小学英语绘本教学策略一探

席亮

文字简洁明快，内容丰富，画面色彩鲜明，这是绘本的特色。当前，在不少学科教学中，绘本已经成为广泛应用的工具，教师借助其特点和优势，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。随着新课改的深入推进，小学英语绘本教学也在不断进行着变革，教师通过与教學内容以及学生的认知水平相结合，选择适合学生学习的各种绘本，充分发挥绘本的特色与优势，激发小学生的学习动机与兴趣，从而引领学生在观察中体会绘本的趣味，也在倾听中培养语感，更在表达中锻炼口语能力，通过一系列的学习，不断构建自我的知识与思维框架。根据学生的学习情况，教师给予恰当评价，从而提升和发展学生的英语素养与能力。

一、小学英语绘本教学现状

当前小学英语绘本教学中存在一些不容忽视的问题。首先，英语教师对英语绘本运用到英语课堂中的认识不足。有的教师认为，绘本只是一种辅助工具，因此在课堂中沿用的是传统的教学模式;也有的教师在采取绘本教学方法时较生疏，效果并不明显。其次，由于绘本课程较少，教师在运用绘本教学法开展教学时，并没有精心研究教学，也未曾探究出适合本班学生学习英语的有效方式与方法，使一些学生对绘本内容读不懂、弄不通，导致其兴趣索然甚至消失。而教师在具体的教学过程中方法较单一、枯燥。有的教师让学生自主进行绘本阅读，并采取“灌输式”的方式让学生记住知识点，缺乏分析以及引导，从而教学效果不佳。

二、小学英语开展绘本教学的具体策略

小学生在学习英语时引入绘本教学，能够激发学生学习英语的兴趣，通过生动而形象的插图提高学生的理解能力，通过简洁的各种对话引导学生掌握句型，把绘本中的讲述内容表达出来。在培养学生语感的同时，也提高了学生的理解能力以及英语口头表达能力。教师通过采取多元的方式，让绘本教学更生动、形象，使学生对单词的意思理解得更透彻，并且加深记忆，学会学以致用，从而夯实英语知识的学习基础。

（一）精选绘本，激发学生学习动机

当前的英语绘本多种多样，教师要精心选择适合教学的绘本，与小学生的身心发展特点以及学习水平相适应，既要使这一绘本的内容与学生的身心发展规律相符，又要降低一定的学习难度，靠近学生的“最近发展区”，让学生的学习动机被激发，从而能“跳一跳，吃果果”，真正提高学生的学习能力。

（二）充分发挥优势，构建知识体系

英语绘本画面鲜明、内容丰富，虽然看似话语简练，但是其所包含的内涵更多彩，有利于拓宽学生的视野以及知识面，适当降低学习难度，更有利于帮助学生构建知识体系以及思维框架。在具体的教学活动中，教师通过绘本教学法充分发挥其优势，使学生记忆深刻，而且加强理解，进一步巩固所学。比如，《三只小猪》英语绘本颇受学生喜爱，教师为了充分激发学生的学习兴趣，上课伊始，利用多媒体播放学生喜欢的《小猪佩奇》的动画片，由此引出即将要学习的内容，学生看到小猪佩奇后非常开心与兴奋，课堂气氛也变得活跃起来。播放结束后引导学生认真观看英语绘本中的插图，对其中讲述的主要内容有所掌握，并对关键词尝试进行提炼。当学生进入对英语绘本的观察阅读过程中，教师要及时进行指导，加深学生理解单词的印象，从而不断构建自我的知识框架，为下一环节的学习打下基础。之后，教师引导学生对绘本内容进行朗读，又或者讲述自己对绘本内容的理解，提高学生的表达能力。

（三）及时跟进点评，增添学习乐趣

绘本教学中，教师根据学生的学习情况及时加以点评，从而让学生随时了解自己学习中存在的优点和不足，而学生也根据教师中肯的点评做出相应改变，从而增强学习自信心，感受学习乐趣，提高学习能力。比如，学生在练习绘本中的句型时，有的发音不准确或者口语有误，教师根据学生这一实际表达能力进行评价，及时纠正其错误的发音与口语。学生也乐于及时纠正自己的错误，并反复练习，直到发音准确，进一步夯实基础。

（四）课堂延伸到课下，丰富阅读体验

英语课堂教学时间是有限的，因此，在课下鼓励学生利用自己的自由时间多读读英语绘本，体验故事情感、内涵，培养语感。利用网络搜索相关阅读绘本，或由家长带领学生到图书馆、书店选择自己所喜爱的英语绘本。将英语绘本的阅读延伸到课外，促进学生英语阅读能力的提升，也开阔学生的阅读视野。

总之，在小学英语教学中引入绘本辅助教学，通过绘本简洁明了的语言、生动形象的画面，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，给学生带来新鲜感，同时也带来无限乐趣，开辟了英语教学的新路径。

参考文献：

吴敏，任逸泓.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016（8）.