杨汇滢:汇支教微尘,聚共融亮光

魏文琦

2022年6月，一则短视频《带着女儿去支教》吸引了许多网友点击观看。深圳市宝安区燕山学校英语教师杨汇滢，带着3岁的女儿安安去往河源市龙川县支教。

每天早上，她先给安安梳洗，然后带着她上早读课，课后送她去幼儿园。周末，她或是开车载着安安，或是背着她走在田间小路，一起到访学生家庭。这些暖心片段，传达了师者的仁爱之心，展现了党员教师的初心与使命。

在一片赞誉声中，杨汇滢谦虚地说：“2021年9月3日，我来到龙川县登云中学，一年来，我和另外15名深圳老师一起，关心爱护留守学生，立足日常教学，积极送教下乡，开展教研活动等，作为一个普通老师，做了一些普通的事，受到了社会各界的关注。我唯有不懈努力，回报大家对我的关心和支持。”

细处提高学习效率

2021—2022学年，杨汇滢负责登云中学初二级两个班的英语教学。在深圳任教十年间，她教的一直是沪教牛津版英语教材，而龙川用的是人教版英语教材。为克服这个问题，并尽快了解课程内容，为学生中考做好充分准备，她深入分析学生学习情况，准确掌握学生薄弱之处，研究制定查漏补缺措施。

经过摸查，杨汇滢知晓了学生的英语学习基础：较内向，不敢开口，没有大声朗读的习惯，对一些简单的单词发音也不够准确;小学的英語教师大多是从别的科目转岗过来的，课堂比较单调枯燥，互动操练少。

因此，她带领学生重新学习英语音标和字母书写等基础知识，充分利用每节课前5分钟，进行单词听写，限时阅读训练，播放自然拼读的小视频、字母书写短视频等，让学生由易入难，消除畏难心理，逐渐提高英语学习兴趣。例如，讲比较级的知识点，以班里的学生举例子：“Zheng Jin is taller than Miss Yang.” “Miss Yang is as tall as Zheng Ruiling.”讲购物，她事先准备一些文具、生活用品，先和活泼的学生配合表演买东西，再安排同桌、小组对话，让更多学生参与进来，充分发挥学生主动性，积极创设学生表现机会，课堂效率大大提高了。在每个鲜活的课堂，做音标小游戏、操练对话、讲语法、讲阅读、讲欧美文化、讲方法技巧……杨汇滢胸有成竹，随机应变，呈现了一节节令学生耳目一新的课。

同时，杨汇滢从细微处培养学生良好的学习习惯。比如，强调上课要记笔记，留痕迹;同学发言时，要学会安静倾听，给同伴鼓励。学生感觉最难的，则是早读。他们以前没有早读的习惯，一开始能早起进课室朗读的只有一两个人，杨汇滢坚持去宿舍门口催他们起床，带领他们晨读，现在两个班几乎都能到齐了。看似不起眼的20分钟晨读，极大地促进了学生语感的培养。

“杨老师，原来学英语这么有趣！”“我现在感觉背单词不难了！”“慢慢地，我也能看懂阅读题目了。”期末，杨汇滢所带班级英语成绩名列前茅。

细致关爱学生身心

“2004年我从黑龙江千里迢迢来到深圳大学读书，老师们像对待自己的孩子一样尽心尽力关爱我们，为我们的毕业论文选题费神，为我们的就业问题操心。如今带着老师们的爱和嘱托站在一线讲台，我要把爱传递下去。”杨汇滢这么说，也是这么做的。

快人快语的杨汇滢，到岗不久就与学生打成了一片。她常常和学生聊起自己的经历，如何从东北小城来到深圳大都市，如何从代课教师转正、成长为优秀教师，借此鼓励他们在青春年华努力奋斗。大课间时，她与学生像朋友一样互动;午餐期间，她带着移动音响给学生唱歌;晚自习后，她深入学生宿舍，及时发现和疏导学生的情绪情感问题。

“农村的孩子很单纯，但周边环境比较复杂，加上大部分的学生家长都不在身边，学生缺乏监管，和祖辈又难以有情感上的沟通。在懵懵懂懂的青春期，他们很需要一双倾听的耳朵，我愿意做他们的知心姐姐。”因此，她为全校全体女生开展了首个心理讲座，用生动形象的话语、事例，讲述了“女生要保护好自己”“女生要自强自信自立”。她简朴的宿舍在周末就摇身一变，成了“杨妈妈厨房”，为此她特地添置了双头灶和一些厨具，包饺子、蒸馒头、炒菜做饭，学生们轮流来做客。欢声笑语中，这个厨房拉近了她和学生的距离，也更让他们感受到关爱。

