作文秘籍之写情节有方法

郭青松

作文沙龙课如期而至，伴随着上课铃声响起，教室里鸦雀无声，同学们全神贯注，目不转睛地盯着屏幕上的文字，认真地倾听着王梓涵同学朗读自己的作文：

同桌经常对我说，滑冰很简单，也很好玩。周末，在我的再三请求下，妈妈终于答应带我去溜冰场学滑冰。一到溜冰场，我迫不及待换上溜冰鞋，信心满满：滑冰这么简单的事，我不一會儿就能学会！

我站在冰面上，跃跃欲试，学着别人的样子试着滑。刚迈开两三步，重心不稳，冰刀一滑，摔倒了。我不死心刚想站起来，可冰刀又一滑，我一屁股就坐在了冰面上。我难过极了，垂头丧气地坐着一动不动。

忽然，一只有力的大手搭在我的肩上，一位和蔼可亲的教练语重心长地对我说：“小朋友，牵着我的手来试一试。”教练拉起我，并对我说：“小朋友，你只要学会滑冰的基本功，勤加练习就行。你现在照着我做。”在教练的指导下，经过约半小时的训练，我觉得自己可以“出山”了，一个人独自练习了起来。

我在冰面上疾速滑行，犹如一只脱缰的骏马。正在我滑得不亦乐乎时，一个小朋友突然闪现。我急忙刹车，可惜为时已晚，我撞到了他，我俩被狠狠甩到了墙上。还好只是小擦伤。我呆若木鸡地坐在冰面上，回想起刚才的那一幕，浑身毛骨悚然。

妈妈走了过来，温柔地对我说：“孩子，没关系，你下次注意点，别滑太快了。”我望着妈妈温柔的眼神，心中的希望又被点燃了。我小心翼翼地迈开步子，观察着周围的人和物。慢慢地，我发现鞋底的冰刀像被施了魔法，在冰面上画出一道道完美的弧线。

沙龙现场1

故事情节怎么写生动？

梓涵读完作文后，郭老师说道：“梓涵同学第一次学滑冰的经历很有趣，现在我们一起聊聊怎样将作文情节写生动？谁先来说？”

雅慧举起了手，站起来说：“故事情节写生动可以运用铺垫法，梓涵的这篇作文中开头写到‘同桌经常对我说，滑冰很简单，也很好玩。这个开头就为下面写自己学滑冰做了铺垫。”

子浩补充道：“我们在四年级时学过《小英雄雨来》这篇课文，文章第一节中写到了雨来游泳本领高，第二节中写到了雨来上夜校读书，都为后文中雨来宁死不屈和机智逃生的情节做了铺垫。”

“雅慧同学结合梓涵的作文引出了铺垫法，子浩则通过我们学过的《小英雄雨来》这篇课文来谈铺垫法，你们可真了不起，除了运用铺垫法，这篇作文还运用了什么方法呢？”郭老师微笑着问。

羽飞赶紧站起来说道：“梓涵同学的作文还运用了一波三折法。他学滑冰并不是一帆风顺的，而是遇到了一个又一个难题。听他朗读作文时，我的心跳也跟着不停变换节奏。”

“一波三折的写法确实展现了梓涵学滑冰的不易。《西游记》中的很多故事就用了一波三折法，如《三打白骨精》《三借芭蕉扇》等。”鹏辉补充说道。

郭老师总结道：“那么如何在作文中合理地使用这两种方法呢？”

沙龙现场2

巧用铺垫法

“我觉得写作文时，运用铺垫法可以通过简单地对次要人物或事件进行描述。如我们学过的《草船借箭》这篇课文，文中的第一段是‘周瑜看到诸葛亮很有才干，心里很妒忌就运用了铺垫法，从而更好地引出了后文的故事情节。”林倩第一个说道。

郭老师点了点头：“对次要人物或事件进行简单描述，是铺垫法的妙招之一。林倩结合我们所学的《草船借箭》这篇课文来谈，说得很有道理。”

咏怡也表达了自己的想法：“我觉得使用铺垫法时还可以运用环境描写。如我们在四年级时学过的《小英雄雨来》这篇课文，文章第一节第一段的开头写到了还乡河里长了许多芦苇，就很好地为后文雨来机智逃生作铺垫。”

“咏怡说得好。鲁迅先生写文章时就比较擅长运用环境描写，为后文作铺垫。我们不仅可以简单地对次要人物或事件进行描述，还可以运用环境描写。”

沙龙现场3

一波三折写经过

“我认为写作时要想运用一波三折的写法，我们可以在动笔之前画一个故事情节图，让自己的故事内容充满曲折感。”永俊说出了自己的想法。

“一波三折法就是郭老师经常在习作课上和我们所说的‘制造障碍。《西游记》中的《三打白骨精》《三界芭蕉扇》，作者都在文中为唐僧师徒制造了不少障碍。如果没有这些困难和障碍，那么故事就显得无趣了。”杰斌补充道。

郭老师高兴地点了点头：“永俊和杰斌都说得很有道理，一波三折法能让我们的故事情节更生动。梓涵的作文写了‘滑冰前的自信——摔跤后的自馁——教练指导后的兴奋——再次摔跤后的失望——学会滑冰后的激动，这就是运用了一波三折法，并将语言描写、动作描写、心理描写贯穿其中，让作文更出彩。”

“我明白了，我可以运用一波三折法写写自己第一次煎鸡蛋的经过。写清楚自己打鸡蛋、煎鸡蛋、盛鸡蛋时遇到的障碍。”子谦忍不住大声说道。

“老师，我准备写自己一次钓鱼的趣事，经过是这样的：刚钓鱼没一会儿天下起了大雨，雨停后鱼线挂到了树上，最后耐心等待下我终于钓起了一条大鱼。”

“同学们说得好！让我们学以致用，趁热打铁，运用铺垫法和一波三折法写一篇作文吧。”

郭老师话音刚落，同学们立刻认真写起来。