校企合作模式下国内高校高尔夫课程建设现状及对策研究

张群喜　孙远杰

高尔夫课程的突出特点是实践技能教学，而实践技能教学所需的硬件设施对课程建设水平影响非常大。但高校常常因场地设施建设投资额巨大而难以实现自建教学场地，因此校方寻求与一些能够提供相关教学资源的企业进行教学合作，共同建设课程教学实践平台成为不二之选，这也是当前我国多数高校高尔夫课程建设常采取的办学路径。但该模式下的高校高尔夫课程建设合作并不完善，尚存在一些问题亟需解决，故本文对其相关问题进行探究，进而希望本文研究成果能够对我国高校高尔夫课程建设向高质量方向发展起到一定的助推作用。本文对国内校企合作模式下高校高尔夫课程建设现状进行探索研究，其目的在于对当前影响高校高尔夫课程建设的相关问题进行剖析，并提出具有针对性的建议或对策。研究发现当前多数高校在师资团队建设方面薄弱、教学内容和质量欠佳、教学方式方法相对单一、场地设施条件有待提升、教学管理较为粗放。故本文建议校企双方应重视培养专业教学人员和师资队伍建设、严抓教材内容质量，规范课程考核标准，提高课程教学水平、积极应用新颖且合理的教学方式方法，增添课程趣味性、优化校企合作方式，共建共享教学场地设施、借鉴国内外教学管理经验，优化管理模式。

1 研究目的与意义

1.1 研究目的

本文研究目的首先在于探析校企合作模式下我国高校高尔夫课程建设的现状与不足;其次在于能够较好地分析出问题产生的本质原因，并能够依据课程建设的基本方式方法和标准，按照高品质的课程建设目标要求，以满足学生的学习需求为重点，以校企合作模式为研究案例和研究视角，对当下高尔夫课程建设现状中存在的问题提出相应的优化对策，继而希望本文的研究成果能够对我国高校高尔夫课程建设起到一定的积极促进作用，最终有益于提升我国高校高尔夫课程的教育教学质量。

1.2 研究意义

理论意义在于本文尝试从校企合作视角梳理出当前校企合作模式课程建设现状中有待改进的相关问题及相应的建议或对策，为本文的研究提供必要的理论依据和支撑。其次，本文的研究也力图在总结现有课程建设实践经验的基础上，运用高尔夫教育教学相关的专业知识分析课程建设过程中存在的主要问题及形成原因，为我国高校高尔夫课程建设提供针对性强和可行性高的建议或对策，进而希望对提升国内高校高尔夫的课程建设起到一定的实践指引作用。

2 相关概念界定

2.1 校企合作模式

校企合作模式主要是指在人才教育培养方面，学校和企业双方采取理论教学与技能实践有机融合，将双方特有的教学资源进行合理搭配，培养学生专业知识与实践技能、道德文化素养和综合能力的教育教学协作方式。该模式能够较好地使学生、学校和企业各取所需，形成校企双方合作共赢的局面。

2.2 课程

从“课程”的广义定义来看，它是指受教育者在学校学习全过程而获得的所有经验、知识和技能的总和;而从狭义的定义来看，“课程”是教育机构为达成教育教学培养目标而设置的学科相关目标、内容、进程、范围、活动等的总和。应本文研究目的内在要求，作者将从狭义角度来界定本文“课程”概念，并在此概念范围内进行相关问题的探索研究。

2.3 课程建设

课程建设是主要指课程管理主体对各专业教学科目、活动、情境的规划与设计、组织与实施、监控与协调的一系列活动过程。本文对“课程建设”的界定是指从课程的人才培养目标出发，按照有关专业课程建设质量标准而进行课程基础构建和发展优化的一系列过程。

3 研究对象与方法

本文将校企合作模式下我国高校高尔夫课程建设现状作为研究对象，运用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法、实地考察法和对比分析法对课程建设中的师资队伍建设、教学内容和质量建设、教学方法和手段建设、教学场地设施建设等方面进行探究分析。

