课程思政融入“计算机网络技术”课程中的教学研究

摘要：在研究如何有效落实“计算机网络技术”课程的教学工作任务时，应当先调查学生的学习兴趣、学习能力，及时分析现行教学方案的弊端，找到创新教学思路和提升教学水平的合理方法。目前，由于课程与思政的融合能够满足素质教育的基本要求，還能提高课堂的吸引力、引起学生深思，让学生树立主动学习的意识，因此，文章重点从爱国意识、工匠意识、团结协作意识及安全意识等多个角度，找出了“计算机网络技术”课程与课程思政之间的关联性，研究将素质教育内容融入课堂教学环节中的有效方法，以达到教学育人的根本目标，促进学生的全面、健康发展。

关键词：课程思政;计算机网络技术;素质教育;工匠精神中图法分类号：TP393

文献标识码：A

Teaching research on integrating ideological and political courses into“computer network technology” courses

WANG Erkang

（Heilongjiang Agricultural Vocational College，Harbin 150025，China）

Abstract：When studying how to effectively implement the teaching task of computing network technology course， we should first investigate students' learning interest and learning ability， timely analyze the disadvantages of the current teaching scheme， and find a reasonable way to innovate teaching ideas and improve teaching level. At present， the integration of curriculum and ideological and political education can meet the basic requirements of quality education， improve the attractiveness of the classroom， cause students to think deeply， and make students have the awareness of active learning. Therefore， from the perspectives of patriotism， craftsmanship， unity and cooperation and safety， this paper finds out the correlation between professional computer network technology courses and curriculum thought and politics， and studies the methods of effectively integrating the content of quality education into classroom teaching， so as to achieve the fundamental goal of teaching and educating people and promote the all-round and healthy development of students.

Key words： curriculum thought and politics， computer network technology， competence education， craftsman spirit

“计算机网络技术”是计算机专业人才需要学习的一门基础课程，课程的内容繁多复杂，教学知识结构体系庞大，院校会不断根据信息技术的发展情况增添新的内容。所以，这门学科具有时代性特点，一般包括网络安全管理、网站设计以及网络互联、虚拟信息技术的学习。要让学生具备对相关知识的灵活操作能力，才能成长为符合社会用人需求的高水平人才。基于新时期教育部门要求各个院校重视素质教育，很多高校在编制专业课程的教学计划时，也会尝试结合课程特点融入思政知识内容。

1在“计算机网络技术”课程中融入课程思政的可行性

1.1满足素质教育要求

从课程思政教学理念的特点上展开分析，这项教学任务主要是为了构建全员、全程、全课程育人格局。通过思政知识来深化教学工作主题，在提高学生专业课学习成绩的过程中，同步提升学生的精神素养，让学生具有较高的思想品德，最终实现新时期院校的素质教育目标。传统应试教育关注的是学生理论知识的理解能力，大多以卷面成绩来判断学生的学习能力。素质教育则关注学生的身心健康发展问题，属于高层次教育工作，是对传统教学模式的优化和升级，对于提高学生的就业成功率有重要作用，是各个院校新时期的主要教学任务之一。

1.2提高课程吸引力

“计算机网络技术”课程主要分成理论基础教学和实践操作两大环节。在进行教学指导工作时，教师需要激发学生的学习热情，让学生能够主动参与课堂活动，跟进教师的教学思路，完成基础学习任务。在以往的教学工作方案中，经常会出现教学内容过于抽象、教学难度高的问题，学生的学习积极性得不到提升。而将课程思政融入课程中，从情感教育的角度与学生产生共鸣，能让学生端正课堂学习态度，找到学习的目标和方向。同时，配合使用一些趣味性教学方法，充分挖掘课本知识中的思政精神内容，有效提高课程思政教学工作与“计算机网络技术”课程之间的贴合度之后，对于丰富教学内容、完善教学体系、提高课程的吸引力有良好效果，能保障课堂教学质量达标。

1.3引起学生的深思

将课程思政融入“计算机网络技术”课程中，根本目的是为了提高学生的思想素质，让学生有正确对待学业的态度。与此同时，通过教师的启发与引导，还能让学生深入思考个人发展方向，明白学习的意义，提高学习动力。比如，分析自己为什么要学习专业知识，为什么要培养思政精神。还要正确审视自身的学习优势及不足，思考现行学习方案是否能满足个人发展需求，能否提升学习成绩。从实际情况来看，学生在自主学习的过程中，可以通过课程思政来帮助自身坚定学习立场。这就突出体现了思政教学工作的重要作用，要求教师能不断创新工作思维，结合教学中实际出现的问题，研究如何合理优化教学方法，为思政知识与专业课的融合奠定良好基础[1]。

