吉林市朝鲜族中学足球开展现状与建议

周大尉 王灿 刘天禹

以吉林市朝鲜族中学足球教学的现状为研究对象，通过系统的调查研究，发现吉林市朝鲜族中学足球训练过程中存在的问题，得出以下结论：朝鲜族中学要承担起传承朝鲜族足球文化的重任，可以利用当下最流行的自媒体方式宣传吉林市朝鲜族中学的足球文化，丰富足球文化宣传方法;提高教练员和体育教师的专业化程度和教学水平;注重学生的足球理论的学习;制定相关措施，动用学校的力量来调整学生参加足球活动和足球训练与学习之间这个永恒存在的矛盾;学校的足球队要坚持走可持续发展的道路;可以竞选预备队员以弥补球队出现人才流失的情况，而且要定期检查维护足球设备。

朝鲜族人民大多酷爱足球运动，在很多人的心里，朝鲜族已经成为足球的代表性群体。以历史悠久的朝鲜族足球文化为基础，本文研究了吉林市朝鲜族中学的校园足球建设情况，以新时代的思想和观念，对校园足球的建设现状进行分析，并且提出了改进建议。

1 吉林市朝鲜族中学足球活动开展现状

1.1 足球课程的设置

吉林市朝鲜族中学的大课间活动内容设置多维课间操和跑步，可以让学生在学习当中得到一些适当的放松，同时也满足了每天锻炼的需求，按照国家教育部的规定，吉林市朝鲜族中学综合课间操，和体育课的时间，制定了每周两节的体育课，高三学生在体育课当中的运动和训练多为高考内容，高一高二的学生每两周会设置一节足球课程，在足球课上多以体能训练为主，每节课有近30分钟的时间是学生自由活动。

1.2 足球队的建立和训练

吉林市朝鲜族中学红收有两个校园足球队伍，初中部15人，高中部15人，初中足球队的主力有10名初二学生，高中部足球队分布较为均匀。吉林市朝鲜族中学直接制定了初三学生和高三学生由于有巨大的升学压力，不得参加球队的规定。足球队也时常面临人才流失的情况，初二和高二的学生也会因为学习和升学压力退出足球队伍，但是学生以学习为主的精神值得发扬和肯定。

为了不影响学生的学习情况，校领导与学校各个班主任、体育老师商定，吉林市朝鲜族中学足球队的训练时间集中在比赛前的半个月或者一个月，包括足球运动技巧训练、体能训练，但是也是因为每一次的训练都是比赛前的突击训练，体能训练会出现过度的现象，会超过青少年所能承受的负荷。

1.3 足球比赛现状

吉林市朝鲜族中学除了会应邀参加市级足球联赛和省级足球联赛，每年都会举办一次校级的足球联赛。在举办比赛的同时，也会设有医务监督，在比赛举行之前，各个班级的班主任都会配合体育教师，教授学生正确的比赛方法，运动方法，预防学生在比赛中发生受伤的情况。并且学校根据国际足球比赛规则和学校学生自身的情况，制定了不同的比赛方案和规则。

1.4 校园足球环境分析

1.4.1 硬件设施环境

吉林市朝鲜族中学的足球场地是人造草坪，与吉林市的其他学校相比，硬件设施配备较为完善，足球场地的维护和保养，平均在每五年进行一次简单修复，同时也会根据场地的损坏程度进行不同的修补。学生使用的足球数量较为充足，大多数学生都愿意自己带足球到学校。学校的足球队所用足球有60%以上是学生自费，而且学生十分愿意使用自带足球，这为学校省下了一笔不小的足球费用。

1.4.2 人文文化环境

吉林市朝鲜族中学对足球精神文化从未举办过文艺活动，宣传性活动。导致没有参加过足球运动的学生，对足球精神的体验只停留在理论层面，尤其是女同学对足球活动和精神文化的兴意盎然。在举行校级联赛的同时，各个班级会自发组成啦啦队，为自己的同班同学加油助威。

1.4.3 足球教师（教练）情况

学生对于教师的评价最为直观，学生的成绩也是教师成果的，直接显现。根据调查结果显示，42.62%的学生认为他们的足球教师水平很高，52.46%的学生认为足球教师水平一般，4.92%的学生对学校的足球教师并不满意。