4 校企合作模式下课程建设现状分析

4.1 教学师资队伍力量建设

4.1.1 专业教师严重短缺

据笔者调查了解，国内开办高尔夫课程的多数高校在师资力量方面都较为薄弱。多数专任教师是半路出家，没有经过系统专业的高尔夫知识与技能学习，缺乏相应的理论知识和过硬的专业运动技术本领。因此，大多数高校高尔夫教师的专业知识和实践技能有待提高，难以达到高质量课程建设的标准，这在很大程度上阻碍了课程教学质量的提升。

4.1.2 师资团队结构不合理

职称结构方面，正高级学科带头人较少，并且专业带头人部分是其他专业转型而来，专业知识结构不够系统，专业建设和学科建设缺少领军人才。在教师团队年龄结构方面：我国高校高尔夫教师的年龄普遍在 28-35 岁之间，几乎是清一色的年轻教师，老中青教师结构比例不合理。而在师资队伍的学历结构上，除个别院校拥有博士学历教师外，更多的院校在此方面主要以本科和硕士学历的教师为主，并且专科学历的教师比例也不在少数。

4.1.3 培养和培训机制不完善

通过笔者的调查了解到许多大学在高尔夫球教师能力培训的过程中并没有明确的管理体系，其环节存在着随意性、盲目性和功利性。此外，即便一些高校对师资队伍进行了培训，其培训时间也相对较短，培训内容较为基础浅显，不少培训内容冗余重叠，导致培训起到的效果相对较差。

4.2 教学内容和教学质量建设

4.2.1 教材内容缺乏全面性和系统性

高校高尔夫课程在教材建設方面存在认识不足的问题。作者在调研走访过程中发现，各大高校在高尔夫课程教材的选用上一直都比较头疼，许多大学使用的教学材料是自行编撰的理论材料，其中不少内容是由国外原装教材翻译过来用于课程教学的，致使不少内容偏离了教学实践计划，教材内容缺乏全面性和系统性。

4.2.2 课程体系缺乏系统性、合理性

相应的教学计划、教学大纲、教学方案及教学进度设计等都是支撑高尔夫课程建设重要内容。通过调查发现， 国内各高校常常会根据自己的培养目标制定相关的课程体系或标准，不少高校至今没有统一的教学大纲和相关的课程体系建设标准。

4.3 教学方法和教学手段建设

4.3.1 教学方法和手段缺乏创新性

高尔夫球运动课程的教学与其他体育运动项目的课程教学在教学分类上都隶属于技能类教学。当前，我国高校高尔夫运动技术教学还落后于欧美等国家，多数院校的教学方法还是以“经验式”教学为主，其特点是过分注重动作形式的细节，而疏于对于本质问题的深入研究。

4.3.2 教学方式方法受场地影响较大

高尔夫的理论教学较为容易开展，而实践技能教学很大程度上与学校或企业所能提供的场地设施条件息息相关。一般而言场地设施条件越优越，教学方法的选择面就越广，教学效果收效越好。但在走访调研众多校企合作模式下的高校后，作者发现不少学校没有良好的场地设施条件提供给教师进行教学，个别学校也仅仅是依附一个面积较小的练习场进行教学。

4.4 教学场地设施条件建设

4.4.1 共享场地设施存在使用矛盾

合作的前提互利共赢，企业要更重视的是盈亏问题，而在合作教学实践中过程中，俱乐部场地设施也会出现场地设施不够使用的境况一些情况。一旦遇到类似情形，学校课程的教学活动往往会受到一定的影响，从而要做出一些妥协和让步，这使得原有的教学计划会受到影响，对课程的稳定开展产生一些负面影响。

4.4.2 场地规模难以满足教学需要

通过调研发现当前国内开设高尔夫课程的高校中，只有少数院校拥有较为理想的高尔夫课程教学场地设施条件，而多数高校并不具备相对理想的场地设施条件，这类学校更多的是在学校体育场地内设置一定数量的高尔夫练习打击笼作为教学物质基础，相应教学设施并不完善。

