侧面烘托与传神细节

学习了课文《竹节人》，班上流行起做竹节人、斗竹节人的游戏。邵老师乘兴追击，带领同学们体会文章表达的情感及写作方法。

邵老师：作者写《竹节人》，想表达什么情感呢？

静静：表达对竹节人的喜爱和对美好童年的怀念之情。

邵老师：既然写对竹节人的喜爱，那文中是不是用了很多笔墨来描写“我们”专心玩竹节人呢？

瑞希：我没有找到正面描写“我们”玩竹节人入迷的句子，反而发现了多处侧面描写。

小星：课文第十九自然段写：“下课时，教室里擺开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼……”从“攒着观战”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”可以看出作者与他的同学们对竹节人非常入迷，观战非常投入，烘托了当时热烈的氛围，传递出大家愉悦的心情。

朵朵：我发现老师没收了竹节人，并在办公室玩竹节人的细节很有趣，看得出老师童心未泯。

静静：文中“嘴里念念有词”“全神贯注”“忘乎所以”“没注意到我们在偷看”，透过我们的视角，写出老师玩得很专注。

邵老师：大家分析得很到位。传递人物的情感，除了正面描写，还可以通过侧面烘托及传神的细节来表现。我们作文时也可以尝试运用这一写法哦！