2 吉林市朝鲜族中学足球活动发展的促进因素

2.1 朝鲜族人民的群体爱好

在中国各个民族当中，朝鲜族人民喜欢足球的比例最高，谈及朝鲜族与足球的渊源要从鸦片战争说起，中国朝鲜族是迁入民族。从19世纪中期开始迁徙，到现在已经过去了150年，在中国朝鲜族迁入到中国的时候，我国正处于一个非常艰难的时期，在极为艰苦的条件下，中国朝鲜族人民和其他各个民族的人民在一起携手建设中国，建设东北，足球正是朝鲜族人民比较喜欢的运动之一，有非常广泛的群众基础，民族喜好和文化的传承，是中国朝鲜族人民喜欢足球运动的主要原因之一。

2.2 吉林市朝鲜族中学校领导对校园足球活动和建设的支持

校领导对学校的发展和规划有指导性和决定性作用，吉林市朝鲜族中学建校以来，各界校领导都非常重视校园足球文化的建设，和校园足球活动，足球队的发展，直到近几年将校园足球作为学校的一大特色。各界校领导都积极解决校园足球所面临的问题和场地建设，通过对学校校领导和体育教师的采访发现，吉林市朝鲜族中学历届校领导都是朝鲜族，学校的教师也多为朝鲜族，校领导以及教师都比较喜欢足球运动，同时也会积极参与学校举办的足球比赛和活动，对学校足球队的训练比较重视。在每场比赛前，校领导都会召开动员大会，鼓励每一位运动员和学生注重比赛精神，竞技精神同时也会在物质方面进行嘉奖，学习和运动双管齐下。

2.3 吉林市朝鲜族中学教师和家长对校园足球活动的支持

在中国应试教育的大环境下，文化课成为当今素质教育的重要环节，从某种方面而言，学校對于学生的兴趣大部分时间都是忽略的。而吉林市朝鲜族中学各科教师和班主任，在校领导的带动下，和家长的支持下，会努力培养学生们的兴趣，鼓励学生参加足球训练，以增强体质，同时建立学生们的团结合作精神。

从某个层面来讲，家长对学生参与足球活动具有决定性的作用，吉林市朝鲜族中学的学生家长非常支持学生参加足球训练和足球活动，根据对100位家长的问卷调查显示，67%以上的家长担心学生会因为足球运动而影响学习，但是对学生参加足球运动依然抱有支持态度，会参与到学生的足球运动当中，帮助学生调节学习和运动的时间。

2.4 吉林市朝鲜族中学学生积极参加足球活动

根据调查结果显示，有63.93%的学生非常喜欢足球，接受调查的学生当中，没有不喜欢足球的学生，其中有32.79%的学生每天都会进行足球运动，根据面对学生的采访，大多数学生都有参加学校足球队的意愿，对学校举办足球活动也是非常的支持。学生们除了受父母教师的影响，对足球非常喜欢，足球运动对他們也有强大的吸引力，足球精神使他们向往，足球带来的荣誉感，让他们为了责任而参加比赛。根据对校领导和教师的采访，学生参与足球活动的积极性，也极大地鼓励了他们举办足球活动，为学生建立一个更好的校园足球环境。

根据表1的数据显示，在足球运动与文化课冲突时，有70.49%的学生会选择学习，20.9%的学生会均衡，两者的时间8.61%的学生会选择继续踢球，留学生而言，这是一个良好的现象，当足球与文化课冲突时，大多数学生还是更愿意学习的。我认为学校老师以及家长都要重视学生的态度，在中国现有教育的大环境下，文化课还是第一主要位置。

3 吉林市朝鲜族中学校园足球存在的问题

3.1 学习与运动的冲突

学习与运动的矛盾是阻碍学生参加足球运动的主要原因，在应试教育下，文化课成绩决定着学生的升学问题，一旦学生文化课成绩下降，部分教师和家长都会归因于学生的课外活动较多，就会对学生参加足球活动进行阻挠。

吉林市朝鲜族中学学校的足球队，以高一高二的学生为主力，但是由于面对巨大的升学压力，高二学生经常会出现中途退队的现象，面临比赛时人手不够的现象时有发生。学校足球场地的维护频率在每五年一次，为学生的足球活动带来了极大的安全风险。

3.2 足球专业师资力量薄弱

吉林市朝鲜族中学共有5位体育教师，其中有两名教师是学校的足球队教练员。并且每年都会有来自各所高校的实习生，实习生的专业大多数都是足球专业。正式教师无一人拥有足球裁判员资格证，或者是教练员资格证，通过调查，吉林市朝鲜族中学的教练员只有一位是足球专业，文化水平都为本科，教练员对足球技能的掌握情况一般。足球教练员每年会进行一次省级培训，每次的名额只有一人，一些细小的问题并不能得到解决，总体而言，吉林市朝鲜族中学教练员专业化水平较低，而且缺乏与高级别教练员培训的机会。

