在游戏中，孩子是主人

李婷

游戏是幼儿园教育的基本活动，游戏不仅给幼儿带来了快乐，更重要的是能促进幼儿综合素质的发展。研究表明，教师怎样正确扮演游戏中的角色十分重要，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”“支持幼儿的游戏和各种探索活动，支持幼儿与环境之间的积极的相互作用。”

在幼儿教育中，游戏占有着独特的地位。孩子在幼儿园的一切活动都是以游戏为中心开展的，尤其是区域、创造性活动，更能锻炼孩子各方面的能力。幼儿心理学研究表明，游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。游戏可以培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力、积极主动性，以及处理问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。

教师在幼儿游戏中扮演怎样的角色？

教师参与幼儿的游戏，能使幼儿感到师生之间是亲密玩伴，在一起游戏时自然、温馨、没有压抑感。当然幼儿的游戏也离不开教师的指导，由于年龄的限制，幼儿所掌握的知识经验远远满足不了他们的需要，因此教师要鼓励和引导幼儿构思，协助他们游戏。

游戲是幼儿需要的、自主的，而不是成人强加的逼迫性活动，在游戏中幼儿不能是成人愿望的执行者，他们要根据自己的喜好来玩游戏，教师应当从全方位的角度看待幼儿自主、自愿选择的权利。同时，给予适当的引导并关注到幼儿的个别差异性，帮助内向、不太活泼的幼儿参与到活动中，通过担任不同的角色得到锻炼和发展。教师在指导幼儿游戏的时候，要多用心去倾听幼儿内心真正的想法，让他们真正成为游戏的主人，不要将答案或知识直观地告诉幼儿，不要轻易打断幼儿的游戏，不要占用幼儿游戏的时间，更不要包办、代替、导演幼儿的游戏，只有让幼儿根据自己的想法与玩具材料进行互动，才能使活动变得灵活、新颖，才能使幼儿以自己的方式将外部的经验转化为内在积累。

玩具材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，能增强游戏的情节，丰富游戏的内容。作为支持者、合作者、引导者的教师，为孩子提供的材料是十分重要的。首先，材料要是幼儿感兴趣的，是安全的、符合幼儿的年龄层次和发展水平的;其次，游戏材料应功能丰富，应用灵活;再次，教师应及时关注游戏材料的使用，适时地投放新材料，拿走旧材料。

游戏的特性决定了它对幼儿的发展有着不可估量的作用，在游戏中孩子是主人，教师是游戏环境的创设者，游戏过程的观察者、引导者。新课程要求幼儿教育要以幼儿为本，作为幼儿教师应正确认识到，在游戏中，幼儿的动机是“我要玩”“我要学”，而不是“要我玩”“要我学”，并在自然而然的状态下获得发展，达到“看似无教育，其实有教育”的境界。

编辑 乔可可 15251889157@163.com