为什么要练习写事情？

管家琪

为什么我们需要练习写事情？

一句话，因为作文需要举例说明。

很多小朋友的作文很短，写不到两三百字就写不下去了，内容十分贫乏和空洞。该如何补救？除了加强观察，把人物、物品、环境的细节都稍加描写之外，最简单的办法就是举例说明。

试想，如果有一个朋友跟你说“我今天好倒霉”，你听了之后一定会问：“怎么了？”意思就是：“发生了什么事？”

一个人不会无缘无故就说自己“好倒霉”的，肯定是碰到了什么事，让他觉得“好倒霉”。也许是一大早一楼大厅刚有清洁人员拖过地，地面比较滑，他走路太急，一不小心滑了一跤;接着在去地铁站的路上差一点踩到狗狗的便便，为了躲闪，撞到了电线杆，把眼镜框给碰歪了;到了地铁站，发现电扶梯故障，因为刚摔过跤，腿还有一点疼，不想走楼梯，就去等电梯，可是等电梯的人很多，等了两趟才挤进去;好不容易到了地铁站站台，地铁刚刚开走，这一耽搁就迟到了十分钟，在校门口还碰到最凶的老师……

如果你的朋友一大早就经历了这些，他不用说自己“倒霉”“好倒霉”“倒霉透了”“倒霉到家”“今天真是超倒霉的”，你恐怕也会觉得他今天真的是太不顺了。反过来说，如果他一直抱怨自己倒霉，但是问他发生了什么，他又死活不肯说，你也不会马上就认同他好倒霉对不对？因为你需要听听看他究竟经历了什么事，再根据那件事（或那些事）来判断和衡量他用“倒霉”这个词形容合不合适。也许根本没有什么大不了的事，只是他小题大做、太过夸张了呢？

有的人说话的习惯就是很夸张，说得好听一点，就是“喜欢营造戏剧效果”。有一个小笑话是这样的，一个妈妈教训儿子：“不是都跟你讲过几百万遍了，说话不要那么夸张行不行？！”妈妈的“讲过几百万遍”这个说法，就不免让人怀疑，这个孩子说话夸张的习惯，恐怕多半是学习而来的吧。

当然，“夸张”这个词未必是负面的，它是一种常用的文学表现手法，代表着一种奔放的想象力。唐朝大诗人李白就是一个擅长使用夸張手法的高手，譬如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“白发三千丈，缘愁似个长”，不都是名句吗？

回到小朋友的作文。小朋友的作文固然也需要夸张的元素，就是一些精彩的形容、饱含童趣的比喻，但这些形容、这些比喻，都犹如调味料，只是让食物的滋味更好，取代不了主要的食材。同样地，如果一篇作文里净是夸张的比喻，就算文字不错，比喻也很生动，读起来仍会觉得空洞，缺乏内容。

怎么样才能使作文显得有内容？就是至少得好好地讲一件事，有了具体的事例，才能撑起一篇作文——“事例”是作文的主要食材。

比方说，现在有一种感觉，也许是“我今天很开心”，也许是“我今天很郁闷”，也许是“我今天很烦”，“开心”“郁闷”和“烦”都是形容词，只是用来形容今天的心情，要怎么把这些形容词、这些短短的句子写成一篇作文？当然要举例说明。

一个人觉得开心、郁闷或是很烦，肯定是有原因的，这个原因就是一定有什么事，也许是投稿见报了，所以很开心;或上课时被老师误以为捣蛋，其实是替别的同学背了黑锅，所以很郁闷;或晚上想看一个等了很久的电视节目，偏偏老师今天布置的作业特别多，估计要一直写到就寝时间，那电视自然就看不成了，所以觉得很烦……

当然，有的时候，也有人嘴上一直说“好烦”，问他“怎么了？”“为什么烦？”，他却总是说：“不知道，就是觉得好烦。”那往往只有两种可能，要么是他不肯说，要么就是连他自己都还没想清楚。

此外，不仅是写记叙文的时候需要举例说明，写议论文时更需要举例说明。我们夸奖一篇议论文写得不错，常常会说“有理有据”。“理”就是道理，“据”就是“根据”。这个“根据”，有时可以诉诸权威，引用一些名人名言。比方说，主题是“爱惜光阴”，德国大文豪歌德说：“只要我们能善用时间，就永远不愁时间不够用。”美国开国元勋富兰克林说：“想要有空余时间，就不要浪费时间。”英国哲学家培根说：“合理安排时间，就等于节约时间。”可是，就算你背了一大堆相关的名人名言，而且这些名人名言读起来都很有道理，如果不进一步用一些小故事来佐证，还是会让人觉得空空的，不够扎实。

这里所说的小故事，通常是指自己生活中碰到过的事，或者来自书上读到过的名人故事、历史人物故事，或者是某一部经典文学中的片段，总之，都是例子。有了实例，就不会给人“净说空话”的感觉，如果这个例子举得很好，那就更能显出自己的水平了。

我建议，大家不妨先练习举自己亲身经历的事情为例，练习把这样的事情写好，毕竟以历史典故、经典文学等为例子，要冒一点风险，那就是可能有误，包括基本资料出错，弄错了某位名人生活的年代，或者是因年纪还小，对某一个历史事件的认知有偏差，这些都是硬伤，老师一定是无法忽视的。