数据，充分发挥学习分析和数据分析的价值，不仅需要成熟的数据挖掘技术，更需要关注数据安全和个人隐私泄漏隐患。无边界网络正在成为智慧校园发展的新特征之一，因此也增加了校园网络的安全隐患。

智能技术与高等教育的深度融合，催生了许多新的教学模式，例如，混合灵活（HyFlex/Hybrid Flexible）、混合（Blended/Hybrid）、翻转（Flipped）、同步（Synchronous）、虚拟学习（Virtual Learning）等。未来需要重新定义教学模式，以促进师生对新型教学模式的理解，更好地建立与之相适应的新课程模式。

（三）经济趋势：经济增长持续放缓与数字经济迅速增长的双重影响

很多学生和家庭受到疫情的影响，引发或加剧了经济困难。在世界经济增长持续放缓的背景下，全球教育经费预算大幅减少，高等教育面临着经费预算稳定增长的巨大挑战。随着高等教育成本的增加，人们开始反思高等教育的投入与产出。传统高等教育如果不能很好地满足学生个人和职业发展的需求，则会转向寻求其他机会获得职业发展所需的知识、技能和证书。高等教育需要面向学生的现实需求，提供更灵活、模块化和个性化的课程，以更好地适应学生职业发展的趋势。

当前，数字经济、数字货币、数字身份、数字交易、元宇宙等正在成为时代热词，数字生存已经成为人们必不可缺的重要组成部分。数字经济迅速增长的背景下，高等教育机构需要重新考虑运营模式，以适应师生的数字生存需求。

（四）环境趋势：重塑校园物理环境

疫情背景下应急在线教学成为新常态，疫情之后师生返校需要有安全的学习空间和社交距离。这就需要高等教育机构依据在线教学和疫情防控的要求，重新设计学习空间，改善空气质量，减少纸质材料使用等。在智慧校园建设过程中，改善校园物理环境，更有利于疫情防控，让师生获得良好的工作和学习体验。高等教育机构需要将可持续发展目标（SDGs）纳入未来校园的战略规划与设计，让学生准备好为可持续发展作出贡献。气候变化和星球健康也引起越来越多高等教育机构的关注。

（五）政治趋势：政治不稳定导致高等教育的不确定性

世界局势动荡，让许多人感到不安和不确定，并对高等教育领域产生影响，科学探索、教育价值等也受到世界局势的影响。在世界局势动荡加剧的背景下，高等教育更需要在社会、经济、政治需求的不确定中追求教育的价值，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、教与学采纳的六项关键技术

（一）用于学习分析的人工智能

人工智能在高等教育领域中的应用日益深入，其中两个重要的应用体现在：人工智能用于学习分析和人工智能用于学习工具。在教与学过程中产生的海量数据，为人工智能的应用提供了实践场域。利用人工智能，可以智能化地分析各种系统和课程平台中的海量数据，增强学习的过程性评价和动态评价，用于支持教学决策和学生发展。

在人工智能、大数据、决策分析模型等技术的支持下，多模态学习分析正成为新兴的研究方向，[6]用于分析学习过程中产生的学习行为数据，在一定程度上促进了有效学习的发生。利用机器学习和深度学习工具分析搜集到的数据，可以增强对海量数据的洞察力。人工智能在学习分析中的深度应用，将有助于推动教与学决策的精准化，创造具有适应性和个性化的教育体验。人工智能在虚拟仿真实验中模拟和评估、预测分析和主动识别影响学生学业成就的风险因素、借助自然语言分析为学生成功决策提供依据、个性化资源推荐、学习管理系统数据分析、学情智能分析等方面具有广泛的应用前景。

为更好地推进人工智能用于学习分析，未来教与学需要积极应对以下两个方面的挑战：

一是传统高等教育系统和文化的阻碍。高校多个部门和职能单位的复杂结构，阻碍了部门之间的有效沟通，致使“数据孤岛”成为普遍存在的现象，不利于提升高校治理效能。人工智能支持的数据分析和解决方案，更有利于用户获取数据和报告，突破“数据孤岛”困境。但是，围绕数据使用方面的一些根深蒂固的机构文化和行为，仍会阻碍整个高校系统的协同运行。

二是需要充分考虑数据搜集、分析、使用过程中的伦理和公平。个人隐私数据的过度收集和不合理使用，会降低学生对机构的信任和信心。人工智能领域核心的伦理问题算法偏见和算法歧视，[7]更容易引发人们的忧虑，需要引起开发者和使用者的高度关注，更需要政府建立完善的信息服务算法安全监管体系。

