跟着名著学写作之人物神态描写

人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明神态与人物思想感情的关系是极为密切的。一个人心里高兴，就会喜上眉梢;内心得意，就会眉飞色舞;心里担忧，就会满面愁容;内心痛苦，就会双眉紧皱。可以这么说，神态描写其实就是描写人物面部细微的表情和姿态。

左读名著

1.他把手头的事办完，领我走到后面的一个房间，在一大摞退货中挑拣起来，找出了一套最寒酸的衣服递过来。我换上了，感觉不合身，样式也不好看，可它总是件新货，而我正急着要衣服穿呢，没什么可挑剔的。我迟疑又有些胆怯地说：“要是你们能等两天再结账就好了，我现在身上一点儿零钱都没带。”

那店员立刻摆出一副刻薄至极的嘴脸说：“哦，您没带零钱？说真的，我想您也应该没带。我以为像您这样的先生只会带大票子呢。”

我当时就火了，说：“朋友，你不能总以貌取人呀，这套衣服我买得起，就是怕你们换不开一张大钞票罢了。”

他一听这话，态度稍有些收敛，可还是摆着架子道：“像你这样空口断言我们换不开什么大钞票，纯粹是瞎操心，恰恰相反，我们肯定能换得开。”

“那好极了，我向你道歉。”我取出钞票，不动声色地递过去。

他笑着接过去，是那种无处不在的笑容，遍布满脸的笑容，里面有褶纹、有皱纹，还有螺旋纹，就像往水池子里扔了块砖荡起的涟漪。然而当他瞥了一眼手中的钞票时，他的笑容立刻凝固了，马上变得毫无光彩，正如维苏威火山山麓平地上凝固起来的波状熔岩，我从来没见过这种灿烂的笑容一下子凝固的景象，好像历经千年万年也不会变化。这家伙拿着钞票，就以这副目瞪口呆的样子站在那儿。

（节选自马克·吐温《百万英镑》）

2.渥伦斯奇跟着乘务员向客车走去，在车厢的门口他突然停住脚步，给一位正走下车来的妇人让路。凭着社交界中人的眼力，渥伦斯奇辨别出她是属于上流社会的。他道了声歉，就走进车厢，但是他感到自己非得再看她一眼不可;这并不是因为她非常美丽，也不是因为她全部姿态上所显露出来的端庄和温雅，而是因为在她走过他身边时，她那迷人的脸上的表情带着几分特别的柔情蜜意。

当他回过头来看她的时候，她也掉过头来了。她那双在浓密的睫毛下面显得阴暗的、闪耀着的灰色眼睛亲切而注意地盯在他的脸上，好像在辨认他一样，随后又立刻转向走过的人群，像在寻找什么人似的。

在那短促的一瞥中，渥沦斯奇已经注意到了已经被压抑的生气在她脸上流露，在她那亮晶晶的眼神和把她的朱唇弄弯曲了的轻微的笑容之间掠过，仿佛有一种过剩的生命力洋溢在她的全身心，违反她的意志，时而在她的眼睛的闪光里，时而在她的微笑中显现出来。她竭力地隐藏住她眼睛里的光辉，但它却违反她的意志，在隐约可辨的微笑里闪烁着。

（节选自列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》）

◆赏读

神态主要指人面部各部分的动作和变化。人物神态描写得好，可使人物形象栩栩如生。

片段一中，作者借助比喻、夸张等修辞手法，以精彩的细节与辛辣的笔墨刻画出了一个见钱眼开的市侩形象。尤其是当这位店员初见到钱时，由微笑进而发展到全身的每一个细胞都在“笑”;当他见到手中的百万英镑时，“笑容立刻凝固了”，而且“变得毫无光彩”。这个独特而深刻的“笑”极富戏剧性，耐人寻味间充满了讽刺色彩。

