浅谈化学教学中学生创新思维能力的培养

王毅英

江泽民主席说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养和提高人的创新能力的根本在教育。素质教育是以培养学生的创新能力和实践能力为重点，尊重学生身心发展规律，促进学生素质全面发展的教育，素质教育的核心是培养人的创新思维能力。那么，如何在化学教学中培养学生的创新思维能力呢？

一、营造一个轻松和谐的课堂教学环境

在这种自由宽松的教学氛围里，教师不再有师道尊严，不再是知识的灌输者，学生的身心处于完全放松的状态，老师和学生都成了知识的探索者，老师引领学生去发现问题，不断激发学生的好奇心，鼓励学生敢于提出自己的疑问和见解，乐于解决问题，并与学生分享成功后的快乐。我在讲氢原子电子云时，有学生问到：“电子受到原子核的吸引，为什么没有被原子核捕获而是绕核不停的运动呢？”我赞许他的问题提得好，并引导他思考：“为什么地球总是绕着太阳转而不投入她的怀抱？”他联想到物理知识，豁然而解。

二、加强实验教学

化学是以实验为基础的学科，教师在实验课上指导学生亲自动手操作，利用直观、生动、有趣的变化诱发学生积极的思维，将抽象的理论形象化，具体化，引导学生在观察、疑问、思考中感受化学世界的神秘和新奇，提高对学习化学的兴趣。在教学中，教师充分利用演示实验，多做学生实验，对培养学生的创新思维能力和实践能力大有好处。如我在讲Fe²⁺的性质时，边做试验边引导学生思考：①       Fe²⁺ 是具有氧化性还是还原性，或既有氧化性又有还原性呢？ ②向FeCl₂溶液中加NaOH溶液有何现象，为什么？③向 FeBr₂ 溶液中加少量氯水有何现象，为什么？④如何区别含 Fe²⁺的溶液和含Fe³⁺ 的溶液？有几种方法？这样设问与实验相结合，不断激发学生的学习兴趣，有利于培养他们的创新思维能力。又如：在醇、酚、醛、酮的化学性质的实验教学中，我先设疑作为前导，启迪学生思维：1、做乙醇与金属钠反应的实验，为什么要用无水乙醇？而做乙醇的氧化实验时用95% 的乙醇呢？ 2、苯酚为什么能溶于氢氧化钠溶液而不溶于碳酸氢钠溶液？这些设疑不但可以促使学生边实验边思考，而且可以達到温故而知新的效果，提高了学生对实验现象的观察能力，训练和活跃了他们的思维能力，培养了他们研究问题和归纳总结的能力。

三、让学生敢于提问，乐于提问

一个学生能提出问题，说明他在思考，而在我们的教学中，往往是教师事先设计好各种问题，启发学生分析并解决问题，而很少注意培养他们的提问能力。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”一个新问题的提出，就是一次创新思维的火花的闪现。在做完浓硫酸与蔗糖的实验后，有学生提出：“为什么蔗糖的体积会膨胀？为什么有气味？”当学生能提出这样的问题时，问题就解决了一半。我在教学过程中从不打断学生的提问，而是鼓励他们提问，调动他们的学习积极性，培养他们的创新思维能力和分析问题的能力，这样也许比老师归纳学生记笔记的效果更好。

培养学生的创新思维能力，是化学课堂教学素质化的体现。在教学中，只有训练学生不墨守成规，不拘泥长法，不死记硬背，善于开拓创新，寻找多种方法和途径，使思维时而收敛，时而发散，引申推广，对比择优，诱导学生有意识的对知识进行点、线、面的综合和升华，明确其共性和个性，探究其内在的联系和规律。只有这样，才能产生丰富的联想，使知识不断充实，不断升华！培养学生的创新思维能力是时代进步的呼唤，让我们的学生学会学习，学会思考，学会创新，使他们不断完善自己，发展自己，从而成为21世纪的创新型高素质人才！