《信息技术》实验综述报告

2022-05-30张斌

中国新通信 2022年12期

摘要：信息技术和多媒体的普及，为各行业的发展经营提供了新的发展前景，使用信息技术和网络技术进行转型成为很多行业发展的必经之路。我国于2001年起，将信息技术课程作为全国中学和高级中学的必修课程之一。传统的教学模式对信息技术的学习并不适用，因此本文主要通过实验的模式进行教学，本文阐述了《信息技术》实验的要求规定、各个实验项目和每个项目的实验任务等相关内容。通过信息技术实验的学习，使学生了解并掌握信息技术的相关内容、提高学生的信息素养，加强学生对信息技术的使用能力，希望通过该实验的学习为我国信息行业提供更多高素质、高水平的人才。

关键词：信息技术;实验方法;实验项目

一、引言

本文选用教学方法为，把信息技术的教学模式更改为实验教学，在实验中做到为学习学生提供计算机等硬件设备和各种信息资源（包括文本、图形、声音、动画、视频等）和从Internet上获取的各种资源，使学生针对不同在情境的交互中确定研究问题，在对信息进行利用、评价、改造的过程中寻找解决问题的途径，使教学过程具有高度民主的开放性、广泛的交互性、充分的自主性，使信息技术的学习效果更加直观。

二、《信息技术》实验自身发展的要求

随着我国科技水平的持续提升，目前我国部分省份已经将信息技术作为高中教学中的重要课程之一，《信息技术》课程在高中教学中的地位也逐渐提高。我国教育部于2000年就已经开始将信息技术作为未来中小学教学的必修课程之一，信息技术学科的研究和发展也已经经历一段时间的发展。《信息技术》实验具有一定的操作性，对锻炼学生的动手操作能力、创新能力和自身学习能力能够带来非常大的培养价值。目前我国很多学校的《信息技术》实验更加注重的是信息技术教学的理论知识学习，而对实际动手操作能力和创造能力的锻炼比较少。随着我国科技水平的不断发展，科技新时代未来对人才的要求也会逐渐提高，学习能力、信息技术能力和创造能力将会是未来各行业对人才的重点要求之一。因此《信息技术》实验的教学人员要结合实际情况和学生的实际需求来设计更符合学生发展的课程内容，为我国信息行业提供更多的高素质人才[1]。

三、《信息技术》实验的教学原则及教学内容

（一）《信息技术》实验概述

实验是指对基于一定的目的和要求，对需要研究的对象进行全面研究，其中包括研究对象的特点、变化规律等等。在进行研究时还要确保外界干扰因素尽可能得到完全消除。“实验是检验真理的唯一标准”这句话在某种程度上不无道理。实验教学是指将教学任务由原本在课堂上通过教师讲述的方式，转变为在实验室通过教师指导和演示、学生独立完成实验的方式，让学生在亲自动手尝试操作后加深对实验知识的印象，并使其从中产生思考。实验教学自身具有一定的挑战性和趣味性，因此能够有效提高学生的学习积极性，同时还可以培养学生的动手能力，因此在如今的教学中具有比较高的地位。目前在我国学校的教学过程中，实验教学方法更多运用在一些科学学科的学习中，例如化学、物理、信息技术等自然学科和科学研究都将实验教学作为一种重要的教学手段。

（二）《信息技术》实验的教学原则

《信息技术》实验以“通过亲身实践进行教育”为实验的指导思想理念，将“学生作为教学主体、教师作为教学主导、操作技能训练作为主线任务”为基本原则。目前我国中小学在进行信息技术实验教学时普遍存在两种不同原则：第一种是在教学过程中更加注重具体操作能力的培养，按照不同的软件作用和功能进行划分并开展相关课程。例如部分学校的信息技术课程分别不同单元，每一单元主要针对一种常见的计算机软件，让学生来学习该软件的基础操作和相关知识;第二种是将信息技术实验作为设计课程，学生学习完编程、代码的相关知识后，由学生作为主体对一些简单的程序进行设计，并按照教师的指导和实验流程来进行观察和记录，并对其中使用的技术加以反思和总结[2]。

（三）《信息技术》实验的教学内容

《信息技术》实验的教学内容包括：信息技术的内涵;包括信息技术涉及的各种技术，如传感技术、计算机技术、通信技术、控制技术等;信息技术对人们日常生活产生的影响;信息技术对人们工作学习产生的影响;信息技术对经济发展产生的影响;信息技术的发展过程;信息技术的未来发展趋势等[3]。

四、《信息技术》实验项目设置

结合上文提到的实验目标和实验要求，现设计出具体实验项目如下所示：

实验一：计算机系统的学习

实验内容：通过教师的讲解使学生对计算机系统常见的鼠标、硬盘、CPU、主板、显卡、电源设备、机箱、键盘、显示器、内存条等硬件设备有初步的认识，明白各个硬件设备的作用和使用方法。在了解完硬件设备后还要对计算机系统的软件设备进行讲解，学习Windows系统的相关知识。

实验基本要求：使学生能够了解计算机系统的基本组成，包括计算机的硬件设备系统和软件设备系统。学习计算机的分类标准和不同计算机系统的具体性能指标等参数。

实验二：Windows操作系统的使用方法

实验内容：对Windows10系统中的任务管理器、记事本、菜单、图标、窗口化等基本操作进行学习，并针对具体操作流程进行练习。

实验基本要求：使学生通过学习能够熟练掌握Windows10系统的具体操作方法，掌握Windows10系统的操作环境和主要软件设备的功能，并能够进行一些简单的基本操作。