2充分挖掘“计算机网络技术”课程中的思政内容

2.1爱国意识

世界上第一台计算机和计算机网络均诞生于美国，这使得人们普遍认为国外的技术要优于国内，从高校毕业的专业人才为了获得良好的发展前景，可能会选择出国深造，并在国外定居。这容易造成我国人才流失的问题，导致计算机行业的发展进度缓慢。基于此，院校在安排教师团队拟定教学计划，进行专业知识的教学指导工作时，必须将爱国主义精神融入课堂，让学生树立爱国意识，能够主动为国家发展贡献个人力量。具体教学时，可以结合我国在计算机网络技术领域的发展成就，提高学生的自豪感和归属感。同时，要结合发展过程中一些失败的案例，让学生意识到所有行业发展的道路都是曲折的，提高学生勇于克服困难的意识，鼓励学生朝着建设网络强国的目标努力奋斗。关键要通过落实课程思政教育工作，避免学生在学习难点知识时，由于畏难心理而放弃学习，导致学习成绩得不到提高。

2.2工匠精神

思政精神中最核心的精神内容就是工匠精神，对现阶段学生的基本要求就是要热爱学习，能够做到“学一样就精通一样”。实际上，计算机网络系统的组成结构较为复杂，在编写代码、更新程序的过程中，不仅要掌握课本知识上的内容，还要能在实践操作中从细节出发，避免由于一个微小的错误导致整个系统的运行状态受到影响。学生认真学习知识，端正学习态度，在上机环节中多动脑思考，反复检查计算机程序，这些都是工匠精神的集中体现，也是科学提升学生个人学习能力，为社会培养高水平人才的关键环节。应要求教师能够意识到思政教育工作的重要性，不断结合教学具体情况及思政精神在新时代的具体内涵，创新教学思路，找到降低教学难度的有效方法[2]。

2.3团结协作意识

一个网络系统的构架以及系统的运行维护工作，通常是由多名技术人员共同完成。结合对口行业的工作特点来分析，教师必须在专业课程教学任务中，及时为学生培养团结协作意识，而这种意识就是课程思政中的重要组成元素。很多教师都会根据学生对基础知识的掌握情况，组织学生进行网络系统设计工作，并让学生自由组队，根据个人优势来分配任务，协调有序的完成教师布置的作业。此外，基于网络技术操作是有一定规则的，教师在讲述规则的同时，还要融入课程思政的内容，提高学生的纪律意识，让学生能够遵守规定，规范技术操作行为。

2.4安全意识

计算机网络环境具有复杂多变的特点，社会上很多企业在拓宽网络领域时，都会关注网络安全问题。常见安全问题包括系统病毒、黑客攻击等多种情况。现阶段，安全管理岗位的人才需求量较大。基于此，院校在专项提升学生的学习成绩时，还要从网络安全管理的角度出发，在介绍各种可用于安全防御的技术原理、操作方法之后，着重将课程思政融入专业课堂。引导学生全面提升安全意识，正确使用网络技术，准确识别安全风险，全面保障个人信息及网络系统的安全。

3将课程思政融入“计算机网络技术”课程的具体思路

3.1明确教学目标

确定教学战略目标，分阶段布置教学任务，是解决课程思政与专业课融合难题的关键前提。

3.1.1知识目标

完善知识内容体系、理顺计算机网络知识内容之间的关系、确定教学的先后顺序、分清主次关系、找到教学的重点及难点所在，是教师新时期的核心工作任务。通常要从概念性知识、网络组成结构、系统功能等角度出发，帮助学生理解网络运行原理，正确区分广域网、局域网之间的关系。还要从网络接入端、IP地址、路由器、虚拟技术、Internet的应用以及常用网络服务器的工作原理等方面科学拟定教学计划，落实基础知识的教学指导任务。

3.1.2素质目标

要培養有理想、有道德的人才，并要保证人才具有爱国意识、有工匠精神，有虚心学习的态度和终身学习的意识。同时，教师还要从安全意识、纪律意识、团结意识等角度出发，完成人才的培养工作，达到素质教育的目标。这项工作对教师团队的职业素质有较高要求，要求院校做好师资团队建设工作，让教师成为学生的榜样，还要在校园内广泛宣传思政教育的价值作用。

3.2做好教学引导工作

常用于课堂教学引导工作的方法有很多，具体包括情境教学、问题引导等。不同方法有不同的应用技巧，需要教师引起重视。

3.2.1情境教学

实际将课程思政融入专业课的教学课堂中，会增加教学任务量，学生需要学习的内容增多，学习压力加大。基于此，教师要从学生便于理解的角度入手，还要关注学生的学习兴趣点，科学创新教学方案，提高学生的课堂积极性。关键要扮演好引导者的角色，帮助学生找到正确的学习路径及方法。新时期，比较有效的教学方法就是进行情境教学，为学生创设学习情境。比如，创设一个系统遭遇网络安全攻击的情境，让学生尝试结合所学知识来抵御攻击。要给学生动手操作的时间，并统一对学生出现的误区展开分析，讲解知识的实际运用技巧，还要同步完成安全知识教育，提高学生的安全防范意识，实现课程与思政的有机结合[3]。

