浅谈高中化学学生自主学习能力的培养

王毅英

为了适应新课改精神，在化学教学中全面推进和落实素质教育，培养出适应现代社会的人才，我认为培养高中学生的自主学习能力是非常重要的。

一、自主学习的重要性

自主学习，是通过激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和主动性，使之不仅会学习，而且爱学习，并养成良好的学习习惯;同时在这个学习过程中使学生个性得到充分的发展。 化学自主学习的实质是在课堂教学中不仅着眼于当前知识掌握和技能的训练，而且注重能力的培养和未来的发展.通过自主学习，除让学生掌握大纲规定的知识技能外，还应让学生具有较强的自主学习能力、主动发展精神、自我完善意识，成为能够主动地、创造性地进行认识和实践的主体。

二、高中化学自主学习的课堂教学措施

1、指导预习、讨论交流。课前给学生布置预习，让学生有目的地看书，并发现问题、提出问题，把这些问题在课堂上共同讨论，让学生积极思考，充分发展自己的见解。

2、定向思维、实验探索.选择核心问题让学生思考，通过演示实验、分组实验，特别是让学生设计探索性实验和课外小实验，创造机会让学生动脑、动手，培养学生的实验技能、科学态度和探索精神。

3、导学导议、归纳新知。在实验探索的基础上，抓住重点、难点引导学生思考、开展讨论，最后由学生自己归納总结，掌握重点。

4、巩固应用、反思质疑。设计跟学生联系较密切的问题、练习等，让学生运用所学知识解决实际问题，从中引起对知识的反思，提出质疑。

5、课外延伸、自主发展。通过解决生活实际中的问题、做课外实验，以期获得对化学学习的不同经历和体验。

三、高中化学自主学习教学中教师要树立主体的学生观。

学生的学习过程是学生在一定条件下对客观事物的反映过程，是一个主动的构建过程。就是要求教师由“应试”教育转变为“素质教育”，由教学的主宰转变为学生学习的指导者、帮助者和参与者，即教师必须确立以人为本的教育思想。知识不同于实物，可以由教师简单地传递给学生.例如公式、规律，必须由学生自己来构建，并且纳入自己已有的知识结构中，别人是无法代替的。因此摒弃过去那种把学生看作知识的接收器，忽视学生个性差异的学生观，树立主体的学生观。其次是建立平等的师生关系。所以教师要平等地看待每一个学生，尊重每个学生的人格，相信每个学生都能做得更好。

在学识上教师与学生的关系已不再是传统的一桶水和一碗水的关系了，而是闻道有先后术业有专攻，学生也有自己的专长，真正做到教学相长。

四、激发学生自主探求的动机和兴趣是学生进行自主学习的核心.

学生的学习是由动机激起和推动的，它直接影响到自主学习的水平、进程和效果。学习兴趣是内部动机中最现实最活跃的成分，是推动、激励学习的最有效的动力。因此要培养学生自主探求的意识，主动发展的精神，必须把激发学生自主探求的动机和兴趣放在首位。

激发学生的学习动机和兴趣。首先教师应了解青少年的一般心理特点，多和学生进行情感交流，做到“亲其师，信其道”。其次要让学生学会正确的学习方法，在学习中能抓住重点，尽快掌握化学的思维方式，进人化学的“境地”。第三让学生在探索新知中品尝成功的喜悦，培养学习化学的兴趣。第四让学生运用所学知识解决实际问题中体会化学的实用性，培养学好化学的动机。 第五、重视学生的讨论和质疑。 要解决那种单纯灌输、严重束缚学生身心发展的状况，还给学生自主学习的空间和时间。

解放学生的双眼去观察，解放学生的双手去实验、解放学生的大脑去思考，解放学生的嘴巴去讨论交流，解放学生的身心去自我实现，充分体现学生的主体作用！