小学体育课堂中的快乐体育教学分析

尚金戈

随着新课改的不断推进和深入，体育教学不再像往常那样不被重视，体育在教学中的地位不断提高，逐渐成为教学的主要内容之一。因此，学校对于体育教学要给予更多的重视，提高体育课程的课占比，帮助提升小学生的体育素养，促进小学生的身心发展。在小学体育教学中，需要融入快乐体育教学，能够充分展现体育学科的新型教育理念，提高体育课堂的质量，让小学生在轻松愉悦、充满乐趣的氛围中度过体育时光，积极主动参与体育活动，为今后的全面发展打下良好的基础。本文对现今小学体育课堂中的快乐体育教学进行全面的探究，了解快乐体育教学的意义和价值，并提出相应的策略来帮助体育教师实现快乐体育教学的目的。

1 快乐体育教学概述

在快乐体育教学中，教师需要始终坚持“快乐体育教学理念”，才能培养出有能力适应社会发展、具备体育意识的优秀人才。所谓快乐体育，其教学内容主要体现在三个方面：第一，教师在进行体育教学方法的制定中要凸显学生的主体性，以学生为中心，注重“人”的全面发展，并在体育教学过程中，增强师生之间的互动和交流，从而加深彼此之间的感情以及信任感，构建起和谐的师生关系;第二，在体教学中不仅需要顾到小学生的体育能力，还需要从多角度出发，让小学生在德、智、体、美、劳上全面发展，了解学生的性格特征，彰显小学生独有的个性，在教学方式上不能一刀切，要让其个性得到充分地发挥。每一个小学生都是独特的，因此不能禁锢小学生的思维，在进行体育锻炼时也不能以唯一的标准来要求学生，阻碍其个性化的发展。在教学方式上，教师需要多花心思，切勿让教学形式单一枯燥，要向多元化发展，让小学生在体育课堂上感受到体育活动的乐趣和魅力，从体育活动中获得快乐，进而学习各项体育技能，让身体得到锻炼;第三，传统体育教学中，大多数体育教师重视教学任务，没有將教学重心放在学生身上，更不必谈小学生对体育的认知，导致小学生在体育课堂上缺乏积极性和自觉性。因此，快乐体育教学要冲破传统教学的枷锁，在教学中增强小学生对于体育教学的意识，留意小学生对不同体育活动项目的思想变化，教师只有在了解小学生思想、情感、状态上的变化起伏，才能够有效改善体育课堂的教学模式和方法，让小学生积极参与，自主学习，在课堂的有限时间内得到充分的锻炼，增强身体素质，从而激发小学生学习的潜能，充分发挥快乐体育教学的重要作用，体现快乐体育教学的价值。

2 快乐体育教育的特点

教师在进行体育教学时，对小学生要给予正确的引导和指导，让小学生在体育课堂中有快乐的情绪，达到快乐体育的教学目的，帮助教师实现教学目标。快乐体育教学具有学习性、引导性和成功体验性三个特点：

2.1 学习性

快乐体育教学中，教师不重在教学结果，而是让小学生有一个快乐学习和体验的过程，不仅仅让小学生付出汗水，获得欢笑，更是通过教师对体育活动的精心设计，让小学生感受到快乐的同时，还能够更好地学习体育的相关知识。不是以小学生的快乐为最终的评定标准，而是以小学生在体育技能上是否有提高来作评定，在学习中获得快乐，在快乐中促进学习，快乐不是目的，而是达到学习目的重要手段，为提高学习而服务。如果在体育活动中仅仅追求快乐那就太肤浅了，甚至会阻碍快乐体育教学的终极目标，要始终以学习为目的，提高小学生的体育素养，促进学习进步。

