关于影像与影视技术专业开展综合训的探讨与实践

谢红涛

关键词：真实项目：综合实训：激发学习兴趣：提高综合素质

作为一所中等职业学校，我校的文化创意类专业集群，是以影像与影视技术专业、数字影像技术专业和美容美发与形象设计专业为主体的专业集群。属于这个集群的学生在同一所校区上课，属于影像与影视技术专业和数字影像技术专业的实训基地是可以共用的。而且这两个专业的某些课程具有一定的相似性，但侧重点不同。比如影像与影视技术专业，更注重提升学生影像与影视技术的前期拍摄能力，但是由于未来工作的需要，学生们也要了解和具备简单的形象设计和影像影视后期制作方面的知识和能力。数字影像技术专业，更注重培养学生影像与影视的后期编辑能力和制作特效的能力，但是学生们也要了解和具备简单的关于影像影视前期拍摄方面的知识和能力。这两个专业培养人才的共同点是：学生在未来的工作过程中，需要具备文字撰写能力，沟通理解能力、统筹策划能力，组织协调等综合能力。而以上能力，除了在专业技能课上培养以外，还要在语文、德育等文化课的教学中得到培养提升。所以，为了更好地培养学生，满足学生未来走入社会后企业对他们专业技术和个人修养素质上的综合要求，我们在教学活动中，会为学生创造条件，引入真实的综合实训项目，按照未来企业的工作标准要求学生，开展以学生为主体，教师为主导的跨专业、跨学科、跨课程综合实训项目。

下面，我通过以下几项真实具体的综合实训项目，来说明如何通过这种跨专业、跨学科、跨课程的综合实训项目提升学生的各项能力和整体素质。

一、空中课堂拍摄项目

2020年暑假期间，我校影像与影视技術专业接到北京市教委下达的任务：为北京市中小学生录制空中课堂，并编辑剪辑成教学节目在歌华有线电视台播出。接到任务后，影像与影视技术专业联合数字影像技术专业和美容美发形象设计专业迅速成立了节目录制组。安排拍摄场地，根据任务要求分配组内成员的具体工作。来自北京市各区县的小学自然科学老师带着他们的课程演示文稿来到我们的摄影棚，美容美发形象设计专业的同学负责这些老师的化妆、服装和造型。影像与影视技术专业的同学被分为助理组、灯光布景组和录制组。助理组负责拍摄前演示文稿的整理与调试，与老师沟通拍摄时的注意事项、佩戴调试话筒、拍摄和编辑过程中素材和镜头记录表的交接工作等。灯光布景组负责录制前的场地布景、现场灯光的开启与调试。节目录制组负责老师讲课现场的录制工作，其中包括录制前架设调试摄影器材，录制现场声音和图像的把控，老师出现错误时及时提醒和重新录制，重录镜头的记录等。数字影像技术专业的同学根据电视台的播放要求负责后期节目的剪辑制作，成片网络上传等一系列工作。这个空中课堂节目是边录制边在电视台播出的，时间很紧迫，但是因为三个专业的前期工作准备充分，现场录制的时候三个专业的工作协调一致保证了节目顺利的播出。所以，这是一次成功完成的跨专业的综合实训项目。

通过这次拍摄活动，同学们的学习兴趣和工作热情都大为高涨。专业老师全程参与、监督和指导这次真实的拍摄任务，同学们在拍摄中遇到的各种自己解决不了的问题都会得到来自专业老师的指导与帮助。而且在同学们的工作工程中，老师们还会观察他们的工作方法和工作细节，指出他们工作中的不足，及时给予建议和纠正。在完成任务的同时，学生们掌握了更多、更实用的专业技能，增加了在未来工作中的自信心。

空中课堂节目的录制时间是2020年的暑假，完成录制工作的是高一年级的同学，他们由于疫情的原因，只在线下学习了一个学期的专业课程，主要是介绍摄影摄像器材的使用，并没有完成这种综合实训项目的经验。但是，通过这次活动，学生们清楚了真实录制工作的流程和标准要求，通过真实的工作提升了专业技能和综合素质，个人能力有了显著的提高。

职业高中的学生不是不爱学习，而是缺乏学习的动力，或者说缺乏学习的紧迫感。所以想要职业高中的学生主动学习，必须增强他们学习的内在动力。学生在完成真实任务的过程中，遇到问题，解决问题的需要就会让他们自觉地去寻找解决问题的方法，寻求老师的帮助，并通过老师的帮助动脑筋想办法，找到解决问题的途径，最终增加解决真实问题的能力。

二、空中课堂总结会一一多人多机位访谈节目拍摄项目

空中课堂节目拍摄完成后，我们根据《访谈节目制作》这门课程的教学大纲和课程标准，把空中课堂节目拍摄的表彰总结会设计成一次多人多机位访谈节目。邀请参与拍摄的领导、老师和同学代表作为嘉宾来进行一次访谈。这也是一项跨学科、跨课程的真实综合实训项目。

