在小学语文课中融入生涯教育的实践探索

李少芬

生涯教育是有目标的，有规划的，有组织的，能培养个人能力，对未来生活方向和职业规划有更加积极的作用。在小学教育阶段进行生涯教育，有利于学生了解职业世界，帮助他们实现人生的目标，做到独立、自主。生涯教育的可采取多种策略，但是在小学时期开展生涯教育课程研究的存在诸多不足。目前，小学课程改革正在进行中，但对高分的追求和对入学率的追求仍然比较明确，因此，在小学已有的课程安排中增设专门的生涯教育课程并不现实。学科教学中渗透是开展生涯教育的重要途径之一。语文作为我国基础教育的核心学科，兼具工具性和人文性的特点，包含很多生涯教育内容，在语文教学中融入生涯教育不仅可以让学生更加清楚地认识自我，了解职业，提高人际交往能力，还有助学生了解语文学科与未来职业和生活的关系，明确学习目的，提高学习兴趣。

一、小学语文课融入生涯教育的方法探索

语文作为基础学科，包含着很多关于生涯教育的内容，为此，语文教师必须对教材进行深入的研究，并将其与语文课程教学相联系，结合习作教学、阅读教学、口语交际教学等不同模块，运用各种各样的教学活动将生涯教育融入到语文课程之中。

（一）习作教学——树立自我认知

世界上的所有事物都存在差异，人与人之间也没有完全相同的性格。不同的职业需要不同个性的人才，因此学生要对自己有清晰的自我认知，才能更好地选择自己想要从事的行业。在习作教学中融入生涯教育，学生需要在习作中思考自己对社会和生活的认知，从而培养学生的自我认知能力，这对学生认识到未来发展方向有着积极作用。

《我的“自画像”》是四年级下学期的习作，让学生通过文本的方式与自己沟通，认识到自己的外貌、性格、兴趣，认识到真正的自己，通过本次练习，让学生能够有展示自己的舞台。其次，通过对自身的全面认识，使学生自己得到肯定、悦纳，建立起信心、坚信自己具有实现自我价值的能力。最后，培养学生发展自我的欲望，使他们在认识和认识自己的基础上，初步地选择自己将来的工作方向。

（二）阅读教学——寻找职业爱好

“三百六十行，行行出状元”，也就是说不管是从事哪个行业，都能够在这个行业闪闪发光，最重要的是认识到自己，明确自身定位，才能够使自己的价值得到充分发挥。在小学语文教材中，对人物形象和职业类型的介绍非常多，语文老师可以在阅读教学的过程中，通过文章人物形象的分析，让学生广泛地了解不同的职业以及每一种性格在职业道路上产生的影响，提醒学生找到真正适合自己的职业。

三年级上册《手术台就是阵地》给学生们展示了医生这一职业所需要的职业操守，同时表现了白求恩大夫的忠于职守，无私奉献精神。四年级上册《诺曼底号遇难记》中的哈尔威作为船长，是非常值得敬佩的，危险靠近时，他能够沉着冷静地思考，如何才能将60名乘客解救出去，最后他的的确确将这60名乘客平安地送上岸，自己却牺牲了……通过这一节课，告诉学生在工作中遇到困难时要有临危不乱、坚决果断的精神，也让学生对船长这一职业有了更丰富的认识和了解。

诸如此类的课文还有很多，语文老师可以挖掘文本的内涵意义，给学生们介绍医生、航海员等不同的职业类型，并通过人物形象向学生传递不同职业所需的职业精神，从而帮助学生了解更多的职业，从中寻找自己的职业爱好。另外，也可以让学生在阅读课外书的同时，拓展他们的学习领域。例如，读名人的传记，让他们理解明星的职业道路，激发他们的灵感，启发他们的人生。

（三）口语交际——培养交往能力

语文新课标指出：“语文是最重要的交际工具。”现阶段，我国大部分地区均实施了新课标，非常重视学生人际交往能力的培养，因此小学语文教育也将其作为教学的重中之重。语文教师需在教学中融入职业教育思想，着重培养学生的倾听、表达、合作等能力，通过教学，让学生了解并掌握基本的沟通礼节，并具备基本的沟通表达能力，这样将其实际应用至未来的职业工作中，人与人之间的交往也更加和谐。

