女儿最幸福的时候

风筝线

我是一个对孩子要求比较高，甚至有点苛刻的母亲。尽管我一再表现得很民主，但是当孩子的表现达不到我的要求时，我就会变得抓狂，严厉批评的语言就会脱口而出。

对于上小学一年级女儿的学习，我本来不用操心，奈何口头作业需要录制视频、打卡，所以监督她录视频、打卡的任务就落在我肩上。对于录视频和打卡，女儿从没说麻烦或者不想做之类的话，但是她每次都要磨蹭半天，不是跟弟弟打闹，就是跟弟弟一起画画，要不就是做手工、简易手抄报之类的，对必需的打卡反而不积极。我总是一遍遍地催促，往往催到第八九遍时，也失去了耐心，说：“我不管了！你总是这样拖拉，对自己的事情没有一点儿计划。作业又不是我的，你爱写不写！”但是过不了十分钟，我又会去管，然后是新一轮的催促，语气会更激烈。在我的不断催促下，她好不容易坐在书桌前开始背书，可是背书错了一丁点，她就要求重新录音。她反复多次，没完没了。我知道她是在跟自己较劲，但我耐心尽失，便发起火来：“这样已经很不错了。你好多同学都还念不熟呢，你已会背了，还要怎么样？录最后一遍了！”

每次，眼看着到了洗漱睡觉的时间，女儿却用起功来没完没了，非要提前预习后面的课文，看到会背的古诗词激动难耐，一首首背个不停……绝不是“凡尔赛”，当你想让她干这个时，她总是要干那个。最后，我的口头禅又会脱口而出：“你总是不听话，叫你干啥偏不干啥！”

当然，我的批评无疑让女儿很不舒服，她有时候冲我发脾气：“你能不能不管我？总是让我干不想干的事！”回顾女儿上小学的这半年多以来，我几乎天天催，但是她好的学习习惯依然没有养成。

我明白，批评孩子要用正确的方式，比如说话要用“我看见……”“我感觉……”“我希望………”这些句式，从行为层面告诉孩子他做得不足的地方，而不是从身份层面和能力层面否定他。要重视批评的目的和效果，而不是只顾情绪发泄。

这几天，我一直在尝试用这个句式，女兒好像依然不听，但是她的脾气明显变小了。

那天周五，女儿已经两三天没练习古筝了，我要求她练，并问她愿不愿意提前把周末的作业做一部分。她很痛快地说：“可以啊！”我跟她说：“妈妈自己也要看书，今天妈妈不催促你，只每隔十分钟提醒你一次，好吗？”她说可以。但是她一直忙她的手抄报（不是作业，她自己做着玩的），我中间提醒了两三次，都没用。到了八点，她拿着我的手机给外公外婆发了很多她自己的照片，还看了几分钟的短视频。我实在忍不住了，就一把拿过手机说：“这是小朋友可以看的吗？现在快八点半了，你还要不要弹古筝？”她说要，我就让她绑指甲。结果她绑指甲又磨蹭了十分钟。我依然不动声色，只是说：“绑指甲花了十分钟，我感觉你没有认真。我希望你快点，不要浪费时间。”

女儿可能觉得自己过分了，绑好就开始弹奏了。弹完后已经九点了，我问她：“作业还要不要写？已经九点了！” “要写！”她果断地说，“我今天不发脾气，妈妈也不发脾气好吗？”我肯定地回答：“当然可以啊！”就这样，半个小时的语文作业很顺利地完成了。

第二天早上我问女儿：“你觉得哪个时候自己很幸福？”女儿答：“昨天晚上啊！昨天晚上妈妈很温柔，我很幸福！”

这就是孩子的真实感受。那天晚上我其实批评了女儿很多次，但我没有否定她、打击她，没有措辞严厉。她没有接收到批评的信号，而是看到妈妈的耐心和温柔。看来，我今后要继续这样“放大招”。

编辑|郭绪书