实验三：Word2016文字处理系统的使用方法

实验内容：通过实验学习使學生了解并熟练掌握以下几点操作：

1.学习Word2016文字处理系统的启动和退出;

2.学习在Word2016中尝试建立新文档;

3.学习在Word2016中尝试编辑文档;

4.学习对已经建立完成的文档进行版面设计和操作;

5.学习Word2016中表格的制作;

6.学习Word2016中图形的制作;

7.学习Word2016中如何将现有文档进行格式转换;

8.学习在Word2016中如何将现有文档进行输出和预览。

实验基本要求：

1.使学生能够熟练进行Word2016的各项基本操作，如建立文档、编辑文档、更改文档格式等基本操作;

2.在学生熟练掌握后，再使学生能够掌握Word2016中的图片和艺术字体进行编辑、插入和更换等进阶操作。

实验四：Excel2016电子表格软件的使用方法

实验内容：

1.学习Excel2016电子表格软件的启动和退出;

2.学习在Excel2016电子表格软件中尝试建立新的电子表格;

3.学习在Excel2016电子表格软件中尝试编辑电子表格;

4.学习在已经建立完成的电子表格中填写信息数据并学习处理方法;

5.学习Excel2016电子表格软件中工作表的格式化操作;

6.学习Excel2016电子表格软件中图表的制作和格式化操作;

7.学习Excel2016电子表格软件如何进行打印操作。

实验基本要求：使学生通过学习能够熟练掌握Excel2016电子表格软件的基础操作，能够独立进行电子表格的格式化、打印、数据管理、图表制作等相关操作，

实验五：PowerPoint2016演示文稿系统的使用方法

实验内容：

1.学习PowerPoint2016演示文稿系统的启动和退出;

2.通过学习使学生了解PowerPoint2016演示文稿系统的工作界面;

3.了解PowerPoint2016演示文稿系统的主要功能;

4.学习在PowerPoint2016演示文稿系统中建立演示文稿;

5.学习在PowerPoint2016演示文稿系统对演示文稿进行编辑、保存等基础操作;

6.学习通过PowerPoint2016演示文稿系统进行幻灯片的播放和控制;

7.学习在PowerPoint2016演示文稿系统中进行幻灯片的进阶操作，如对幻灯片加以艺术字、粘贴画、背景音乐、动画特效等修饰操作。

实验基本要求：使学生了解PowerPoint2016演示文稿系统的主要功能，并能够熟练进行掌握，能够独立进行演示文稿的打印、放映、修饰、设计等不同操作。

实验六：网络应用基础的学习

实验内容：

1.学习计算机设备的网络连接硬件设备、网络连接方法和网络属性安全等相关问题;

2.让学生使用Internet网络进行信息数据浏览和下载，并尝试使用搜索引擎和IE菜单项;

3.让学生通过网络平台建立个人邮箱，并使用邮箱进行电子邮件的发送和接收。

实验基本要求：

1.通过实验项目的学习，使学生了解电话拨号网络连接、区域网连接和宽带网络连接三种不同方法的连接原理;

2.使学生能够使用Internet网络进行信息查询和浏览;

3.使学生学会设置和更换IE浏览器的主页;

4.使学生学习如何使用搜索引擎;

5.使学生学会如何申请电子邮箱;

6.使学生学会如何发送和接收电子邮件。

实验七：移动互联网络基础的学习

实验内容：

1.通过教师演示来使学生学习到智能手机的运行原理;

2.在教师的指导下，学生尝试使用一些常用的手机APP软件。

实验基本要求：使学生了解到智能手机的基础知识，并熟练掌握智能手机上常见的APP软件[4]。

五、《信息技术》实验的教学评价

（一）学生成绩考核

本次《信息技术》实验的学习成绩共由三部分组成，分别是线上学习情况、线上作业完成情况和线下实验情况。其中线上学习情况占总分值的30%、线上作业情况占总分值的50%、线下实验情况占总分值的20%。整体成绩对学生的学习态度、动手操作能力和理论知识学习能力都进行严格考察，通过考核能够培养学生自身信息技术和综合素质的全方位发展。

（二）线下实验学习评价指标

负责实验教学的教师根据学生在进行不同实验时的实际表现进行分级和打分，主要考核内容包括以下几点：设备工具的使用能力、实验任务的完成情况、项目报告的内容、实验学习态度、职业素质和自身操守等五个部分，根据不同的表现分为优秀、良好和及格三个档次。线下实验学习的分值总共100分，其中实验任务的完成情况占据60分，其他4个环节各占10分，具体评价标准如下：

优秀：

1.能够熟练使用设备工具;

2.完成实验任务;

3.报告内容丰富、表达清晰;

4.学习积极性高，无缺席情况;

5.遵守要求规范，实验环境整洁。

良好：

1.使用设备工具没有出现失误;

2.在教师帮助下完成实验任务;

3.报告内容正确、表达清晰;

4.学习积极性尚可，只有一次缺席情况;

5.遵守要求规范，无损坏现象。