中职数学教学中学生思维能力的培养

黄静川

【摘要】在当前中职数学教学过程中，教师需要在教育教学过程中充分重视学生思维能力的培养，努力培养学生的思维能力，并且使用高效的教學方法，积极地探索培养学生数学思维能力的方法与途径，充分调动学生的主观能动性以发挥学生的潜力，从而有效提高学生的思维能力，为国家和社会培养全面可持续的高素质人才.在当前21世纪数学教学过程中，数学思维是核心教学思想，数学的教学核心也向培养学生思维能力转换，有效地培养学生的思维能力，对提高学生的各方面能力以及解决问题的能力都具有非常重要的意义.正是在这样的基础上，在中职数学教学过程中培养学生的思维能力是新课程改革的必然要求，也是学生在未来发展过程中的必然选择.

【关键词】思维能力;教学模式;优化措施

在我国教育教学过程中，对数学教育教学活动有明确的规定，数学思维能力指的是培养学生的归纳能力、类比能力等，有效地运用数学概念、思想、方法来区分数学知识之间的关系，从而形成良好的数学思维能力.

在当前现代化数学教学过程中，数学不仅是知识的教学，同时也是培养学生思维能力的教学，那么如何在中职数学教学过程中，充分地培养学生的思维能力，有效地提高学生的思维素质是当前中职数学教学过程中相关教师需要充分认识以及行动起来的.

孔子曾经说过：学而不思则罔，思而不学则殆.在中职数学教学过程中，教师不仅需要重视数学理论知识的学习，同时也需要活跃学生的思维，需要教会学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而才有可能提高以及培养学生的思维能力.学生思维能力的提高，必须建立在相关理论基础以及基本技能的基础上，否则思维能力不能得到更好的提高与发展.

1 数学思维的内涵

数学思维不是简单的学生的想法，而是一项具有特点的思维能力，同时又由于数学课程的特点以及研究方法，数学思维必然不同于其他学科的思维特点.反应在数学思维中，主要是指数学的客观规律与数学学习的特点和解决问题的操作方法，数学数字作为数学思维存在的载体.数学以符号化、抽象化、结构化的形式进行思维的表达，决定了数学思维具有不同于其他思维的风格.

2 中职学生数学思维的现状

在当前的中职院校数学教学过程中，由于数学的抽象性、难懂性，学生在数学学习过程中难免会遇到一些问题，并且由于缺乏相应的指导以及疏通，学生往往会对数学有一定的畏惧感，在学习过程中有很大的阻力.同时学生在学习过程中存在一些漏洞，忽略基础知识的学习与记忆.

由于数学学习过程中，数学的普遍性与抽象性相结合的过程，使得学生在学习过程中不能很好地将理论知识运用于现实生活中，从而使得理论知识与现实形成了一道不可逾越的鸿沟，使得学生虽然学习了很多的知识，但是很难将这一部分知识运用于现实生活中.从而也就使得学生在数学学习过程中，不能很好的提高自身的数学思维能力.

除此之外，在中等职业院校学习过程中，部分教师以及领导重视学生专业课理论知识的学习，重视学生实践能力的提高，而忽略学生理论知识的学习.通过发现我们可以明显看到，在中等职业院校学习过程中，有很大一部分学生的思维能力没有得到进一步的提高，主要表现在以下几点：

2.1 思维肤浅

简单来说，这一部分学生只是满足于数学结论、公式以及定理的应用方面，对结论成立的条件以及对结论本身没有更深层次的思考、理解以及运用，这不仅增加了学生的记忆负担，同时也严重制约了数学不同知识点进行相互联系，相互沟通的过程.

在当前中等职业院校数学学习过程中，也有一部分学生处于一种思维紊乱的状态，在做数学证明题的时候，思维不缜密，即便是对于一些思路清晰的数学证明题，也缺乏相应的简洁性、准确性的表达能力，这种毫无根据的推理以及因果关系是当前中等职业院校学生学习数学的一大难点.

2.2 思维单一

在中等职业院校数学学习过程中，也有一部分学生由于自身的原因，不能将数学作为一个整体的对象来进行对待，特别是一部分学生缺乏发展的眼光，不能做到举一反三，也不能对同一个问题进行多种方法来进行解答的过程.

3 中等职业院校数学教学过程中学生思维能力培养措施

3.1 明确数学思维培养的教学目标

教学目标对教学活动具有关键的引导作用，当教学目标关注学生数学思维培养的时候，教学活动也会自然而然地关注学生数学思维的培养.在过去的中职数学教学实践中，教师比较关注学生对于基础知识的掌握，对数学思维的培养则相对忽视，没有帮助学生在数学学习过程中实现思维方面的发展和成长，因此，为了培养学生的数学思维能力，有必要将数学思维的渗透与学习作为中职数学课堂教学的重要目标之一.例如，过去的教学活动比较关注学生是否能够运用知识点解决题目，而以后的教学活动则要关注学生是否能够在学习期间感悟数学知识背后的数学思想，能否在体验数学思想的过程中培养良好的数学思维.

教师在制定教学目标的过程中，可以借鉴目标发展理论，将教学目标分为基础性目标和发展性目标，其中基础性目标主要指的是让学生熟练掌握数学知识，明白基础的数学概念、数学公式及其相应知识点，而发展性目标则是让学生通过对知识的学习了解数学概念、数学知识背后的数学思想，并且尝试使用数学思想去解决问题，在运用数学思想的过程中培养学生的数学思维.在数学目标制定的过程中，应当综合考虑教学实际、中职学生的学习特点以及教学大纲附带的教学要求.