（二）用于学习工具的人工智能

人工智能不仅是理解和分析数据的方式，而且可作为学习工具提供个性化的体验，塑造人们的生活经验，推動人们的行为和思维。在机器学习和自然语言处理的推动下，人工智能驱动的元素正迅速成为人类体验的自然组成部分。人工智能已悄然融入校园和教室，学生在各种学习工具的使用中获得人工智能体验。人工智能融入学校具有巨大的应用潜能和教育价值，[8]有助于破解高等教育数字化转型进程中的难点问题。人工智能作为学习工具在沉浸式学习、智能写作训练、混合式教与学、护理虚拟仿真教学、数字评估、学术写作的即时反馈等方面具有广泛的应用前景。BE50C0A0-D163-4D4C-9B31-4A728B0A0983

人工智能作为学习工具，让学生获得个性化、智慧化的学习体验。未来运用人工智能促进教与学，需要重点关注三个关键领域：一是人工智能作为智能助手（如虚拟写作助理），向学生提供自动、及时的反馈，帮助学生提高成绩。人工智能支持的精准化教与学，可以提升学习效率和效果，帮助师生降低对时间和精力的依赖，转向关注更具创新性和挑战的任务。二是人工智能有助于改善學生的学习体验。扩展现实（XR）、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、混合现实（MR）、元宇宙的迅速发展，将有助于创设虚拟仿真学习环境和元宇宙学习环境，让学生获得沉浸式和交互式学习体验，通过体感交互、触觉交互、技能交互等加深对智慧学习环境的具身认知。三是作好接受人工智能驱动的学习体验和工具的准备。未来需要将更多的人工智能工具和技术纳入高等教育，为学生提供安全、有益和真正以学为中心的体验。

（三）混合学习空间

受到疫情影响，混合式学习已经取代线下学习成为主流学习方式。传统教室已难以满足混合式学习的需要，这就需要升级改造或重新设计全新的混合学习空间，为教室配备更先进的音频和视频设备，以满足线下学习和线上学习的需要。混合式学习日趋主流化，对传统校园文化、教学方式、学习方式、课程建设等都具有挑战性。重新设计混合学习空间，需要凸显学习空间的虚实融合和无边界特征，以促进灵活学习和教学改革。在居家办公的背景下，很多家庭缺少良好的直播教学环境，影响了教师开展直播教学的体验。在终身教育理念和居家学习、居家办公的影响下，家庭也需要加强规划设计智慧书房。

混合学习空间设计需要重点关注以下两个关键领域：一是先进技术。混合学习空间更需要采纳先进的技术，例如，5G、Wi-Fi 6通信技术、高质量的拾音器和扬声器、高清摄像头、高分辨率投影仪等。二是有效设计混合学习空间。我国“双千兆”网络协同发展行动计划、教育新基建的实施，将为重新规划设计混合学习空间奠定坚实的基础。在教育新基建背景下，加快新一代智慧校园建设，重构混合学习空间值得高度关注。

（四）混合/远程学习模式主流化

疫情暴发的早期，高等教育机构被迫应急开展在线教学，如今混合/远程学习模式已日趋主流化。教师和学生越来越能够熟练使用在线学习软件、工具和资源，逐渐适应线上线下融合的教学方式和学习方式。未来回归传统教育模式，还是继续采纳混合/远程教育模式充满不确定性。学习空间的升级改造或重新规划设计是高质量开展混合/远程学习模式的根本保障。

面向混合/远程学习模式呈现主流化趋势，未来教与学需要重点关注以下三个领域：一是学生和教师的支持。对于场独立学习风格的学生来说，采用哪种学习模式影响不大;对于场依存学习风格的学生来说，更依赖学习环境和氛围，更青睐于线下学习。二是采用多样化的混合学习模式。疫情之前，在线学习和面对面学习是相对独立的，但是疫情暴发以来呈现多样化的混合学习模式。三是需要考虑对教育公平的影响。混合/远程学习模式对于有些学生来说具有一定的挑战性，高等教育需要向学生提供更多的支持和资源，以保证所有学生都有机会充分参与线上线下融合学习。

（五）微认证

微认证又称为微证书，是指在特定的技能或知识领域获得非学位认证或能力。随着混合/在线学习的常态化，微证书或其他形式的基于技能的认证可能会取代传统的大学学位，甚至会成为基础教育之后最受欢迎的教育和培训方式。高等教育普及化阶段，大学毕业生就业的学历优势相对减弱。越来越多的用人单位更看重技能和能力，而不是获得的学位。传统大学学位价值的下降，意味着基于技能的微认证将受到到学生的青睐。基于能力的教育培训的价值和吸引力正在持续上升。微认证提供了新的职业技能，可以叠加到学位证书，赋予大学学位更高的价值。微认证为学生提供了体验式学习途径，以更灵活的方式支持终身学习。