小学一年级语文教材上，就有《我们做朋友》口语教学课堂，教师在教学中，应对学生的口语表达能力进行规范要求，可以组织学生将自己心中所想在课堂上进行交流，如此学生间的感情则可得到增强，也更加团结友爱。再比如，六年级语文《辩论》课堂中，教师可引导学生如何听出他人讲话的问题或缺点，也可教导学生如何根据他人的问题表述，进行一定的反驳。通过对话交流的方式来使学生养成良好倾听习惯，对旁人对话并不会随意去打断，而且通过训练，学生可以文明正确的语言方式进行观点的表达，学生的语言综合表达能力将会得到显著提升。

另一方面，在学生生涯教育中，要加强口语交际的练习，这种方式不但可使学生的听、说能力得到有效训练，而且学生的听说态度、语言习惯及沟通表达能力均可得到一定的培养，在与人交流中，将会得到实际应用。

二、小学语文课堂融入生涯教育的成效

（一）深化了学生的职业认知

在小学语文教学中，通过阅读、写作、口语交际等多种教学活动，使学生更好地理解自己，从而了解社会的工作性质和职业精神，从而增强自己的语言表达和交际能力。从而帮助小学生更了解生活、更了解社会，更了解社会上的不同职业优势，进而发挥群体的效应，帮助小学生进入不同的行业、职业领域，进而激发小学生的成才动因。在小学语文课堂上，让小学生明确在以后的生活方向，从而确立相应的职业目标，这样不但能够提升学生的学习效率，而且对学生学习优良习惯的养成有着极大促进作用，助力学生形成长期学习的良好习惯。

（二）培养了学生职业担当的精神

在小学语文课堂上融入生涯教育，尽管是以语文学科为主体，但是生涯教育方式、内容却是多种多样的。借助语文教学活动推进学生生涯教育进一步融入小学语文课堂，进而让学生了解各行各业以及相关科技理论，学习相关的百科全书，从而建立起“为未来的事业作好准备”的责任感。老师们对职业生涯教育进行了认真详细的解读，可以通过分享工匠精神，让学生们认识到自己要为自己的事业奉献，具备相应的职业担当和责任精神，进而对爱岗敬业的认知也有深刻的体验。

（三）教师教学能力及创新精神得到显著提升

小学语文教育在生涯教育中，尤为重要，需严格贯彻落实，二者应互相融合。其实，这也给语文教师提出了很大的挑战。因为语文教师不再仅仅是教语文，还要在语文学科活动中渗透生涯教育，不能原原本本按照以往的教法去教，需要通過自己的钻研与探索，对语文教学资源进行开发和整合，从而更好地给学生进行生涯教育，提高学生的职业认知能力。因此，教师则应逐步提升自我认知水平，加强学习，不断优化完善教学能力，积极提高创新能力，创造性使用教材。

在小学语文课堂开展职业教育主要就是为了改变当下学生教育与社会生活脱节的情况，进而改善相应的教育和工作条件，方可与现阶段的教育发展相契合，从业中暴露的问题亦可得到有效解决，自我价值也可得到升华。根据舒伯的职业教育理论，目前的小学生处于生涯教育的关键时期，因此，在这一阶段进行生涯教育十分重要。在小学语文课中融入职业教育能够关系到学生今后的一生。它属于职业教育经历的启蒙阶段，同时是职业教育发展中非常关键的一个阶段。所以，根据生涯教育相应的理论，基于小学生自身的发展特点，在小学语文课中融入生涯教育具有十分关键的意义。如果能把小学语文课程同职业教育进行有机结合，不但可显著提高学生的学习兴趣，也可引导学生对职业的认识，学生也更加憧憬未来的职业方向。另一方面，小学语文教育与职业教育二者的结合和互融，在教育中，可以另辟蹊径，可与生活实际联系，使职业教育逐步进入语文课程，也可让学生体验职业，走出课堂，进而促进学校教育事业的发展。

【本文系广东省教育科学规划2021年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“学生发展需求导向下小学生涯教育实践样式研究”（课题编号：2021YQJK052）研究成果】

责任编辑 邱 丽