小学语文阅读教学中的问题及解决方法探析

刘小燕

当前小学语文阅读教学中依然存在许多不足之处，导致阅读教学效果不理想。基于此，教师应当充分意识到这一问题的严重性，积极改变教学理念，采取更加科学、合理的方式，提高小学语文阅读教学质量，以此来强化学生的阅读学习体验。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）学生阅读速度过慢

很多学生习惯了一字一字地读，如此一来，影响了阅读速度。在考试当中，假如出现了较长篇幅的文章，那么学生就会出现阅读时间不足的局面，难以整体把握文章。阅读速度过慢，学生难以实现快速浏览，通读大意，从而直接影响到对文章的理解。对学生阅读速度慢的原因展开分析，发现一方面是学生长期的阅读习惯不好，另一方面是学生阅读书籍过少。

（二）学生缺乏阅读兴趣

小学生年龄较小、活泼好动，外界有很多吸引他们的地方，如电子产品、户外活动，这些都难以使他们静下心来坐到桌前展开阅读。因为外界各项活动可以充分调动学生的听觉、触觉、视觉，为其带来更多的快乐。但是阅读需要静下心来，远离喧嚣和吵闹，展开自己的想象才可以体会到阅读带来的快乐。

（三）教师缺乏整体观

最常见的表现就是教师开展语文教学缺乏系统性。教师过于关注每一课的教学，缺乏“整体大语文”意识。很多教师都是教哪一课，备好哪一课，所以开展语文教学时都局限于“一课”，而缺乏“一单元”“一册”的教学意识。教师缺乏整体观，往往影响语文教学成效。

二、小学语文阅读教学中采取的有效教学方法

（一）加快学生的阅读速度

只有不断加快学生的阅读速度，才能促进学生阅读能力与水平的提升，进而提升学生的文学素养，促进学生的全面、健康发展。

教师需要鼓励学生多阅读书籍。书籍阅读得少会影响学生的阅读速度。只有当学生阅读书籍逐渐增多的时候，才可以实现快速阅读，这是经过长期阅读不断训练出来的。因此，教师要多推荐一些学生感兴趣的课外书，便于学生阅读，学生在书籍的引导下也会逐渐加快自己的阅读速度，并提升自己的阅读能力。

（二）提升学生的阅读兴趣

能使学生产生阅读兴趣最有效的形式就是玩游戏。教师在实际阅读教学中，可以通过游戏竞赛的形式提升学生的阅读兴趣。鼓励学生在课堂上积极分享自己的阅读心得，可以为大家介绍书籍中自己喜欢的人物，同时也可以为学生讲自己感受最深的一本书。通过积极分享不仅可以加强学生间的交流，还能增强学生之间的感情。除了可以在课堂上开展，课外时间也可以参加“读书节”活动，通过角色扮演、诗歌朗诵等为学生营造良好的读书氛围，在良好的阅读氛围下学生会产生浓厚的阅读兴趣。阅读兴趣提高了，学生才可以逐渐爱上阅读，不断提升自身的阅读能力。

（三）整合资源，系统教学

语文教材中的每一册通常会分成好几个单元。单元中的课文之间都存在一定的联系，或有相似的主题，或有相似的写作结构，所以教师要结合整个单元的课文整体备课。针对整本教材内容，首先，教师要通读课本，探寻课本中文章之间的联系，做到心中有数，并以此为基础制定科学的语文教学目标，然后开展整个单元内容的统一备课。教师备课过程中，就会发现每个单元中的核心知识，在课堂教学中加强学生对重点内容的阅读教学指导，然后带领学生利用已掌握的阅读方法去指导其他文章的阅读。对于核心文章内容，教师要下足功夫，充分发挥范例的作用，要求学生进行精读和细读，掌握正確的阅读方法。学生以精读为基础，再跳出文本进行略读，最后再超越文本，通过泛读这一桥梁作用，促进学生的阅读能力有所提升，进而促进学生养成良好的阅读习惯。

三、结语

综上所述，阅读能力是学生在小学阶段的教育中必须具备的基本素养，教师要在小学语文教学中运用科学的教学方法，培养学生良好的阅读能力，促进学生语文综合素养的提升，让学生形成终身学习的能力，以满足时代发展的要求。

参考文献：

[1]任怡姗.叙事教学法在小学语文阅读教学中的应用策略研究[J].汉字文化，2021（19）：106-107.

[2]魏亚斌.语文核心素养培养对阅读教学产生的影响[J].文学教育（下），2021（9）：100-101.