2.2 引导性

教师在教学过程中有引导的作用，小学阶段的学生自制力比较差，并且心智上也比较稚嫩，因此，教师需要在实现教学目的中正确引导小学生在体育课程中快乐学习，让小学生自由发挥，个性化发展，这并不是意味着教师会放任不管，让小学生想干什么干什么，而是通过有设计性和艺术性的教学内容让小学生有快乐情绪的体验，让体育课程达到良好的学习效果。让小学生在这样的氛围下不仅在体育上得到较好的锻炼，还能锻炼小学生的思维能力和创造力，充分展现现代教育中教师的智慧，寓教于乐，在体育教学中不仅得到快乐，更是收获相关知识，这才是教学的最高境界，不忘快乐教学的初衷。同时，快乐体育教学对教师提出了更高的要求，要具备专业的能力，还有要独特的眼光，细心，有耐心，对小学生负责任，教育至上，快乐次之，让小学生展现自我的同时，得到教师正确的引导，在今后的学习中向正确的方向发展，身心健康，才不会误入歧途，让小学生拥有良好、健康的学生时光。

2.3 成功体验性

通常人们在取得胜利、战胜困难、愿望达成时会有强烈的成就感，获得成功的喜悦，困难的程度越高，最终战胜获得的喜悦就越高，因此，在教学过程中，教师需要充分发挥自己的想象力和创造力，为小学生创设各样的“阻碍”和“困难”，让小学生有战胜的勇气，在一次次的突破中战胜自己，获得成功的体验。这不仅能够增强同学之间的协作能力，从中体验快乐，还能够锻炼小学生吃苦耐劳的优良品质。现今小学生都是家长手中的宝贝，生怕吃一点苦，恨不得什么都代劳，这样会让小学生从小养成不良的习惯，不利于今后的全面发展，遇到一点挫折就会退缩，心中只会想着依靠大人。因此，在体育课堂中可以有效锻炼小学生的受挫能力，遇到困难勇往直前。一些女孩子或者一些内向的学生，教师需要格外的关注，不能忽视他们，要调动他们的积极性，勇敢参与各样的挑战，建立自信心，勇于突破自我，体验到挑战成功的喜悦，才会获得更大的快乐。今后可以积极参与体育活动，有助于改善内向的性格，与同学之间友好、和谐共处，增强团队意识。

3 小学体育课堂中进行快乐体育教学的意义

3.1 释放小学生的天性

小学阶段的学生性格活泼开朗、无拘无束、天真烂漫，教师需要针对这一时期的学生特点来进行适当的体育锻炼，促进小学生的成长。所以，在教学内容上要释放小学生的天性，不能施与小学生过多的压力，这样会影响小学生的身体发育，幼小的心灵也会受到伤害。教师要本着快乐体育的教学理念，在体育课堂中创设轻松有趣的情境，让小学生感受到体育课堂的愉悦氛围，才能够爱上体育，全身心地投入体育教学活动，从中获取快乐，让小学生变得有活力，得到身体和心灵的解放。小学生不能单单在教室内学习知识，还需要走到室外，呼吸新鲜的空气，观看有趣的事物，与教师和同学之间进行交流，对彼此更加了解和信任，在体育活动中增加默契，有团体的意识。学会互帮互助，展现优良美德，在小学生今后的发展道路上起到积极作用，提高小学生的想象力和创造力，还能让小学生融会贯通，有助于其他科目成绩的提升。

3.2 增强师生间的互动和交流

小学体育课程的实践性比较强，在各项体育活动中，师生之间的交流显得尤为重要。传统的体育教学中，教师通常带小学生热热身，就进行简单的体育项目，然后就会让小学生自由活动，在整个过程中，师生之间的交流不够多，教师对小学生的性格特点没有更多的认识，对小学生不够了解，也不能在课堂中发现小学生的情绪变化，常常忽视了学生。因此，教师要主动与小学生进行沟通交流，保障师生之间的友好、和谐的关系，不再以灌输式的模式进行体育教学，让学生不再处于被动的位置，而应该主动参与体育活动。教师要根据小学生的特点和当时具体情形，设计适宜学生学习的教学内容，改变以往单一的教学形式，满足小学生的个性化要求。教师可以通过教学大纲、网络等收集新颖的体育游戏、体育项目和活动，改变教学理念，及时了解小学生的学习状态和思想动态，了解小学生不同时期的需求，提高体育教学质量和教学效率，让小学生在师生交流中对教师增加信任，还会主动寻找教师的帮助，促进教师的教学进程。