片段二中，她（安娜·卡列尼娜）有着令人无法抗拒的美貌，在思想、感情、才智、品德等方面都远远高于当时一般的贵族妇女。但就是这样一个美丽聪慧的女子，16岁时却被迫嫁给了比她年长十岁的卡列宁。为此，她感到十分痛苦。所以当她在车站与贵族青年渥沦斯奇擦肩而过时，才会情不自禁地用眼睛向对方打招呼，将自己内心深处压抑不住的青春、热情、活力展露无遗。

◆借鉴

1.要善于捕捉人物神態的细微变化。要想写好人物的神态，就必须仔细观察，写出毫末间的变化。

以“笑”为例，“微笑”是一个人发自内心的喜悦表现;“张开嘴哈哈大笑”既能表现人物豪爽的性格，又能说明这个人笑得很痛快。

2.要同其他人物描写手法相结合。通常情况下，神态描写要结合人物的行为或语言来进行，从而增强作文的表现力。

如，“他先喝了一口，立即脸色通红，皮肉抽搐着，终于咽下了，嘴便张开往外哈着气。那不能喝酒却硬要喝的表情，使我手颤着接不住他递过来的酒瓶，眼泪唰唰地流下来了。”为表现父亲对“我”的“宽慰”，作者用一连串“通红”“抽搐”“唰唰”等词，恰当地展现出人物神态的变化，淋漓尽致地体现了人物此时的心理活动。

3.要鲜明地表现人物的形象特征。描写人物的神态时，不能脱离刻画人物、表现主题的需求。

如，“她拿笔的手托着腮，大大的眼眶里，明亮的眸子缓慢地游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她要想出更巧妙的方法来解决一道数学题时为数学老师所熟悉所喜爱的神态。”这里，作者通过“游动”“上翘”两个词，生动形象地写出了“她”用心思考时的神态变化。

右写片段

1.第一节语文课，老师既没有像以往开学第一课那样说要求，也没有讲课，而是让我们从课本中选自己喜欢的一首诗或一小段文章到前面朗读，并在黑板上写下自己的名字。

大部分同学的朗读都磕磕巴巴的，黑板上的名字也大多写得歪七扭八。“写得这么难看，老师不会生气吧？”我不由得望向老师，她居然一直微笑地注视着台上的同学，丝毫没有嫌弃之意，我忽然有了一种想给她当课代表的冲动……

到我了，我紧张得手心里都攥出了汗，脸涨得通红，心里如十五个水桶七上八下的。我小心翼翼地走上讲台，拿着书的手微微颤抖着。我下意识地看了看老师，老师的表情还是那么和蔼。她发现我看向她，嘴角微微一弯，眼神里满是期待和鼓励，那笑容像一缕温暖的阳光照进了我心里，让我心中的冰雪化为春水，一下子轻松起来。

【北京市一七一中学教育集团怀柔三中分校 周欣然 《温暖的笑容》】

◆点评

第一堂课，“我”本来很紧张，却因为老师的笑容，内心渐渐平静下来。神态描写、心理描写的综合运用，写出了“我”对老师给予理解的感激。

2.她很自卑，脸上似乎只有一种表情——冷漠。因为右脸那块黑色的胎记，她受尽了欺凌与嘲笑。她只好用刘海去遮掩，从此，这个花季少女在最美好的年纪被贴上了“丑八怪”“疯子”之类的标签。

直到学校新来了一位年轻的女老师。

那位老师特别温柔，一袭白色长裙，眸中闪着光。她喜欢上了这位老师，却因为自卑把这份喜欢藏在了心底。

终于，老师注意到了这个“与众不同”的女孩，上课主动点她回答问题，一点点帮助她，开导她，有时还带她出去玩，她逐渐变得开朗自信起来。

有时，她嘴角会露出一丝不易察觉的微笑，像是湖面上的一道涟漪，迅速划过脸部，然后又在眼睛里凝聚成两点火星，转瞬消失在眼波深处。

【江西奉新县第四中学 胡梓睿 《亮》】

◆点评

“嘴角会露出一丝不易察觉的微笑，像是湖面上的一道涟漪，迅速划过脸部，然后又在眼睛里凝聚成两点火星，转瞬消失在眼波深处。”这一神态描写将女孩的内心活动刻画得入木三分，画面感极强。