3.2 在数学思维能力的培养上寻找突破口

培养学生的数学思维能力是提高学生各方面能力的重要途径.在数学教学过程中，教师采用不同的教学手段与教学方法，可以提高学生的数学思维能力，从而为学生的全面发展以及综合能力的提高奠定基础.

（1）在数学思维能力的提高过程中，首先需要学生加强对基础理论知识的记忆以及思考.当在思维过程中遇到更高逻辑的问题，需要把握问题的本质以及规律，积极进行思考与总结，从而发现问题在发展过程中的趋势，具有一定的预见作用.

（2）在中等职业院校数学教学过程中，教师需要充分引导学生探究问题与分析问题，锻炼学生思维能力的敏感度，一方面可以培养学生的运算速度;另一方面也有利于学生掌握数学概念和数学原理，从而消除学生学习数学的恐惧心理.

（3）教师在课堂教学过程中需要注重培养学生的独立思考能力，使学生能够全面地学习数学知识，积极地启发学生思考与发现问题，鼓励学生提出不同的观点和问题，引导学生进行全面地自我分析.

（4）引导学生分析自己发现问题及解决问题，同时也需要重视在解决这一部分问题时所运用的思维方法技巧.除此之外还需要分析学生解决问题的过程是否合理？效果如何？能否采取更好的方法与手段来提高解决问题的效率等等.

3.3 改革教学内容

3.3.1 加强教研，制定专业教学大纲

对于中等职业院校教育教学活动来说，专业课程比较多，目前专业课程教学与理论课程教学处于矛盾当中，也就是数学教学内容与专业课对数学知识的需求程度不相匹配，一些专业课必须使用的数学知识，在中等职业院校教学课本中被删减了.

中等职业院校教育教學活动中，教师需要充分灵活地运用数学课本，在主要内容不变、不影响数学知识系统性的基础上，根据不同的专业、不同的需求进行数学知识内容的调整或补充，从而制定不同专业的数学教学大纲，使得制定的专业教学大纲与学生需求相吻合.从而充分调动学生学习数学知识的积极性以及兴趣，当学生有了数学学习的动机，才能够在数学学习过程中积极地思考问题，思维能力也将必然得到更高层次的发展.

3.3.2 注重实际应用，增强数学学习与现实生活的联系

数学的生命在于应用，应用是数学的主要价值体现.在实际生活中，很多话题与数学息息相关，由于在教育教学过程中的主观性作用的影响，中职学生对数学学习兴趣不高，因此教师在课堂教学过程中首先需要引进一部分现实生活中的实例，将抽象的概念进行具体化，使得学生能够充分感受到生活中处处存在数学知识，使得学生能够将数学知识广泛运用于现实生活中，提高学生学习数学的兴趣，当学生有了兴趣之后，才会积极投入到课堂教学中去，才有可能提高学生的思维能力.此外，在教学实践期间，教师也可以在中职数学课堂上引入一些生活化的教学素材，增强课堂教学和生活的联系.

3.4 在教学实践中启发学生的思维

3.4.1 激发学生的学习热情

在中等职业院校数学教学过程中，教学内容起到引导性作用，教师要重点关注学生的学习过程.在教育教学过程中，教师需要根据学生的想法，充分发挥学生的主观能动性，就比如在数学理论知识学习中，在进行课堂讨论之前需要让学生了解这一知识点的重要性，激发学生的好奇心，使得学生能够全身心地投入到课堂教学中来.

教师也需要向学生阐述这一解决问题方法的特殊性，要求学生寻找解决数学问题的普遍方法，从而激发学生的竞争意识，活跃学生的思维，增强学生的学习兴趣.最后教师需要运用富有情感的语言，激发学生的学习热情，使得学生能够积极地投入到数学思考过程中.

3.4.2 教师应该为学生创造思考的条件

想要提高学生的数学思维能力，首先就需要学生自己愿意去思考，为学生的学习活动做好基础准备.要激发学生的思维，教师就需要为学生创造良好的思维条件.在创造条件过程中，教师需要注意以下3点.

第一点，数学问题的设计需要符合学生的实际需求以及思维特点，难度需要根据学生学情来进行制定.

第二点，需要教师为学生营造一个良好的课堂思维氛围.

第三点，需要教师在课堂讨论过程中重视学生的个体性差异，对不同的学生进行不同的指导，鼓励学生直面困难，勇往直前，不断地进行探索与思考，只有这样才能够更好地提高学生的数学思维能力与各方面能力.

4 结语

总的来说，在当前中职数学教育教学过程中，教师想要充分地培养以及提高学生的数学思维能力，就需要重视学生的主体性作用，重视课堂教学的教学活动与学习活动.

简单来说，在数学教学过程中，教师需要充分重视课堂教学效率，为学生营造良好的课堂学习氛围，充分激发学生的主观能动性，让学生能够在教师的指导下，积极地完成数学知识的学习，提高数学思维能力，从而进一步的提高学生的发现问题、分析问题与解决问题的能力.

提高学生的数学思维能力不仅对学生提出了更高的要求，同时也对教师提出了更高的挑战，教师在课堂教学过程中需要充分根据实际情况开展教学，学生在课堂教学过程中需要积极提高参与度，思考课堂教学的内容与意义，只有在教师与学生的共同合作下，才能够更好地提高中职学生数学思维能力.

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