3.3 激发小学生参与体育课堂的兴趣

小学生对新鲜事物充满了兴趣，教师通过快乐体育教学可以创新体育活动，从而激发学生参与的兴趣和兴致。小学生对体育的认识能够促进小学生对体育活动的参与度。因此教师需要不断完善和改进体育教学内容，让课堂内容丰富多元，增强体育教学的效果，让小学生全面认识体育课程和体育活动，对体育产生兴趣。教师要在教学过程中多观察小学生的性格、适应能力、互动能力、思想状态和情感变化，了解学生的喜好，挖掘小学生擅长的体育项目，让体育内容够更加符合小学生的需求。在课堂上要集中小学生的注意力，全面讲解体育基础知识、体育技能以及器材的使用，在保证小学生安全的情况下，让小学生融入体育活动，发挥小学生的优势，体验体育课堂带来的乐趣，并为今后体育教学的深入学习打下坚实的基础，提高小学生的综合素养和能力。

4 小学体育课堂中的快乐体育教学策略

4.1 创设体育教学情境，营造轻松氛围

学习氛围非常重要，会影响小学生对体育的兴趣以及思想情感的建立。因此，教师需要通过快乐体育教学，创设教学情境，为小学生营造和谐、轻松的活动氛围，激发小学生对体育课堂的兴趣，让小学生有较强的参与感，主动参与体育活动中。

比如在体育课堂上教师训练小学生的“蛙跳”和“单膝双落”，教师就可以先询问小学生有没有见到过真实的青蛙，如果有的话有没有观察过青蛙是如何跳跃的，让小学生积极回答。然后可以请一位学生进行示范动作，教师根据学生的动作做出正确的指导，然后再让每一个学生进行练习，几分钟后，可以让学生分成小组进行蛙跳比赛，激起小学生的斗志。充分调动起小学生的积极性后，再引出“单跳双落”的新技能。教师首先要讲述动作的基本要点和注意事项，确保小学生的安全，避免出现意外和损伤，然后教师进行正确的示范动作，让小学生自由练习。在讲述中可以运用青蛙的动作进行讲解，通过小学生熟知的动物元素进行情境创设，能够快速吸引小学生的注意力。通过快速学习新动作，可以达到良好的教学效果，发挥快乐体育教学的育人价值。

4.2 设计多样教学内容，激发学生兴趣

传统的体育教学内容比较单调枯燥，教师需要打破传统教学模式，让体育课堂变得丰富多样，设计多种的体育教学方式和内容，提高小学生积极参与体育活动的兴趣。教师需要了解学生的兴趣爱好，尊重个体差异，设计有针对性的教学活动，不再单单以跑步、做操等方式進行实践活动，而要丰富活动类型，引进具有趣味性的运动项目和运动设备，让小学生充满好奇，比如教师可以让小学生跳啦啦操、花样跳绳、企鹅赛跑等具有特色的活动，让学生根据自身的身体状况选择不同的体育活动，丰富体育教育内涵。不仅让小学生的身体得到锻炼，增强身体素质，对体育器材也有更全面地认识，对体育活动和技能的认知得到提高。

4.3 灵活运用体育游戏，增强课堂趣味性

针对小学的年龄特性，教师可以通过体育游戏来丰富体育课堂，增强课堂的趣味性，有效开展快乐体育教学目的。小学生生性好动，对各样的游戏充满了兴趣，教师根据教学大纲提供各式各样有趣的体育游戏，帮助学生构建快乐的体育课堂，让体育内容更加丰富多元，激发小学生的热情。通过游戏环节的设置还能锻炼学生的思维能力，开发智力，教师也可以通过小学生玩游戏的过程对小学生有进一步的了解，从而不断改善教学策略，保证教学质量，达到快乐体育教学的效果。

