班主任工作中的教育艺术

潘杰

十二年的班主任工作，弹指一挥间，回首一路走来的点点滴滴，让我懂得：教育是门艺术，用心耕耘方可满园春色。教育是一门艺术，只有创造性的语言、方式可以让教育更高效。高中生既充满理性也偶尔变得叛逆，只有选择恰当的教育方式，才能取得事半功倍的效果。

“润物细无声”的慢慢熏染，远比疾言厉色的勒令更有效。教师可以给学生读一些真实生动的奋斗故事，可以给学生播放一些形象可感的励志视频，还可以和他们玩一些活泼有趣的益智游戏。教师要用学生感兴趣的方式，让学生在快乐参与中对教师的教导感到心悦诚服。

教育的艺术性体现在处理班级问题学生上，既要“水疗”，也要“火攻”，有时还要“水火”交融，而采取什么方法的关键在于因人、因事、因时、因地施法。学生犯错有时是不可避免的，教师要根据错误性质来不同对待。对于学生有意为之的原则性错误，教师应运用“火攻”，坚决杜绝学生的不良行为习惯;对于学生不慎犯下的无心之过，教师则可采用“水疗”的方式，春风化雨般引导学生。对于学生犯错后仍顽固不化的状况，教师应先“火攻”，像一把手术刀切除“肿瘤”，然后采用“水疗”，和学生一起分析原因，杜绝再犯这类错误。在教育学生要节约时，教师可以用“水火”交融方法，先用“水疗”，和学生一起计算一个苹果的价值，一个苹果要吃到嘴里需要经历多少环节，需要多少人的辛勤劳动，从而让学生懂得“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰”的道理;而在处理多次浪费饭菜的同学时，教师则要用“火攻”，进行严肃处理。教师只有拿捏好分寸，方能在管理过程中游刃有余。

自制永远比强制要有效。根据分层次走班教学的新特点，教师在班级管理与学生自治方面，要将班级干部与学生自治管理相结合;在学习方面，让学生之间开展“一帮一”活动。

班级管理中可以建立全员参与的值日班长与班级干部相结合的制度，每人一天进行检查与管理，每天中午进行总结。值日班长撰写《班级日志》，班级干部评判监督值日班长的工作。每位同学都可以利用这个机会，为班级献计献策，从而强化学生参与管理班级的意识，培养学生的自覺自律意识。在自愿双向选择的基础上，班级中可以组织“一帮一”活动。为了激发同学的学习热情，发挥每位同学的潜在力量，特别是优秀学生的优势，教师可以建立同学之间的互帮互助机制，由学生自愿选择帮助与被帮助的对象，全方位地对帮扶对象进行帮助，从思想态度到学习方法给予关注帮助。

班主任在工作中要采用艺术化的手法，使学生在思想上不乱于心，不困于学。不念过往，不畏将来。做好当下，做好眼前。教师要让学生有梦可追，有章可循，有人督促，有人解惑，以平和的心态静心专注于自己的学习与成长。