巧用方法，点燃孩子的写作热情

张瑞玲

记得一次公开课，外校的老师抽到我们班的孩子上作文课，开课时，老师问孩子：“你们是不是最怕写作文？”孩子们异口同声地回答：“我们不怕写作文，我们很喜欢写作文。”弄得老师很尴尬，但课堂上一篇又一篇闪着珍珠般光芒的小文章，让授课老师满心欢愉。课后那位老师说：“张老师，你们班的孩子作文写得真好！”

语文散发着清幽的墨香，语文课应致力于学生语文素养的形成与发展，而提高语文素养的关键在于提高学生的写作水平。如何让学生喜欢上作文，经过多年的上下求索，我摸索出一套行之有效的方法，让学生爱上写作。

一、仿写：激活写作因子

对于农村孩子来说，语文课本是最好的写作资源。七年级第一个月，我让孩子们模仿课文写一句话，这是能够办到的。如朱自清的《春》，我就让孩子们模仿文章的第一句话：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”对于初中第一课，先给学生分析句子，这是一个拟人句，句式为“盼望着+脚步”，接着让孩子按“盼望着+脚步”句式仿写夏、秋、冬的开头，还可以对周末、元旦、运动会、抗疫胜利的开头仿写，有了方法的指引，第一天的仿写就异彩纷呈。“盼望着，盼望着，榕树上的知了欢歌了，夏天的脚步近了。”“盼望着，盼望着，疫情清零來了，战疫胜利的脚步近了。”

一个月句子练得差不多，第二个月就仿写段落。备课前选好仿写的段落，如冰心的《荷叶母亲》的结尾段：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”仿写之前先让学生背下来，引导学生赏析。学生能分析出“心中的雨点”，指的是现实生活中的坎坷与磨难。荫蔽，指的是“遮挡、庇护”。这句话采用了“比喻与反问”的修辞手法，要求在模仿的时候，采用“比喻+反问”的形式。短短3分钟就有惊喜：“父亲啊！你是灯塔，我是小船。心中的风暴来了，除了你，谁是我在无边无际大海中的方向？”

八年级训练课外的仿写，假日里我搜集了许多可以仿写的句子，并且进行分类，学习、坚持、励志、爱国等不同的主题，每两周训练一个点，一个学期下来可以训练十个点。

到九年级的时候就可以训练整篇，训练的梯度和广度都有所增加，假期备课时先选出适合模仿的篇目，确定模仿点。九年级上学期的作文课就让学生仿写课文，如朱自清的《背影》模仿文章首尾照应的结构，茅盾的《白杨礼赞》模仿托物言志写作手法，莫顿·亨特的《走一步，再走一步》模仿以小见大写作手法……

仿写是引导学生喜欢写作的最简便的方式，句子和段落每节课用5分钟进行训练，整篇就用作文课，就这样由单句到段落、由课内到课外、由浅入深，有层次有系统性的训练，长期坚持，孩子的写作因子就被激活了。

二、日记：素材的聚宝盆

我一直觉得，初中三年时光，是人一生中最绚丽多姿的时光，小学太小，没有过多的情感体验，高中太苦，没有时间记录，唯有初中这段时光相对轻松。我的语文作业就是写日记，其他语文作业均在课堂上完成。

开始时孩子是有抵触情绪的，写出的日记不是流水账就是胡乱编造。这时切忌动怒，一定要静下心来，耐心教他们写，首先告诉他们日记就是记录自己看到的、听到的、经历的事情，将司空见惯的平常小事写出来。接着教他们选材，让学生说出一天发生的事，然后写在黑板上，师生一起梳理筛选出最值得记的事情，两周左右学生的流水账现象就消失了，一段时间后学生不再畏难，可以记生活日记。后面就引导学生在日记中加修辞、景物描写、细节描写、感官描写。有许多来自山区的孩子，他们以前不知道什么是日记，经过我一点一点的指点，不但会写日记，还越来越写得漂亮。有个学习异常刻苦的孩子，在日记中写道：“老师，感谢您逼着我写日记，现在我不但爱上写日记，爱上了语文课，也爱上了学习，更爱上了生活。”

一个学期后，孩子们对写日记有了兴趣，他们的日记已经不局限于教室、操场、食堂“三点一线”的单调生活，会关注班级、关注新闻、关注社会。日记中会添加景物描写、细节描写、感官描写、运用修辞使句子充满诗情画意。写出了许多优秀日记，如《邂逅朝阳》《战“痘”青春》《快乐体育课》《令人惊心动魄的考试》《大国重器：我们的骄傲》《〈长津湖〉观后感》《我的偶像谷爱凌》等。

初三课程加多，复习也繁忙，我就会改成写随笔，一周2至3篇，但是依然有很多同学坚持天天写日记，他们说如果不写，心里就空落落的，那一天就不踏实。这种感觉和我的感觉何其相似啊！人们说一个老师的习惯可以影响自己的孩子，确实如此，我坚持写日记10多年，我经常把自己写的日记和随笔读给孩子们听。最好的管理莫过于示范，最好的教育莫过于感染。

每次作文课，我都会让孩子先看自己的日记，挑选出可以作文的素材，在作文课上进行加工，许多孩子的考场作文的素材均来自日记，日记成了孩子写作素材的聚宝盆，同学们不会再有“巧妇难为无米之炊”之感，作文也写得具有真情实感，真情是作文的生命力。

三、展示：写作兴趣的加速器

展示孩子们的作品，是提高写作兴趣的加速器，展示分为美句展示和美文展示。

鼓励和表扬是提高孩子写作兴趣的加速器，写是语文学习的一双翅膀，孩子有了写作兴趣，教师千万不要吝啬自己的赞美之语。每周我收阅一次日记，认真地阅读孩子们的劳动成果。看到散发着珍珠般迷人光彩的句子、段落，我就用红笔画上波浪线，并写上自己的赞语，周末让孩子们带回家，对于有瑕疵的再进行修改，配上优美的画做成精美的PPT，并写上孩子的名字。当孩子们看到自己的文字被当成优秀作品展示，心里非常开心，写作的欲望就会越发强烈。

我还每两周开设一节美文展示课，美文就是孩子们写的作文，由小组推荐美文，被选中的小组被评为优秀小组，课堂上以小组比赛的方式进行小组赏析、点评。表现出色的小组获得优秀。然后根据学生作品给予学生操行分奖励，学生特别爱上美文展示课，积极性很高。通过这种活动，在展示积累中，学生也提高了写作能力。

假期里，我把孩子一个学期选入的美句、美文按周整理出来，汇编成书，三年下来可以达到10多万字，发给学生，达到资源共享。

简而言之，通过仿写，激活学生写作因子；坚持写日记，积累了真实宝贵的写作素材；展示赞扬，孩子的写作兴趣来越高。以上做法也有不完善的地方，我会继续努力摸索，使这套方法日臻完善。

◇责任编辑 晏祥辉◇