灵活实施因材施教，打造小学音乐有效课堂

张静

在小学音乐课堂上，教师要有针对性的教学方法，通过对学生实施不同的教学手段去帮助学生激发学习音乐的兴趣。

一、小学音乐课堂实施因材施教，要了解教育对象

在小学音乐课堂上，教师在进行备课的时候，要根据小学生的年龄特点以及他们活泼好动的天性去精心备课。教师在备课前应该做好准备，对任课班级的学生进行了解，对班级中喜欢音乐和不喜欢音乐的学生都要有详细的了解：喜欢音乐的学生有哪些特点？他们喜欢什么样的音乐？教师可以根据学生的兴趣去寻找相应的曲目，让学生进行练习，或者根据学生的嗓音特点为学生准备相应的曲目进行练习。面对不喜欢音乐的学生，教师要注重引导，让这些学生在良好的音乐环境中逐渐地接受音乐、爱上音乐。这样，教师在了解学生的特点之后，就能根据学生的不同特点去准备音乐课的教学。

比如，教师在进行小学音乐教学“寻找生活中的声音”的时候，可以在课上为学生布置关于下节课的作业，让学生注重寻找生活中的声音，然后在下节课与同学分享。在下节课上课的时候，教师可以先将自己生活中听到的声音分享给学生，起到带头作用，教师在分享的时候要注意贴近生活，用小学生能听懂的方式进行简单的表达。然后教师要引导学生寻找生活中的声音是可能有的学生会说有鸟叫声，有闹钟的声音，或者是邻居家宠物狗的叫声，还有风吹过树叶沙沙的声音。教师在讲述这节课的时候，要结合小学生的年龄特点，运用生活中他们常听到的声音去为他们讲解，帮助学生学会观察生活。

二、小学音乐课堂实施因材施教，要分层次教学

由于实际的教学情况不同，教师的数量有限，因此，小学的音乐教师就承担着较重的教学任务。音乐教师面对的学生也是处于不同层次、不同阶段的，如果一个教师承担着不同年级的教学，那么这个教师就要根据不同年级学生的特点采用相应的教学方法。而教师在同一个年级的不同班级进行音乐教学的时候，也要根据不同班级的风格特点对学生进行音乐引导。同一个班级的学生也存在学习音乐态度的不同，学生的音乐水平存在较大的差异，这些都是教师可能面临的问题。那么教师在备课时就要想到这些问题，然后根据不同学生、不同年级的特点和对音乐的态度进行分层次的教学，通过对学生的音乐熏陶，使学生在音乐课堂中学习到音乐知识。比如，教师在带领学生学习“丰富多彩的动画人物”的时候，面对低年级的学生，音乐教师就可以向他们介绍《小猪佩奇》《哪吒传奇》《机器猫》之类的动画片，通过在课上向学生播放这些动画片的插曲，然后让学生抢答。当有学生听出教師所放的音乐插曲属于哪个动画片的时候，就可以马上举手回答，这样就可以调动学生的积极性，让学生在音乐课上充满激情地去学习。在进行高年级教学的时候，教师就可以向学生讲述中国的传统文化以及中国传统文化中所具有的独特的音乐文化，如可以为学生讲述京剧，然后引入新课“生旦净丑荟精粹”，教师可以在音乐课上为学生拓展京剧的有关知识，让学生去辨别不同行当的角色都有什么样的特征。然后为学生播放京剧中的经典片段，让学生通过音乐去感受中国传统文化的魅力，从而培养学生对祖国传统文化的兴趣，让学生在学习中热爱中国的传统文化，从而将传统文化更好地传承下去。这样，教师通过不同年级的因材施教，就能使学生了解不同的知识，保持学生在音乐课上的兴趣。

三、音乐可以陶冶学生的艺术情操，帮助学生培养艺术素养

小学音乐教师在课堂上要注重观察学生的上课状态和学生的性格特点，然后根据不同层次的学生去进行针对性的教学，运用科学的方法进行因材施教，帮助学生获得音乐的基础知识，认识乐谱，懂得乐理，让学生通过音乐课的学习热爱音乐，去探索音乐的魅力。教师在小学音乐课堂的教学中要注重运用科学的方法，去帮助学生学会学习，让学生欣赏音乐的魅力，感受音乐所包含的强烈情感，通过将自己的情感融入音乐，去感受音乐、欣赏音乐，提升学生的审美水平和音乐素养。

在这个过程中，学生对音乐感兴趣，或者是利用自己的音乐技能开发其他的爱好，就是教师在音乐课堂上实施针对性教学的目的。在小学音乐课堂上的学习，激发了对学习某种乐器的兴趣，并能通过学习掌握这门乐器，以便今后可以在舞台上展示自己，获得舞台经验和自信，或者是在生活中通过音乐的学习陶冶自己的情操。