高校亟需在发展转型方面开拓新的可能性，找到更适合的立足点。未来教与学需要关注两个方面的机会：一是需要将混合/远程模式与微认证结合起来，增强机构应对变革的灵活性，为学习者提供及时的模块化培训。二是紧密联系行业和劳动力需求。微认证项目需要满足结合行业和劳动力需求，使课程目标和就业所需的技能之间建立更清晰的联系。越来越多的企业愿意与高校开展产学研合作，资助学生开展前瞻性技术探索，提前培养企业未来发展所需的劳动力。

（六）混合/远程教学的专业发展

教师已经能够熟练应用数字工具开展混合/远程教学，并逐渐趋于专业化。高校长期推行混合/远程教学，对教师的期望也发生了变化，更加期待教师提升混合/远程教学质量。学生逐渐适应了在线学习环境，期待教师能够有效地提供混合/远程学习体验。专业化的混合/远程教学需要创建灵活、有弹性的课程，为学生创造包容性的学习机会，让学生能够在任何地点灵活接受学校教育。

为更好地促进混合/远程教学的专业发展，未来教与学需要重点关注两个关键领域：一是教师保持持续学习的热情。相当多的教师热衷于使用新的数字工具和教学方法，教育与教学设计人员、技术支持人员的合作比以往任何时候都更加紧密。不仅要关注教师采纳技术的阻碍，更要关注教师采纳技术的机会和成功案例。二是改善教学的影响。投资时间和资源以确保教师接受培训，并具备有效开展混合/远程教学的能力，可能会在改善学生体验和学习方面产生最大的回报。教师改进混合/远程教学的动力并非全部来自于机构内部，外部认证的评估也发挥着重要的作用。

四、未来教与学的场景与应对举措

（一）未来教与学的四大场景

1.增长

高等教育持续呈现蓬勃发展态势，混合和在线学习更加规范，使用学习分析和大数据更加广泛。在混合和在线学习常态化的支持下，学生可以根据自己的个性化需要和兴趣选择教育路径。日益扩大的在线和个性化学习产生海量数据，机构对这些海量数据进行可视化分析，从而对精准化决策提供支持。高等教育需要全面采纳数字技术，重新设计课程和学习，以应对学生持续变化的期望。BE50C0A0-D163-4D4C-9B31-4A728B0A0983

2.约束

高等教育机构实践与决策越来越关注改善和维护地球健康的核心目标。气候变化和灾难性事件持续增加，生态问题引发全球的关注。高等教育需要唤起全球意识，努力改善地球健康。

3.崩溃

世界各地政治分歧加剧，高等教育机构需要调整使命和实践。高等教育被超出其控制范围的变革力量所困扰。世界范围内的高等教育需要加强沟通与合作，共同促进全人类的和平与发展。

4.转型

重构高等教育形式和功能，以更好地适应行业和未来劳动力的需求。高等教育需要建立新的范式，才能够走向未来的繁荣。现代大学学位课程和持续的专业学习之间不再有明显的界限，开展高层次、跨领域的技能教育培训，可以更好地适应新兴劳动力的需求。越来越多的高校专注于为学生提供实用、可定制、持续的技能教育培训，以满足工作的实际需求。传统的学科专业正在减少，新兴的学科专业受到学生的青睐。无处不在的远程学习和工作，使个人可以追求更适合自己目标的培训和工作。抵制变革和坚持传统教育模式的机构受到极大冲击，高等教育数字化转型发展必将成为新的趋势。

（二）未来教与学的应对举措

世界上很多高等教育机构面对新的机遇与挑战，积极采取促进教与学实践变革的举措。高等教育机构达成了基本共识：在线和混合教育模式将会日趋主流化，高等教育机构迫切需要制订相应计划提升在线和混合教育的质量;高等教育机构具有更重的责任，需要向学生提供未来劳动力市场上所需的知识和技能;传统大学学位可能会被分解成微观的学习和培训。

在促进教与学变革的实践探索过程中，各高等教育机构也形成了更具特色和个性化的举措。例如，澳大利亚高等教育部门重新思考传统教育的结构、规划和提供教育的方式，不断提升管理部门的灵活性和响应性，并建议未来重新定义学习和教学。

加拿大高等教育面临着不断变化的学生数量、经费预算、物理空间等方面的挑战，采取通过微认证获得针对性的技能、混合/远程学习模式的主流化、混合教学的专业发展等举措，为学生提供灵活的多种学习方式和不同类型的证书。

墨西哥拥有庞大而复杂的高等教育系统，面临着覆盖面不均衡、质量参差不齐、财政支持有限等方面的挑战，采取了多样化的教育模式、接受更全面的教育方法、逐步采用学习分析等措施。墨西哥还致力于创设有利的学习环境，推进更加系统化、人性化和以教学为基础的转型。