为了了解学生成长背后的家庭要素，杨汇滢利用32个周末，走访了任教班级的83个学生的家庭，足迹涉及登云、通衢、鹤市、铁场4个镇25个村。“家访并不是向家长告状或者抱怨，而是向他们传递一个信息：学校对每个学生都很重视，也希望家庭更关注孩子的成长状态。”在厚厚一本家访笔记的基础上，她为智力缺陷、单亲家庭、父母重病或离世家庭的学生制定了个人成长呵护方案。同时开通抖音号，上传学生校内活动片段，向家长反馈学生在校的良好表现，使远在他乡工作的家长深受感动，积极互动，引起良好反响。这个新颖的方式建立了师生、家校、亲子间良好的互动关系，并带动登云中学的教师积极探索家校合育新方式。

制度建设方面，杨汇滢与登云中学管理层共同探讨，对教师备课、教案整理、科组会形式、学校公众号建设、学生德育管理、少先队建队、特殊学生心理档案建设、学生宿舍管理、班主任能力提升等方面提出建设性意见和建议，参考宝安区学校的先进做法，组织学校中层干部共同建立教案书写范本标准，规范科组会流程和讨论内容，构建学生“八德教育体系”，完善学生宿舍管理制度，筹建心理咨询室。

聚合支教团队力量

2017—2022年，宝安区教育局坚持“当地所需、宝安所能”的工作原则，以“智力帮扶”为核心，推进对广东龙川、广西都安、新疆喀什、西藏察隅、贵州织金、江西寻乌等六省十二地的教育帮扶工作。其中，“1+M+N”团队支教的帮扶创新举措，突破了原有课对课、校对校的点对点支教模式，成为宝安教育帮扶的新名片。具体而言，1为受援县，宝安区教育局聚合M位支教教师教研力量，以驻点学校为中心，分片区开展送教送培下乡活动，对当地教师进行业务技能提升培训，覆盖影响带动当地N所学校教师成长。

2021—2022学年，宝安区共有16名教师被分配到龙川支教。上学期，他们在龙川下属8镇10所学校工作;下学期有7名教师抽调到县教师发展中心任兼职教研员，其余9人留在原受援学校。担任龙川支教队队长的杨汇滢，在“1+M+N”模式的指导下，变“输血支教”为“造血兴教”。他们组建了教研指导、教学示范、宣传推广等小组，充分利用团队教研力量，分片区进入乡镇、教学点开展乡村教师培训活动。

“杨老师，您的讲座《给我的教育加点糖》深深触动了我，我开始反思自己当老师的信念是什么，目标是什么，对自我的约束是不是少了点。谢谢您的指导和提醒！”这是铁厂镇梓江小学教师发来的短信。第一次送教下乡，杨汇滢及支教队来到这个只有15名教师的教学点。当地教师是真诚的、勤奋的，但也有些迷茫。“越是在这样的小地方，越要让自己成长。”杨汇滢分享了自己从写反思到写论文的专业发展经历，受到了他们的欢迎。

上学期，支教队深入4个片区11个乡镇16个教学点，开展了教研培训活动37场，公开课、示范课、研讨课28节，学校管理、学科素养专题培训讲座9场，中考专项备考讲座6场，撰写教育分析报告7篇，对当地483名教师开展了学科专业素养培训，并开展了4次大型送教活动。比如，涂耀林对109名毕业生开展了入职培训，李艳红、郭金金上了2节县级研讨课，付艳平、汤宇梅上县公开课及讲座。这些活动充分发挥了支教团队的示范引领作用，为当地教师带去先进教育理念，拓展了师生视野。

在平凡的工作岗位上，支教队积极发挥个人优势，展现了宝安区高效的教研方式和新颖的教学方式。例如，李晓东组织同科组备课，自制物理实验道具，让受援学校老师先听再上，不断打磨实验课。徐保疆自制化学实验短视频，在课上播放。陈广佳、黄锐深入学生，认真贯彻落实课后答疑反馈服务。唐兵组建了登云中心小学第一支鼓号队。刘翠兰在龙川县第一中学高中部组建了朗诵社团。毛亚兰组织学生参加党建朗诵比赛，获得一等奖。杨汇滢开展了登云中学首届校园文化节英语嘉年华活动、全校400名学生包饺子等劳动实践课。下学期，兼职教研员配合县教师发展中心开展教育教学研究，撰写分析报告，举办、参加各种教学活动，开展公开课、讲座，担任教学比赛的评委等。在支教教师带动下，受援学校教师克服工作倦怠，热情高涨，多位当地教师的公开课获得县级优秀课程。

2022年7月，一学年的支教工作已近尾声，思量再三，杨汇滢申请了继续支教一年：“各项工作已有了雏形，我想再多做点事。”她将继续用朴实、真诚的行动，关心爱护学生，用奉獻精神促进乡村教育振兴。

新学年，她在朋友圈写下了这样一段话：“光芒绽放眼底，信仰充盈心间，责任勇担肩上。一年时间转瞬即逝，感谢领导老师们对支教教师的关心照顾，让我们在龙川有家的感觉。听说我要继续留任，曾经教过或没教过的学生给我发了许多信息，看到他们懂事了、成熟了，我真的很欣慰。接下来，我将保持本真，踏实前行。”