4.5 教学目标和管理体系建设

4.5.1 课程定位不清晰，教学管理低效混乱

我国大部分大学对高尔夫运动课程缺少一个全面的认知，并不能清楚地了解高尔夫运动的教育和文化意蕴，各高校对这种课程教育教学目标定位也不尽相同。由于对高尔夫课程的教育教学价值缺乏统一且正确的认识，导致了各大高校在对高尔夫运动课程进行课程归属时产生了不同的认知定位，教学管理普遍存在低效混乱的情形，这对课程建设而言是十分不利的影响。

4.5.2 合作机制不完善，教学培养效果不佳

根据作者调研走访得知，国内多数高校的校企合作机制在一定程度上处于松散状态。有的合作流于形式，实质上并没有进行有价值的教学资源交流合作。常见的情况是学校为了招生宣传等目的，单方面夸大宣传合作企业的教学场地条件和数量等。即便在真实存在校企合作关系的情况中，企业参与学校的课程各方面建设的积极性也并不高。

5 結论与建议

5.1 积极构建高水平师资队伍，提高师资培训质量

第一，各院校应通过多种途径积极引进高尔夫专业教学人才，发挥校企合作优势，共建课程教学人才培养机制。第二，校企双方应进一步加大对高尔夫课程教学师资队伍的专业知识和技能培训力度。最后，有条件的学校还可以采用双师协作授课的方式，配备一名俱乐部教练和一名高校教师人员，从教学理论与实践两个维度形成优势互补，能够起到更好的教学效果。

5.2 狠抓教材，规范标准，提高课程教学内容质量

一方面，校企双方应当积极鼓励、引导和组织学校教学专家和企业高水平教练进行更多有建设意义的沟通交流活动，在此基础之上，尽其所能汇编具备良好科学性、逻辑性、全面性和实用性的高质量课程教材;另一方面，学校相关领导应当鼓励和支持参与课程建设的校企教学人员对国外优秀办学水平的学校进行访问学习，力图使得课程教材编写人员能够站在较高视野和专业认知的角度上，基于国内外高校高尔夫课程建设较为成功的案例下，规范课程建设的教学计划、教学大纲和教学培养计划以及制定合理的课程质量考核评价体系标准。

5.3 创新教学方式方法，增添趣味性，提升有效性

首先，教师对课堂教学内容应合理取舍，精细规划，依靠智慧教学场地设施条件，提升课堂教学效率。其次，教学人员要根据教学培养目标合理设置教学内容，选择适合的教学方式方法或手段，争取“精讲多练”以学生为主，提升教学活动的趣味性，培养学生们的学习主动性。最后，课堂教学在坚持理论与实践相结合的基础上，要采取多元化的教学方式使学生能够更深入地理解和掌握最基本的高尔夫技能和思维方式，以高尔夫运动为窗口，扩宽学生的认知视野和多元思维能力。

5.4 优化资源合作方式，校企共建共享教学设施

有条件的学校可以考虑和企业合作建设高尔夫教学运动场地设施条件，这样既可以让教学活动能够较为稳定的开展，又可以一定程度上缓解企业在经营过程中出现的场地使用矛盾。学校通过跨区域上课或与企业联合培养的方式完成课程的教学任务，这样学校可以和合作的高尔夫运动俱乐部进行长期的课程教学建设合作。

5.5 善于借鉴国内外课程管理经验，优化培养方案

首先，各相关院校的教学管理人员在课程建设初期，就应该在设置人才培养目标过程中尽可能地从实际角度出发制定教学培养目标。其次，在校企合作办学培养专业的高尔夫师资团队的合作中，要强调进一步地加强校企合作，采用多元化的方法，以提升教学人员的教学水平。最后，校企双方应携手共同做好教学管理工作，适时地对课程教学培养方案进行合理且必要的动态调整。

基金项目：广州工商学院横向课题（项目名称：校企合作模式下高校高尔夫球课程的建设现状及优化路径研究，项目编号：KAHX2021025）。