信息技术与中学化学实验教学的融合策略

洪小凤

化学在中学阶段是一门十分重要的学科，其知识复杂、繁琐且不易理解，并建立在实验的基础上。为了让学生在学习上有所突破，教师应优化原有教学策略。根據课程内容，将信息技术与实验教学相融合，让化学知识以更立体、形象、清晰的方式呈现出来。可将学生兴趣激发，使其能在学习中充满动力与热情，从而掌握好化学知识;同时可让课堂更富有趣味性，实现学生综合能力与学习质量的明显提升，得以突显高效教学效果。

一、融合信息技术导入新课内容

在中学阶段，化学这门学科极为关键，虽然知识在理解上有很大难度，但却是学生必须掌握的内容，对其日后的学习与发展有巨大影响。然而化学知识主要建立在实验基础上，对学生而言本应是较为喜爱的学习内容，若在新课内容导入环节过于枯燥，就难以吸引学生注意力，容易影响教学效果。因此，在授课过程中，教师可将实验教学与信息技术相融合，用视频或富有趣味性的动画进行新课导入，将实验过程呈现给学生，使其兴趣得到快速激发，让学生能自主融入课堂，并积极展开高效学习，还能促使学生在接下来的课堂中更加专注、认真。唯有如此，学生才会扎实掌握好化学知识，从而提高学习质量，确保中学化学实验教学有效性更高。

例如，《奇妙的二氧化碳》一课，本课要求学生对二氧化碳的知识能完全学成，但导入环节十分关键，如果只是依靠教师讲解，很难吸引学生的目光，效果并不理想。因此，在实验教学开展过程中，教师可融合信息技术，导入新课内容。比如：在课程开始之初，教师不要急于讲解，这种一成不变的模式只会让学生更抵触，可在新课导入这一环节，将“二氧化碳产生途径”“二氧化碳与水的反应”实验用视频展示。如此利用信息技术，能让学生产生极大的兴趣，并快速吸引其注意力，确保学生能主动融入课堂，在学习中更认真、专注。而教师在视频结束后可逐步引出本课内容，包括二氧化碳的物理性质、化合反应、分解反应等，一一进行详细讲解。既可让学生加深记忆，扎实掌握本课化学知识，还能提高学生学习质量，确保中学化学实验教学效果更显著。

二、融合信息技术讲解化学知识

中学化学是一门复杂且不易理解的学科，知识是由实验验证所得，学生必须完全掌握知识，才能为后续学习与长远发展奠定基础。但在实际课堂中，部分实验由于各种因素，难以在课堂中进行，仅依靠教师口述学生难以真正理解，不利于学习质量的提升。因此，在开展实验教学过程中，教师可将信息技术与之融合，将实验用视频的形式呈现出来。能快速引发学生兴趣，使其主动融入高效学习，并对知识形成过程有完整、清晰的了解。教师再加以详细讲解，就能让学生将化学知识理解透彻，并做到扎实掌握。同时课堂氛围会更加愉悦、轻松，既可满足学生需求与爱好，还能提高其学习质量，得以实现高效课堂的构建。

例如，在《用微粒的观点看物质》一课，由于本课涉及到微粒，其中“探究微粒运动”的实验在教室中无法完成，但仅凭教师口述又达不到理想效果，这时就可以将实验教学与信息技术相融合。比如：教师可利用互联网搜集与本课相关的内容，用视频形式展示完整的“探究微粒运动”实验过程，让学生仔细观察，看看发生了什么现象，并表达出自己的观点。当学生通过观察实验会明白微粒之间是有空隙的，但依靠肉眼无法直接发现。如此可激发学生的好奇心、求知与探究欲望，使其能更加主动地融入课堂，而教师可利用多媒体进行视频慢放，再逐一对重点部分进行详细讲解。既可让学生对微粒知识有透彻的理解，还能完全掌握并加强记忆，促使学生在信息技术的帮助下明显提高学习质量，保障课堂教学效率。

三、融合信息技术引导自主学习

随着科技的飞速发展，更多学科开始引入信息技术，也收获了很显著的效果。而对中学化学这门学科来说，以实验为主且内容丰富，但学生更多的时候过于依赖听讲，缺乏主动意识。因此，教师应改变单纯讲解模式，将实验教学与信息技术有效融合，借此引导学生自主学习。比如，一些知识需要用实验进行验证，才能让学生了解其形成过程，并加深记忆，教师可利用信息技术搜集与实验相关的视频、资料或图片，再进行加工整理，制作成短小的微课视频，在课堂上播放出来，如此可激发学生兴趣，使其主动融入课堂，主动展开高效学习，还能让学生完全理解并掌握化学知识，提高其各项能力与学习质量，确保学生实现不断进步。

例如，《性质活泼的氧气》一课，开展实验教学过程中，教师可融合信息技术，引导学生自主学习。比如：教师可利用互联网收集与氧气化学性质实验相关视频或资料，再将它们进行整理，加工成微课视频，在课堂上展示给学生，让他们仔细观看，了解与掌握整个实验过程与步骤。之后将学生合理划分多个小组，以组为单位合作开展探究氧气化学性质的实验，并记录实验现象，让学生在小组内进行交流探讨与分析。如果时间足够，还可以让学生尝试设计能证明水中溶解有氧气的实验，借此使其灵活运用所学知识。唯有如此，学生才能得到锻炼，从而提高各项能力，同时课堂氛围会更加热烈，学生可将本课知识完全掌握，促使其学习质量与中学化学实验教学效率得以明显提升。

面对中学阶段复杂、难懂的化学学科，想让学生更好地理解与掌握知识，还需改变现有教学策略。在授课过程中，教师可根据课程内容与知识点，将实验教学与信息技术相融合，能借此导入新课、讲解知识以及引导学生自主学习。同时可将化学实验清晰、全面地展示出来，让学生能产生学习动力与兴趣，从而自主积极地融入课堂，并能扎实掌握化学知识。促使学生各项能力都有所提高，在学习与教学上实现双重突破。