浅谈高中英语学科核心素养之文化意识的培养

赖丽霞

自从我国实施普通高中课程标准改革以来，“学科核心素养”这个概念被提出。这个概念的提出，为我们全面落实立德树人根本任务提出了明确的育人目标，为我们的课堂教学确立了根本指向。其中，英语学科核心素养的提出尤其引人注意。与课程标准改革之前相比，对“文化意识”的重视就是其中最大的不同。如何把文化意识素养的培育落实到具体的教学环节和教育评价体系中去，值得英语教学工作者深思。

一、培养学生文化意识的重要意义

我们学习英语，目的是培养学生的英语语言运用能力，学习西方优秀文化，拓展国际视野，提升文化之间交流的能力，同时运用英语传播中华文化，让全世界人民了解中华文化，最终为实现中华民族伟大复兴而服务。我们既要培养发展学生的语言运用能力，又要重视英语学科的德育功能，它们是天平的两端，不能偏废任何一端。

新课程标准学科核心素养是实现立德树人这一根本目标的重要抓手。在英语课堂教学中，培养学生的文化意识，是除了培养学生语言能力之外的重要目标。只有真正落实好这一核心素养，在英语教学中重视学生的文化意识培养，才能培养出有文化自信，有国际视野，有正确的世界观、人生观和价值观的学生。

二、培养学生文化意识在英语教学中的实践

（一）构建完整的文化意识素养教学体系，开设丰富多样的校本课程

教材是学生学习的主要资料，但在教学实践中，我们又不能完全依赖于教材。我们要创新性使用教材，勇敢突破教材的局限，构建科学的英语教学体系。

根据教材的内容编排，我们应有针对性地、创新性地使用教材，规划好每个单元、每一册的文化意识素养的培养目标，构建科学完整的核心素养培养体系，确保文化意识素养培养有效、有序推进。以人教版必修三为例，我们结合单元内容规划好每一单元相对应的文化意识培育内容：Unit 1 Festivals and Celebrations——用英语描述、介绍宣传中国的节日、节气;Unit 2 Morals and Virtues——了解中华传统美德;Unit 3 Diverse Cultures——理解中国少数民族及外国文化，感受中华文化的包容性;Unit 4 Space Exploration——了解中国古代对太空的探索及与之相关的神话传说;Unit 5 The Value of Money——树立正确的金钱观和价值观。

结合地域文化特色和教材中的文化意识内涵，开发以文化意识为核心的多样丰富的校本课程，把教材与现实生活有效勾连起来，让学生充分感受到语言学习所带来的丰富多彩的文化体验。校本课程充分体现了英语学科的工具性和人文性融合统一的特质。

比如我们在音乐班开设“客家山歌的英语再创造”这一课程，学生在英语老师指导下把经典的客家山歌歌词翻译成英文，在音乐老师的指导下用客家山歌的原有曲调唱出来，并鼓励学生把创作好的作品录成短视频。在课程结束时，学生提交作品，在交流课上进行分享讨论。课程开设之初，学生在翻译过程中就遇到了极大挑战，但在教师的精心指导下完成任务后，学生充分领悟到客家山歌的艺术之美和英语的韵律之美，对不同语言文化有了更深刻的理解。学生录制的短视频也获得关注，学习英语的兴趣大大提高。这种成就感和获得感是无法通过常规的课本学习得到的。

（二）探究跨学科联合培养学生文化意识素养的新模式

文化意识并不是英语学科所特有的，而是渗透于所有学科，这也是各学科的共通之处。跨学科思维在文化意识的培养中应该得到重视。把英语学科核心素养中的文化意识与其他学科结合起来，不但可以激发学生的大局意识，开阔学生视野，还可以把枯燥单调的语言学习变得生动有趣，收到事半功倍的效果。

语文教材上有很多外国名著，这些文章大多数是以英语为母语的作家作品。在学生学习过的文学作品中，教师选取有代表性的文章，提供英文原著供学生阅读，比较原文与译文的差别，体味文化差异。学生已经学习过这些文章的中文版本，对内容有比较深入的了解，阅读原著的难度就大大降低了。一般来说，教师根据语文课程的教学安排，有针对性地选取与之相对应的英文原著给学生阅读，然后在课堂上交流阅读心得，最后用英文撰写阅读报告。

（三）文化意识在高考备考中的重要性

要想真正把核心素养落到实处，在现有高考制度下，高考无疑是最重要的一个环节。只有在高考中体现核心素养，新课程标准的改革才能得到落实。近年来，英语高考越来越重视在文化意识方面的考查，这正是落实学科核心素养的体现。

总的趋势来看，文化意识在高考中所占比重越来越大。这些变化提醒我们，不仅要在平时教学中重视学生文化意识的培养，还要在高考复习备考中重视文化意识的培养。学生如果缺少必要的文化意识素养，纵使语言基础知识能力很好，也可能由于文化意识素养的缺乏而出现重大失误。在高考备考中，要重视课本中出现的重点文化意识内容的复习和梳理，注重引导学生关注各类真题中出现的相关文化意识话题并对材料进行二次开发利用。对于部分较抽象、学生平时较少机会接触到的话题，可以采用播放視频的方式帮助学生进一步理解并拓宽他们的视野，从而更自信地参加高考。

三、结语

培养学生的文化意识，就是强调英语学科的育人功能。文化意识素养的提出，为切实改变以往只重视语言基础知识能力提供了可能。我们要把这种可能变成现实，英语教师需要不断地提升自己的文化修养，广泛阅读，学习先进的思想文化知识，开阔跨学科视野，不断开拓创新，才能在教学中真正落实新课程标准中有关学科核心素养的要求。这既是对学生的要求，更是对老师的要求。

责任编辑 李少杰