人的智力水平4岁时已发展到50%

天竺

【人物名片】

曾汝第，昆明市家庭教育研究会顾问、公益家长学校校长。出版有《家庭教育学》《当代中国青少年教育心理学》等20余种著作。

农民种地，讲究时节。时节对，庄稼就长得好。教育同样如此，必须抓住“发展最佳期”

人生前4年的智力发展，等于后来4～17岁13年的發展

笔者：农民种地，讲究什么时节种什么作物。时节对，庄稼就长得好;时节不对，庄稼不仅长不好，还可能颗粒无收。有人说，教育孩子如同农民种地，也讲究个最佳期。请问，这种说法对吗？

曾汝第：这种说法是对的。科学证明，人的发展不是匀速的。人在某个年龄段学习某方面知识技能的能力比较强、速度比较快，这个年龄段就是发展某方面的最佳期。据心理学家的跟踪研究，0～4岁是人生智力的发展最佳期。如果我们把17岁时的智力水平设为100，那么4岁时的智力水平是50，8岁时的智力水平是80，余下的20将在8～17岁的9年间发展起来。就是说，人生前4年的智力发展，等于后来4～17岁13年的发展。

笔者：看来，早期教育非常重要。如果家长能够抓住0～4岁的发展最佳期，对孩子进行早期教育，就会收到事半功倍的效果。但是有些家长对孩子进行早期教育，内心有顾虑。

曾汝第：家长有顾虑，多源于三种片面认识。

片面认识一：早期教育是培养“神童”和特殊人才的。

有家长认为，早期教育是培养“神童”和特殊人才的，如果自己不想把孩子培养成“神童”和特殊人才，就不用抓早期教育。

一般来讲，“神童”和特殊人才大多受过良好的早期教育，但对孩子进行早期教育并不纯粹是为了培养“神童”和特殊人才。对孩子进行早期教育，是为了更好地开发其身心潜能，全面提高身心素质，为今后发展打好基础。早期教育，是用最少的投入，获取最大的效果。所以，无论想不想把孩子培养成“神童”和特殊人才，都应该对孩子实施正确的早期教育。

片面认识二：早期教育是艺术教育。

有家长认为，早期教育就是教孩子学习音乐、美术、舞蹈等艺术。诚然，早期教育适当多些艺术方面的教育是必要的，也符合儿童发展规律，利于开发右脑，促进大脑神经系统的全面协调发展。但是早期教育还有另外两个重要方面：一是培养孩子良好的行为习惯，为孩子将来的健全人格发展奠定基础;二是全面开发孩子的智力潜能，培养一个聪明的大脑，为孩子以后的学习奠定基础。

片面认识三：早期教育会损害孩子的身心健康。

有家长担心，孩子太小，身体娇弱，过早接受教育会损害身心健康，甚至折寿，因而不敢对孩子实施早期教育。其实，科学的早期教育，不但不会损害孩子的身心健康，反而会促进其身心发展。就如四肢越运动越结实一样，大脑也遵循“用进废退”法则，越使用越发达。人的大脑，主管某种智力活动的区域如果很少使用或根本不用，那么这一区域的功能就会退化。科学家发现，新生儿最少有70种以上的反射功能。这些反射功能，如果能得到训练，就会成为某种技能或本领;如果得不到训练，几个月内就会消失。比如，婴儿天生对声音有反射功能，如果能够得到适当的训练，其听力、语言和音乐能力就会迅速发展，将来的语言能力、音乐潜能就会较强。成年人唱歌跑调，常调侃自己没有音乐细胞。其实，他们不是没有音乐细胞，而是幼年时没有得到适当的声音训练。

实施早期教育，家长可以从6个方面抓起

笔者：有顾虑的家长是一小部分，更多家长能够正确认识儿童的发展最佳期，愿意对学龄前儿童实施早期教育。请问，实施早期教育，家长具体应该怎么做？

曾汝第：家长可以从以下6个方面抓起。

1.加强感知觉训练。

感觉是人体单一感官对事物单一特点的认识，如眼睛对苹果颜色的认识，舌头对苹果味道的认识。知觉是人体多种感官对事物各方面特点的综合认识，如眼睛、鼻子、舌头对苹果色、香、味的综合认识。感知觉是感觉和知觉的统称，是智力活动的起始和智力发展的基础。孩子刚出生只有感觉，3个月大时逐步有了知觉，且发展迅猛。到5岁左右，成年人具有的感知觉，孩子已都基本具有，只是水平比不上成年人。

根据这些特点，家长从孩子一出生，就要加强孩子的感知觉训练。

具体做法：

（1）用柔和多样的色彩布置孩子卧室，以刺激孩子的视觉;

（2）经常对孩子讲话，让孩子听优美的音乐，以刺激孩子的听觉;

（3）孩子三四个月后，让他轻舔切开的水果，以刺激孩子的味觉;

