初中化学实验中绿色化学理念渗透分析

杨灵军

绿色化学概念最早在美国化学会议中提出，进而致力于通过发展绿色化学来缓解工业污染，实现保护自然生态环境的目的。现阶段，绿色化学理念在我国也取得了一定的发展成就，同时可以通过与初中化学教学的有机结合来引导更多学生意识到传统化学污染给环境带来的损害，并树立相应的责任与保护意识。

一、在初中化学实验中引入绿色化学理念的意义

在传统的教学模式下，很多教师并没有对绿色化学理念产生足够的重视与深刻的认识，这也导致学生难以了解绿色化学的真正内涵。当前的化学科目中更多是由性质以及组成结构等方面的内容组成，但在一定程度上忽略了对化学工业污染问题的讨论，但也恰恰正是这方面因素导致全球气候变暖以及臭氧层空洞等环保问题的产生。针对这样的情况，在教学过程中引入绿色化学理念可以在遵循初中化学教学模式的基础上引导学生加强环境保护，同时帮助其树立绿色化学的有关学习理念，最大限度避免化学有害物质的产生，推动自然生态环境保护工作的可持续发展。总体来说，在初中化学教学的时候不仅要关注知识的传授，还要注重化学对环境所造成的污染，进而在教学的过程中向学生有效灌输绿色化学的思想。这样的举措不仅可以进一步优先初中化学课程的教学内容，还可以引导学生树立保护环境的科学意识与责任意识，进而实现学生的全方位发展。

二、在初中化学实验中渗透绿色化学理念的有效举措

（一）加强微型实验的应用

相较于传统的化学实验，微型化学实验的特点就是尽可能减少化学试剂的使用，安全、环保、方便。在开展微型化学实验的时候，由于其使用的剂量较少，因此在得出现象的时候也有较为明显的特点，而加上手持技术设备则可以更加直观地对实验结果进行观察。因此，在初中化学教学的时候引入以手持技术为基础的微型化学实验，不仅可以推动整体课程的信息化发展，还可以有效向学生传递绿色化学的思想，逐步实现提升化学教学效率、培养学生化学核心素养的目的。在这样的环境中，如何通过微型化学实验来充分调动学生的探究精神与创新意识也是教师需要重点思考的问题。以人教版九年级化学金属性质相关内容的教学为例，教师可以向学生扩展铜与浓硫酸反应实验的内容，二者发生反应之后会产生具有毒性以及刺激性气味的气体SO2。而这个实验就可以有效对绿色化学教学理念加以渗透，通过师生共同讨论能够得出可以在实验中引入微型实验和二氧化硫感应器，这样可以有效减少SO2气体的逸出，避免其对环境造成污染。再例如，在开展改进O2、H2、CO2等气体制备发生装置的实验中，教师可以鼓励学生利用塑料瓶、医用输液管等用品制成制备装置，同时通过与手持技术设备相结合来体现绿色化学理念，从而有效培养学生的自主创新意识，实现初中化学教学水平的有效提升。

（二）对实验装置加以改良

现阶段，化学教科书中部分演示实验的实验设计中会存在一定疏漏，同时会因为相关实验装置存在不完善而导致气体反应物或生成物在实验的过程中逸出，进而对教室以及周边环境造成不利影响。因此，初中化学课程在开展的过程中应逐步引入绿色化学理念，通过激发学生的创新意识与主观能动性对相关实验装置加以改良，从而最大限度地减少刺激性气体和有毒气体的排放，同时还可以有效引导学生树立科学的绿色化學意识。在人教版九年级化学氧气与硫的反应实验相关内容的教学中，实验操作中需要点燃硫粉，因此，会产生大量的SO2气体，会对教室环境造成十分严重的污染。针对这样的问题，教师可以引导学生从绿色化学的角度出发，通过自由讨论完成对实验装置的设计与改进，有效减少实验过程中产生的物质对环境造成的污染。值得注意的是，学生也可以通过改进实验装置来培养自身的创新意识与动手能力，进一步为初中化学教学中绿色化学理念的渗透奠定坚实基础。

综上所述，化学的发展既为社会经济建设做出贡献，同时又造成了较为严重的环境污染。因此应从化学教学出发，在其中引入相应的绿色化学理念，从而引导更多学生认识到保护环境的重要性。在实际开展教学的时候，教师可以通过推进微型实验、改良实验装置等策略渗透绿色化学理念，提升教学效率。

参考文献：

高志标，邵忠德，毕建洪.基于初中化学“核心素养”的绿色化学教学研究[J].广东化工，2020，47（3）：261—262.