磨课、裸课、素课以及新裸课

刘波

“磨课”这个词，相信教师都不陌生，“好课多磨”的观点早已被广泛接受。

但磨課这件事也饱受诟病，为能在高级别的赛课中获得优异成绩，有人一节课甚至磨了100多次。这样的磨课已经完全异化，失去了原有的意义。

2016年2月，张祖庆在《小学语文教师》卷首发表了《“裸课”，不仅仅是勇气》一文，引发热议。

他在文章中说，他给自己下了个死命令——今后，任何一节公开课，不再试教，直接进入裸课模式。

随后，这篇文章标题改为《老师，你敢上裸课吗？》，在微信朋友圈刷屏。

那么，究竟什么是裸课？其实并没有明确的概念。张祖庆所说的裸课，指的是不经试教的公开课。但据我考证，这并不是“裸课”两个字最初的意思。大家都在探讨的裸课，主要指的是两种课：一种是不经试教的公开课，另一种是不借助太多物质条件的课。

在裸课之外，还有一个“素课”。2008年，《人民教育》刊发了朱华贤的《期待“素课”》一文，首次提出“素课”的概念;接着，2011年，浙江外国语学院教授汪潮在《教学月刊》（小学版）刊发了《回归本色教学打造“素色课堂”——谈“素课”之理念》。

于是，素课与裸课两个概念开始纠缠不清。有研究者表示，素课无明确定义，它提供的是一种让课堂教学回归简约、朴实、有效的境界。

我想在这里捋一捋磨课、裸课和素课之间的关系，以及该如何正确看待它们。

磨课是一种活动，是一个过程。磨课可以加快教师成长的步伐，尤其对年轻教师而言。无论是学校层面还是区域层面开展的磨课活动，要为更多的亟须成长的教师雪中送炭。

裸课是一种追求，是一种勇气。能上不经试教的公开课，作为教师不仅需要勇气，更需要实力，具有一定的量级。张祖庆公开宣称自己不上试教的公开课时，已经是业界的大咖。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到的那位历史教师，只花15分钟准备，就能上出非常精彩的课，与他有30多年教龄不无关系。这就是为什么关于裸课的课题只热了一阵子，因为上裸课有一定的前提条件。而磨课作为一种日常的教研活动，依然具有旺盛的生命力。

素课是一种样态，是一种境界。教师最重要的是上好家常课，能借助多媒体助力课堂教学，也要有不用多媒体就能上课的能力。

目前，有人提出了“新裸课”的说法，指的是在“黑板+白板”的交互式一体机环境下，不预先制作多媒体课件而授课的教学方式。

“养兵千日，用兵一时。”教师通过日常课堂教学的修炼，可以上不经试教的裸课，也可以游刃有余地借用白板来助力教学。多媒体根据课堂实际情况，该用就用，该多用就多用，不该用的时候，完全不用也精彩。只要做到精心备课，就无须纠结裸课、素课、新裸课等概念，该出手时就出手。