在进行教学前教师可以通过游戏的形式来提高小学生的积极性，可以选择有团体性的游戏，比如捕鱼游戏，教师可以让男生手拉手围成一个大圈，作为“渔网”，让女生一个接着一个排火车，教师作为“火车头”，带领女生在“渔网”中穿梭。教师首先要讲清楚捕鱼游戏的规则，然后进行先示范，带领小学生进入一遍游戏。在玩游戏的过程中，教师可以让小学生说口号或者一首简短的儿歌：快来拉渔网，嘿呦嘿呦嘿，快来拉渔网，鱼儿满了网。快来拉渔网，嘿呦嘿呦嘿，鱼儿肥又长。歌声停止的时候“渔网”下蹲，看“渔网”内有多少学生，就是有多少条鱼。通过捕鱼游戏，小学生可以从中获得快乐，还能够练习闪躲、快跑的动作，在游戏中增强团队协作意识和协作能力。学生们的情绪在非常高涨的时候引入新的教学内容，让小学生更易接受，从而积极参与体育训练和体育活动，在愉快轻松的氛围中度过体育时光。

4.4 教师给予鼓励，帮助学生建立自信

体育课程的实践性较强，很多学生由于性格内向，对于一些体育项目不能积极参与，尤其是那些竞争性较强的体育项目，会有畏惧的心理。在这样的情况下小学生无法快乐学习，无法达到教学的目的。所以教师需要注重并发挥自身的引导作用，关注小学生心理状态，在课堂上进行鼓励，帮助小学生树立自信心，转移注意力，消除负面情绪，调整好小学生的学习状态，让小学生以积极的态度对待体育项目，帮助小学生顺利完成规定内容。只要小学生战胜了自己，就能够获得成就感，建立自信，积极投入到锻炼中去。因此，教师的言语、微表情和肢体动作会显得尤为重要，教师要做小学生坚强的后盾，给予小学生勇气，小学生才能不断受到鼓舞，发挥体育潜能，在原有的基础上取得进步。

比如进行“沙包投掷”活动，教师可以让学生畅所欲言，表述自己玩过的沙包投掷的形式，然后可以运用游戏的方式来进行沙包投掷学习。比如教学场地中摆好了靶子，上面贴着狼外婆、恶毒女巫，或者一些反派的卡通头像，这些小学生熟知的动画形象会引起小学生的积极性，教师可以演示正确的投掷动作，并对小学生进行一对一的指导，然后让小学生进行沙包投掷练习。在练习过程中，对于表现较好的学生要给予表扬，对于没有投中靶心的学生要给予鼓励，让小学生多次练习。小学生的心理得到温暖和安慰，才能感受体育活动的乐趣，强化体育技能。教师还可以通过一些卡通故事的讲解，来设计小学生感兴趣的游戏，就像“营救小白兔”“营救公主”等游戏，分组进行沙包投掷，激发小学生竞争意识，全身心投入比赛当中，赢得胜利，获得喜悦，真正达到快乐体育教学的目标。

5 总结

综上所述，快乐体育教学是小学体育课程发展的趋势，是一种具有创新性的教学模式，教师需要不断学习新理念、新方法，来改善体育教学内容，顺应教育的发展，满足小学生个性化发展的需求。通过了解小学生在这一时期的性格特点、思想和情感的变化，为小学生创设愉悦、有趣的体育课堂，让小学生积极主动参与体育活动，不仅身体可以得到锻炼，还能从中感受到体育的魅力所在，并感受到体育带来的快乐，提高小学生体育教学水平，从而促进教学的发展。需要注意的是，教师在开展教学中不能偏离教育的目标，而单单注重快乐，每一堂体育课都需要围绕教学主题展开，发挥快乐体育教学的价值，避免出现放养式的教育现象，影响小学生良好习惯的养成。通过有效的方式让小学生在体育课堂上真正收获乐趣，快乐学习。