倾情语文实践 彩绘学习起点

陈晓霞

小学是每个学生读书的起点，也是人生旅途的重要里程碑，更是兴趣启蒙、习惯养成、培养健全人格的关键时期。在当前背景下，如何实现幼小融通，为每个学生的语文学习打下缤纷底色就显得尤为重要。笔者认为开展多样语文实践活动，创意“听说读写”作业，培养学生良好的学习习惯，使其产生热爱语文、热爱生活的思想感悟，是学生学习语文的正确方式。

一、开发校本课程，温柔学生入学时光

刚刚进入一年级的学生对新环境、新伙伴、新学校都充满好奇，通常需要一周时间进行习惯养成教育才能顺利开展教学。教师可以将养成教育和阅读、口头表达等结合起来，开发一系列校本化的幼小衔接课程，旨在寓教于乐，让学生在活动中快乐学习。

1.绘本阅读课程

绘本《大卫，上学去》，运用有趣的画面、生动的形象，让学生读起来特别亲切，代入感十足。学生读得津津有味，在阅读中不知不觉地明白了应该怎样上学，也喜欢上了上学。课后，教师要求学生回家和父母讲述这个故事，并建议亲子阅读同类型的绘本《小魔怪要上学》《你是特别的，你是最好的》等，在阅读中汲取力量，使学生爱上校园生活。

2.口语交际课程

在《向你介绍我》《认识新朋友》这两节口语交际课上，学生在教师的鼓励下，鼓起勇气一一站上讲台，这绝不仅仅是一次简单的说话练习，更是处于幼小过渡期的学生勇敢展示自我、走向集体生活的第一步。

3.综合主题课程

为激发学生对学校、教师的热爱，教师设计《我是实小娃，我爱大实小》的综合主题课程。教师带领学生再次走进校园，仰望高大的教学楼，观察可爱的小鱼，探寻神秘的小山坡，欣赏浪漫的紫藤架，再让学生在作业纸上用画笔画出对学校的印象，然后上台介绍自己的作品。目之所见，心之所倾。學生眼中、手中、口中的学校，俨然成了学习的天堂、游戏的乐园，更是温馨的家。

4.养成教育课程

好习惯让人受益终身，良好的秩序也是学好各门功课的保障。学生走进校园，熟悉学习环境，了解校园布局和上下学路线。走进班级，了解课堂规则，学习问好、举手、小组合作，学习打扫，整理物品，从小处着手，养成良好习惯……教师一步步、一点点地引领，学生逐步适应了小学生活，让有序的学习生活成为了学习的良好保障。

二、用好教材，丰富语文生活

教师把握教材特点后，可精心设计语文实践作业，开展更加丰富、生动、有趣的语文学习活动。

1.唤起兴趣，趣学拼音

学习拼音的过程中，教师可设计具有创意性的作业，调动学生全身感官来唤起学习兴趣，在活动中巩固学习成果。例如，在学习完单韵母和声母后，结合语文园地二上的实践作业，教师让学生利用家中各种材料，动手摆一摆字母、词语、句子。学生兴趣满满，用五花八门的材料，摆出了创意十足的字母，激发了学习兴趣，还写下了很多有趣的语句。

2.创意仿说，习得语言

教材中的很多课文短小精美，童趣盎然，很适合练习仿说，帮助学生积累语言。在学习了《四季》《大小多少》等文章后，教师让学生选择文中的某一段进行仿说训练。在学完《乌鸦喝水》一文后，教师创设情境让学生想想能否用其他方式让乌鸦喝到水。

3.拓展思维，鼓励创造

在学完小诗《影子》后，教师可让学生阅读《做手影》，然后教师布置实践作业“我的创意手影”，鼓励学生积极动脑想一想如何制作奇妙的手影，这可以很好地激发学生的好奇心与探索欲。

三、链接生活，拥抱美好自然

生活是语文学习的源泉，社会是语文实践的大课堂。在生活中，我们时时刻刻都能感受语文的存在。教师可带领学生走进生活，到大自然中去，观察生活、体悟生活，学生可以在生活这个大情境中获得丰富而立体的成长。

1.走进生活乐识字

教师可以让学生留意上下学路边的路牌和广告牌，电视上的广告、商品的标签及外包装、各种物品的说明书等在生活中进行识字学习，然后把学会的生字剪下来，贴成一张有趣的主题识字小报，也可制作姓名桌牌，把制作的姓名桌牌置于教室中，课后借助拼音认读。这样的形式大大激发了学生认字的兴趣，并培养学生做生活中的有心人，同时也营造了积极的学习氛围。

2.观察秋天爱生活

在学完课文《秋天》后，教师设计了“寻找秋的足迹”的实践作业。鼓励学生去公园、乡村、田野里寻找秋天。学生眼有所见，心有所感，用自己喜欢的方式捕捉秋日印象。他们的创意更让人欣喜：一张贴画、一页风景，一首儿歌，一则日记……记录下了最真实的秋日私语，留下了最美好的印记。

3.欢庆春节送祝福

在《语文园地八》中，“新年到了，和家人或朋友写一句祝福的话吧！”这与《春节童谣》课文内容都很贴近生活，蕴含了浓浓的中国民俗文化。教师在教学时，可将两者有效结合，并布置学生课后阅读《团圆》等绘本，制作贺卡向家人、朋友、同学表达祝福，让学生感受民俗文化的传承，增强民族自豪感和民族自信。

四、全面发展，创意绿色评价

教师要想减轻学生负担，优化评价方式就显得尤为重要。学习评价应关注到每一个学生，从兴趣、习惯、方法、过程、效果等方面多元评价。近几年，我们创新了一二年级的期末测评方式，将趣味闯关活动与听说读写内容进行融合，让学生在情境中调动学习体验和生活经验，综合考查学生的语文素养和能力，让学生在趣味盎然中收获满满的成就感。

1.谨守教育本质，追求全面的测评方式

教育的目的是培养全面综合发展的人，绿色测评落实了立德树人的教育观，旨在考查学生通过学科学习后逐步养成的关键能力、必备品格与价值观念。评价采用“识字加油站”“经典传诵吧”“美文播音台”“童心乐言园”等形式，对学生的素养进行综合性、实践性评价，旨在通过评价激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯、学习能力与创新精神。

2.谨守教材理念，坚持科学的目标定位

教师要科学定位一年级的考查目标，将汉语拼音、识字、写字、课文朗读、诗文背诵、语言表达等内容有机融合，采用活动化、游戏化的形式进行绿色评价。比如“识字加油站”栏目，充满喜庆的锦囊中装了一两句鼓励或祝福的话语。学生将句子随机抽出，响亮地读出来。这样既考核了学生识字和借助拼音认字的能力，又让学生获得了精神上的鼓励。

3.谨守儿童立场，坚持发展的测评导向

绿色测评需要教师站在儿童的立场上去思考。教师所选的内容不管是字词还是句段，都要贴近儿童生活，喜闻乐见;形式有趣生动，可以激发儿童的探求欲;采用星级评定，既能肯定学生的学习成果，又能唤起学生对更高目标的追求。教师要坚持用发展的眼光看待学生，既看到学生现有的发展水平，又能发现潜在的发展可能性;既要重视结果，又要重视发展和变化的过程。在教学中教师要正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠定基础。