沙特阿拉伯面临着持续增长的青年人口、高失业率、技能差距等挑战，更注重于提供基于技能的学习和培训，强化对学位课程和产业相关性的审查，设计和开发良好的微型证书以符合以技能为基础的就业趋势。

美国社区学院重点关注简化混合/远程学习模式，重新定义教学模式所需要的教学方法的深刻变化，强化教学设计人员和技术支持人员的培训。企业建议高等教育机构投资和创建5G网络实验室，促进围绕未来技术的创新、教育和培训。

（三）未来教与学的展望

当前，全球高等教育加快数字化转型，高等教育未来的发展充满机遇与挑战。我国高等教育为了增强国际竞争力，更好地服务于建设教育强国和科技强国的时代使命，亟需增强危机意识和变革意识，及时借鉴国际高等教育发展的经验。未来高等教育发展需要重新思考传统教育，重新定义教学模式，积极推进线上线下融合教育，以教育新基建为契机，构建泛在智慧学习环境，全面推进高等教育数字化转型。

参考文献：

[1]KATHE PELLETIER， MARK MCCORMACK， JAMIE REEVES， et al. 2022 EDUCAUSE Horizon Report， Teaching and Learning Edition[EB/OL].（2022-04-18）[2022-04-28].https：//library.educause.edu/resources/2022/4/2022-educause- horizon-report-teaching-and-learning-edition.

[2]黄荣怀，王运武，焦艳丽.面向智能时代的教育变革——关于科技与教育双向赋能的命题[J].中国电化教育，2021（7）：22-29.

[3]MALCOLM BROWN， MARK MCCORMACK， JAMIE REEVES， et al. 2020 EDUCAUSE Horizon Report， Teaching and Learning Edition[EB/OL].（2020-03-02）[2022-04-28].https：//library.educause.edu/resources/2020/3/2020-educause- horizon-report-teaching-and-learning-edition.

[4]KATHE PELLETIER， MALCOLM BROWN， D CHRISTOPHER BROOKS， et al. 2021 EDUCAUSE Horizon Report， Teaching and Learning Edition[EB/OL]. （2021-04-26） [2022-04-28]. https：//library.educause.edu/resources/2021/4/ 2021-educause-horizon-report-teaching-and-learning-edition.

[5]朱天翔.后疫情時代全球高等教育信息化的新趋势与关键新技术分析——《2021地平线报告（教与学版）》解读[J].中国教育信息化，2022，28（2）：58-66.

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[8]刘德建，杜靜，姜男，等.人工智能融入学校教育的发展趋势[J].开放教育研究，2018，24（4）：33-42.

作者简介：

王运武，副教授，博士，硕士研究生导师，主要研究方向为教育信息化、智慧教育、智慧校园、学习科学与技术、战略规划、教育机器人，邮箱：jiaoyujishuxue@yeah.net;

李袁爽，硕士研究生，主要研究方向为教育信息化，邮箱：743737204@qq.com;

姜松雪，硕士研究生，主要研究方向为智慧校园，邮箱：1456457921@qq.com;

李雪婷，硕士研究生，主要研究方向为人工智能教育应用，邮箱：1254345975@qq.com。

Digital Transformation Trend of Higher Education Under the Background of Epidemic：

The Interpretation and Enlightenment of 2022 EDUCAUSE Horizon Report，

Teaching and Learning Edition

Yunwu WANG1，2， Yuanshuang LI1， Songxue JIANG1， Xueting LI1

（1.School of Wisdom Education， Jiangsu Normal University， Xuzhou Jiangsu 221116;

2.Educational Informatization Engineering Technology Research Center of Jiangsu Province， Jiangsu Normal University， Xuzhou Jiangsu 221116）

Abstract： At present， the world is accelerating to reshape the new pattern of education development， and the future development of higher education is full of new opportunities and challenges. Under the background of epidemic， higher education urgently needs to accelerate the digital transformation in order to reshape a new ecology of higher education with more adaptability and flexibility. The launch of the 2022 EDUCAUSE Horizon Report， Teaching and Learning Edition provides a new perspective for understanding the digital transformation of higher education. By analyzing the demands of the times to reconstruct the new ecology of higher education， this paper deeply interprets the social， technical， economic， environmental and political trends of reshaping future teaching and learning， analyzes the six key technologies adopted by teaching and learning， and finally puts forward the scenes and countermeasures of future teaching and learning， in order to provide reference for the development of higher education in China.

Keywords： 2022 EDUCAUSE Horizon Report; Digital transformation of education; Teaching and learning; New ecology of education

编辑：李晓萍    校对：王天鹏BE50C0A0-D163-4D4C-9B31-4A728B0A0983