（4）用手轻抚孩子，用温水擦拭孩子，在孩子手里放点小东西等，以刺激孩子的触觉。

需要注意的是，无论给孩子什么刺激，必须把握安全、适当、适度原则。

2.加强运动能力的训练。

研究表明，1～6岁是孩子运动能力发展的最佳期。6岁前后，孩子就基本掌握了走、跑、跳、踢、蹬、举、抬等动作要领，只是水平欠佳。但是有些动作如体操、舞蹈方面的动作，孩子的水平甚至超过了一般成年人。

一个人将来的运动能力，很大程度上取决于童年早期是否接受过正确的动作训练。因此，家长要在孩子学龄前，加强孩子运动能力包括动手能力的训练，孩子能做的事要让他自己做，不要怕他动作慢、做不好。

3.加强数概念的教育。

数概念教育，通俗说法就是教孩子识数，认识数的大小，形成数量多少的概念。

数和量，联系紧密。汉语中，量词丰富且讲究搭配。家长教孩子识数时，要同时教孩子学习量词，懂得量词的正确搭配。如5架飞机、4辆汽车、3只小鸟、2台电视机、1个布娃娃等。

让孩子学习数概念，还要让他学习常用的进位和换算单位。如人民币的单位是元、角、分;换算单位是10分等于1角，10角等于1元。

4.培养良好的行为习惯。

学龄前儿童的优点和缺点，都是行为习惯好坏的表现，大多不是思想品德问题。但是这时期好的行为习惯以后会转化为好的思想品德，而坏的行为习惯以后会转化为坏的思想品德。

民间说“三岁看老”，就是指三岁时表现出的行为习惯将影响一生。大量事实证明，好习惯终身受益，坏习惯终身受累。所以，家长有必要在孩子小时候就着手培养他的好习惯。

通常，好习惯有8类，指：良好的饮食习惯、作息习惯、大小便习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯、娱乐玩耍习惯、勤学好问习惯、乐于做事习惯。

另外，良好的行为习惯，会为良好性格的形成奠定基础。心理学认为，性格是人对待周围事物习惯化的态度和方式。换言之，性格表现在习惯上，而习惯反映了性格。我們都知道，性格是非智力因素的核心因素，对学业、事业发展起着重要作用。对学龄前儿童而言，培养良好的行为习惯，就是培养良好的性格。

5.珍惜、发展儿童的好奇心。

孩子出生后，对一切都很好奇。家长要珍惜并积极发展孩子的好奇心，因为好奇心越强，学习动力就越强。

为发展孩子的好奇心，家长要让孩子多听、多看、多接触人和周围环境。孩子在多听、多看、多接触中，会自发地产生好奇心。孩子会讲话后，家长要鼓励孩子提问，并耐心回答，不要嫌他话多而责备、制止他提问。

6.加强语言能力的培养。

衡量孩子语言能力的标准有3条：一看口齿是否清楚，二看词汇是否丰富，三看用词是否准确。

家长培养孩子语言能力的方法是多跟他讲话，也鼓励他多讲话，同时耐心聆听，热情回答他提出的问题。另外，对对子、朗读、讲故事、复述事情经过、讲述游览线路、学当节目小主持人等，也可以培养孩子的语言能力。

引导孩子顺利走过人生第一个心理断乳期

笔者：很多家长反映，孩子长到3岁左右，开始有了逆反心理，不再那么听话，并且喜欢在家搞破坏。请问，这时家长应该如何教育孩子呢？

曾汝第：3岁左右的孩子，对家长不再言听计从，不愿再接受家长的帮助和监护，常说“我自己来”“我自己吃”“你不要跟着我”等。如果家长不允许，他就会不高兴、哭闹，甚至跟家长对着干。因此，有的家长反感、讨厌孩子，甚至采取高压手段对付孩子。这些做法是不可取的。

心理学研究表明，未成年人要经历两个心理断乳期：一个是三四岁到七八岁，一个是十一二岁到十七八岁。

3岁多的孩子逆反，表明他已进入人生的第一个心理断乳期。此时，他对家长的心理依赖减少，独立自主的愿望逐渐强烈。这是孩子长大的表现，是心理发展的必然。家长要理解并感到高兴，然后因势利导，在保证安全的前提下，让孩子做力所能及的事情，并及时给予表扬，引导孩子顺利走过人生的第一个心理断乳期。

另外，孩子长到三四岁，开始喜欢摆弄、拆拼玩具或其他东西，因此容易把东西搞坏。对此，有的家长不满意，斥责孩子是“破坏分子”。

其实，这些破坏行为，恰恰是孩子有好奇心、有求知欲的表现。家长不仅不要指责、批评，反而要鼓励并给予指导，让孩子知道拆玩具没问题，但如果能够把玩具原样装回去就更棒。其实，即便孩子把玩具或者其他东西弄坏，家长也不要生气，就当给孩子交学费了，千万不要压制、打击孩子的好奇心、求知欲。

【编辑：杨子】