3.2.2问题引导

教师要从思政教育的角度出发优化教学方案，可以在具体教学任务中采用问题引导的方式。选择一些与思政精神、计算机基础知识相关的问题，让学生带着问题学习本堂课的知识内容。通常应当在课程结束之前，给学生讨论交流的机会，让学生找出课前问题的答案。比如，让学生尝试分析我国与其他国家在计算机技术上的差异，并找出造成差异的原因，还可以让学生思考改善现状的有效方法。教师要根据学生回答问题的实际状态，了解每位学生在“计算机网络技术”专业的个人特长，分析学生的思想素质是否达标，纠正学生的错误观念，指出学生的不足之处。并有针对性的调整后续的教学管理计划，为推广课程思政教学模式奠定基础。

3.3采用案例分析法

结合一些实际的教学案例，组织学生进行案例分析。并在原有案例的基础上进行合理的改动，布置相应的作业，让学生具备独立处理“计算机网络技术”问题的能力。比如，介绍华为公司的发展历史，介绍由中国制造的计算机芯片的发展情况以及5G技术的推广现状，为学生丰富知识底蕴、开阔视野，增强学生的学习自信心。同时，可以结合国外对我国导航系统的技术封锁与排挤，到我国自主研发的北斗全球导航系统的成功过程，完成爱国精神的渗透，让学生意识到提升我国科技水平的重要作用，激励学生积极主动的学习基础知识，最终全面提高学生的专业知识学习能力。

3.4采用项目驱动法

新时期，在创新教学方案时，许多教师会首选使用项目驱动法。这要求院校先为学生创建实训基地，为学生提供练习专业知识技能的场所及设施。同时，教师要在组织实践活动之前，先通过卷面考试的方式了解学生的理论知识掌握情况，根据学习成绩来分组，让每个小组当中都有理论基础扎实的学生，为带动其他学生提高学习成绩奠定良好基础。具体项目内容的难易程度，要结合学生的认知能力、学习状态进行灵活的调整。当学生项目研究失败时，教师要从思政教育的角度，鼓励学生勇于克服学习上的困难，并与学生共同找出失败的原因。当学生成功后，要积极对学生给予表扬，让学生产生学习自信心[4]。

3.5拓宽教学工作渠道

教师要采用线上加线下、课上加课下的教学模式，还要采取理论与实践相结合的教学方法，让课程思政教学工作的价值能够充分体现出来。为了让学生能够理解抽象的计算机基础知识，正确解读思政精神，教师可以借助信息技术来制作教学微视频、PPT课件，在课堂上通过多媒体技术来丰富教学内容，吸引学生的学习注意力。在课后通过网络工作平台为学生布置学习任务，并采用视频直播、创建公众号等方式，为学生提供自主学习思政知识及专业课知识的便捷渠道。此外，很多教师会结合学生的日常学习情况为学生建立个人档案，通过大数据技术来分析学生在新时期的个性问题，采用与学生一对一交流的方式为学生找到个人发展方向，引导学生为自己制定学习计划，完成个性化人才的培养任务。与此同时，针对学生之间存在的共性问题，可以在课堂上与学生共同商议解决对策[5]。

4结语

为将思政知识与专业课程进行融合，需要从基础知识教学目标和素质教学目标两个角度，确定教学的战略任务，并选出合适的教学方法。比如，为学生创设生活化情境，方便学生理解课堂知识内容。同时，可以采用问题引导的方式，通过设定教学问题，为学生理清学习思路，真正跟上教师的教学步伐，完成基础知识和思政精神的教育任务。此外，可以采用案例分析、项目驱动的方式，也可以在教学过程中融入现代化思维及技术，构建网络教学平台，让教师和学生可以进行实时互动。相关院校也要完善基础设施，给学生提供一个良好的学习环境，最终顺利提升学生的个人学习能力。

参考文献：

[1]冯准.浅谈计算机网络专业教学与“ 课程思政” 的融合[J].艺术科技，2019，32（14）：55+68.

[2]蔡丽.计算机网络课程思政教学改革研究[J].教育现代化，2019，6（A4）：96?97+100.

[3]寧晓青，赵红霞，杨瑞.计算机网络技术课程思政的教学研究与探索[J].科技创新与生产力，2021（3）：93?95.

[4]田敬军.计算机网络课程思政的教学探索与研究[J].唐山师范学院学报，2021，43（6）：107?111.

[5]邓敏茜. “计算机网络基础” 课程思政实施探索与实践[J].现代教育论坛，2022，4（11）：93?94.

作者简介：

王尔康（1984—），硕士，研究方向：计算机网络技术。