除了属于影像与影视技术专业学生要具备的拍摄技能以外，这次访谈节目主题的策划、活动流程的制定、开场和结尾宣传片的制作以及访谈稿的撰写、与嘉宾的沟通、语言的组织和访谈主持等工作都是由学生在老师的指导、监督和帮助下完成的。这需要学生具备以下能力：统筹规划能力、文字撰写能力、人员组织能力、现场控制能力和演讲表达能力等。为了培养提高学生的各项能力，在这次访谈节目的策划过程中，需要语文老师和德育老师的参与和指导，为学生提供宝贵的意见和建议。所以这次活动除了是一次跨学科、跨课程的综合实训项目。

同学们在老师的指导和建议下，为这项真实的拍摄活动设计具体的工作过程如下：

1.策划活动的主题，制定活动推进的具体时间点

2.根据活动的主题，编写节目现场播放的开场片和结尾片的脚本

3.收集拍摄素材，制作开场和结尾宣传片

4.撰写主持词，选拔培养主持人

5.邀请嘉宾，根据嘉宾的身份设计访谈的问题

6现场布置灯光、布景，架设摄影机

7.进行多人多机位访谈节目的彩排，根据拍摄对象调整摄影机的位置和景别

8.根据彩排的效果修改调整拍摄的方案

9.再次进行彩排，确定摄像机和嘉宾的位置和拍摄景别

10.访谈节目正式开始，现场录制

11.多人多机位访谈节目的后期剪辑编辑

12.宣推组进行活动的新闻稿撰写、发送和自媒体宣传

通过上面的工作流程，可以看到《访谈节目制作》不是学习单一技术或提高学生单项能力的过程。由于现实工作中，需要学生具有完成完整的工作任务的能力，而这样的能力绝对不只是单一的拍摄技能，虽然影像与影视技术专业人才的培养方向是摄影师，但是为了适应未来工作的需要，摄影师也需要同時具备后期剪辑、编导能力和宣传能力。于是我们在教学的改革中，把曾经开设的摄影摄像器材使用、摄影摄像用光、摄影师职业素养、影视概论、镜头语言、影视后期剪辑等专业课程，重新整合开设了《访谈节目制作》这门综合性的课程，目的就是要通过完成真实的工作任务来提高学生解决问题的方法能力，社会能力和专业能力。

《访谈节目制作》这样综合性的课程，要想达到良好的教学效果，关键是要设置好情境，确定真实的工作任务作为教学内容。而且必须要根据学生的专业技能和综合素质水平以及个人性格特点等因素将学生合理进行分组，发挥每位学生的优势，在自主学习的同时进行交流协作，共同完成工作任务。而且要结合学校的德育目标，结合学校的各项活动，安排真实的工作任务作为教学内容。我们学校作为职业学校的领头羊，经常会开展一些对外交流和比赛，也有很多业内业外人士来学校参观，而这些活动都需要影像与影视技术专业的同学跟踪拍摄，于是，这些真实的工作内容就会被选择成为教学内容，制定教学目标和评价标准。

三、开展跨专业、跨学科、跨课程真实项目综合实训的反思

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”激发起学生的兴趣，学习的过程就会积极主动，学习的过程就会轻松而有成效。所以教师如何引导学生，充分调动学生的积极性和主动性，进而能创造性地学习是教学改革的关键。开展跨专业、跨学科、跨课程真实项目综合实训，就是要让学生在老师的引导和帮助下，不知不觉地在“做中学”。

孔子曾经说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”职业高中的学生早己厌倦了那种坐在教室里，老师讲课，学生听讲的传统教学模式。我们的教学改革，就是要让学生感觉到职业高中的课堂和他们印象中的课堂完全不一样，这里学生才是课堂的主人。在真实的工作过程中，学生在不断的遇到问题，解决问题。看似没有老师进行教学，事实上从教学情境的设置到每一个真实的实训项目的设计安排，从学生工作过程中出现的问题到寻找问题的解决方案和思路，教师的精心教学设计无一不在其中。在这样的课堂中，教师是教学活动的组织者、引导者与协助者。教师的角色是调动学生主动思维和主动担当的积极性。只有不断地更新和变换方法，才能激发探知和求知欲望。

开展跨专业、跨学科、跨课程真实项目综合实训，教师更要关注学生个体的差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生，激发学生的学习兴趣。想激发学生学习的兴趣，就必须做学生信赖、喜欢的老师。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是可以交心的朋友，工作中的伙伴。教师在日常的教育教学工作中要不断发现学生的亮点，给学生机会让他尝到成功的喜悦，并且及时针对做得好的地方进行表扬，然后再委婉的对他提出更高的要求，这样学生的学习兴趣就会更浓烈。

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教学中，我们常常设置一些质疑的环节，让学生去发现问题、提出问题、并通过很多方式去解决问题。引导学生感受到自己发现并提问与自我解决问题的乐趣，提出自己心中的疑问，共同讨论并得出了较满意的解决方案。思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。

总之，对于职业高中的学生，提高他们的学习兴趣和紧迫性是关键。他们学的就是他们现在和未来工作中要用到的。基于这样的出发点，我们采用跨专业、跨学科、跨课程真实项目综合实训的方式让学生们在“做中学”，把学习的过程融入到真实的工作过程中，让学生离开教室，走出课堂，走入工作的现场，老师了解每一位学生的特点和所长，学生们小组完成工作的过程中发挥自身的优势、取长补短，在工作中发现问题、解决问题、建立自信心，在老师看似无意实际精心的安排下，切实地提高自己的专业技能和综合素质。