3.3 足球文化宣传不足

吉林市朝鲜族中学的学生参加学校的足球活动的动力，主要来源于学生的个人爱好，学校对于足球文化的宣传和建设并不到位。足球活动地参加出现了严重的性别不均衡现象，这一现象不仅仅是吉林市朝鲜族中学所特有的，我国整体对于足球的喜好就出现了严重的性别分化。该校的两个足球队都是男生足球队，女同学在足球活动和比赛当中的参与度极低，除了个人喜好的原因，学校的影响也占了很大的比重。足球精神和足球文化并不仅仅是由足球运动员来学习的，它可以被宣传到任何一个人，任何一个社会的角落。

4 吉林市朝鲜族中学校园足球的改进策略

4.1 制定相关措施

调整学生参加足球活动或者足球训练与学习之间的矛盾，这个矛盾是永恒存在，而且永恒不变的。针对此矛盾解决有两种办法：首先是对学生的足球活动，足球训练加以时间的克制，这就要求学校教师要拿出一定的时间来监督学生参加足球活动和足球训练的时间。但是对于12岁到18岁的青少年来说，这种监督要适当且适量，否则对于正处于叛逆期的青少年会起到反效果。其次将足球训练和足球活动调整到休息日，既不耽误学生们的学习，又可以在一定程度上缓解学生在学习和训练当中带来的疲劳。此时也要要求学校教师，教练员与学生以及家长进行沟通，同时也要时刻注意学生们的安全问题。

4.2 加强足球师资队伍建设

教练员以及体育教师的专业化程度是影响学生训练和体育学习成果的直接原因，想要推进吉林市朝鲜族中学足球教学质量的发展和提高，提高教练员的素质是首要要求。把握好足球教练员的两个来源。一、为在校教师争取更多的培训机会，促进在校教师与高级教练员的交流，同时监督学校的体育教师对专业动作技能的掌握。二、外聘优质教练员，并且要求兼职教练员不仅要教授学生足球技能，还要对在校教师进行培训，充分发挥兼职教练员的作用。利用好各高校到校实习的实习教师，争取更多体育教师名额，将实习生变为正式教师。

4.3 注重学生的足球理论的学习

理论是实践的良好基础，同时，理论在一定程度上也左右着学生对于足球的态度和思想。让学生掌握好足球运动的理论知识，有助于学生在足球活动当中的融会贯通，一知半解的理论知识只会为实践造成不便。在宣传栏上对足球文化进行介绍，同时可以要求各个班级绘制一期关于足球制度足球文化等足球理论知识的黑板报。由于吉林市朝鲜族中学足球比赛的制度与国际规则并不是完全符合，应该在理论上让学生区分开这两种规则，树立正确的竞技精神。

4.4 传承朝鲜族足球文化

目前朝鲜族学校应承担起传承朝鲜族文化的重任，吉林市朝鲜族中学应该更好地传承朝鲜族足球文化，加强校园足球文化建设，弘扬优秀文化，支持和鼓励学校足球队的发展。关于宣传校园的足球文化，足球精神有具体两个对策。一、利用现在流行的自媒体技术，在各个自媒体，尤其是微信当中建立学校的官方账号，由于学校的特殊性，此账号本身就具有了庞大的粉丝群体，在自媒体上宣传学校的校园风貌，学生们的学习精神，同时，为足球文化的宣传开辟一个专栏，宣扬吉林市朝鲜族中学的足球精神，竞技精神。利用庞大的粉丝群基数有选择地进行广告投放，开辟新的办学经费来源。二、举办足球文化演讲活动。各个教师以及班主任鼓励女生同学参加，以文艺的方式来宣传足球文化，让学生自发地去感受和理解足球精神，同时也满足了女生对于足球活动参与的心理不平衡感。

4.5 走可持续发展的道路

吉林市朝鲜族中学的足球队经常出现人才流失的情况，这局要求学校对于足球队的建设，要着眼于未来，以可持续发展的观念和思想去建设和组织足球队。在运动员的培养当中，要注意整体素质的提高，根据调查显示，有16.39%的学生不想参加足球队的原因是不喜欢社交，虽然人数较少，但是学校应该引起重视。注重学校足球队成员之间的交往。同时为学校的足球队培养后备军，简而言之，就是培养一个替补足球队，优质的训练和培养机制是吸引学生参与学校足球队的重要因素。

（作者单位：1.延边大学体育学院;2.东北师范大学体育学院）