一缕阳光照心田

李瑶

“老师，我们为什么要学习呢？是为了考个好大学，还是找个好工作呢？紧张繁忙的高中生活让我不知所措，我不知道每天三点一线的生活到底是为了什么，我觉得自己正在遗忘儿时的理想，正在偏离自己的方向……”这几天，翻看学生的周记，我已经不止一次读到这样的话，这让我陷入了沉思。一直以来，我自以为很了解学生，很关心学生，但从周记看来，我了解的似乎只是一些表面的东西。我不断地问自己：我真的关注到学生内心的需要了吗？

这让我想到了代建荣老师。一所特殊学校的一名普通的体育老师，却培养出了近百名奥运冠军，改变了无数孩子的命运。他说：“我只是把他们当作自己的孩子，每天告诉自己，我教给孩子们的不仅仅是一个或简单或复杂的体育动作，更要通过这些教给孩子们如何去爱别人，如何表达自己的爱。”当看到他为教会孩子们一个简单的系鞋带的动作却要重复几百遍、几千遍时，我不禁扪心自问：我真的把学生们当成自己的孩子看待了吗？我真的关注他们的理想、人生了吗？语文老师的责任难道就是板着脸，把教材上的东西复制到课堂上吗？仅仅是教会学生读几个字、做几道题，最后考一个皆大欢喜的成绩吗？毋庸置疑，答案是否定的。语文重在构建学生的精神家园，这个家园太大，也不是一朝一夕能够完成的，我或许做不了太多，但我可以时时刻刻做一缕温暖的阳光，在和学生相处的每一节课，都能暖暖地照进他们的心田，慰藉他们的心灵。

将爱和责任融入心中，融入每一节课中。前段时间刚讲了《荆轲刺秦王》这一篇课文，我由“斩首行动”这一学生比较感兴趣的话题导入，又结合时下盛行的穿越剧，设置了“如果你穿越历史，成为荆轲的好朋友，你会怎样做？”这样一个互动题目，一节课下来，师生配合得很默契。当我准备完美收官这节课时，在最后的拓展思维这一环节中，一名同学意外地提及了钓鱼岛问题。正当我不知如何继续时，突然看到教室后面的“爱国主义”教育板报。于是，我便借机让学生们思考应该怎样理性对待这件事。最后同学们在激烈的讨论中明白：爱国是要通过努力来强大自己。通过这节课，我发现其实理想、爱国、责任等内容不需要专门的说教，它应该像春雨那样，润物无声地融入每一节课中，融入我们的思想和理念中。

立下规矩，多一些宽容和信任，一切便会水到渠成。陽光因为温暖，所以更容易走进人们的心田，而这恰恰是语文老师应该具备的人文关怀。很多青年教师有这样的困惑，课堂气氛太难把握。为了有效解决这一问题，我通常会在新学期第一节课开始之前，和学生们签订“语文课契约”，其中明确规定了老师和学生各自的责任、义务，包括课堂听课、回答问题、完成作业等几个方面。在我详细地解释相关条款、每个同学认真阅读理解了条款内容后，师生双方签字。接下来，只要有人违反了契约中的规定，就严格按照相关的惩罚方式来处理，对事不对人。这样既保证了课堂气氛的积极活跃，又保证了纪律的严格遵守，课堂氛围张弛有度。记得有一次默写训练中，班上一名学习成绩中等的学生，居然只写对了一个。下课后，我便询问他是怎么回事，他说是因为那天早上心情不好。我什么都没说，只是默默地把贴在课本后面的契约递给他，上面有一条是“不受其他因素影响上语文课的情绪”，我不知道他是否真的体会到了这份契约所代表的信任和责任，但是从那以后，他再也没有出现过类似的情况。我庆幸自己在处理这件事时的冷静，因为狂风暴雨给学生留下的只会是伤害。一缕阳光虽不多，却能温暖人们的心。

做一名优秀的语文老师是我坚持不懈的追求，我深知这条艰辛的路上充满坎坷，但我愿意做一缕温暖的阳光，怀着谦虚而又幸福的心情，坚守在这小小的讲台上，用温暖的光辉照耀每一名学生的心田，让所有学生都能在阳关的抚慰下健康成长。