归纳内容要点，概括中心意思

张善存

考点概述

“归纳内容要点，概括中心意思”是文言文阅读的重点，考查考生在理解文意基础上的分析综合能力。这种归纳概括是对所述事件或所说道理的综合判断或推理，要求考生答出某一个论点立论的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。考生可以从以下几个方面着手：

1.捕捉材料信息

理解全文，扫清障碍，是归纳概括的前提和基础。我们要遵循“局部——整体——局部”的阅读原则，认真地研读材料，在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据情理辨清哪些是主要信息，哪些是次要信息，对文中信息进行提炼和综合，从宏观的角度把握材料。同时对作者选取的材料、记叙的角度、叙述的语气、相关的议论抒情等，都做到心中有数。

2.把握文章要素

高考文言文阅读的材料一般选用的是记叙性文本，对于这类文本，考生首先要弄清写了什么人物、什么事，人物关系怎么样，事情的起因、经过、结果怎么样，然后进一步思考人物活动和事件表现出的思想、意义。对于文言文来说，由于文化背景和行文特点的隔膜和差异，考生弄清其中的人和事并非易事。如古人称谓复杂，同一个人物在一篇文章中可能有多种称呼，如不了解称谓，很可能把一个人当成两个人或多个人，以致把内容理解偏了。有的高考文言文阅读材料也会选取议论性文本，对此，考生首先要明确文章的论点，并理清作者为了证明自己的论点用了什么论据和方法。一般来说，议论性文言文的结构比较简单，论点、论据也比较显豁，考生只要疏通了文意，归纳内容、概括中心并不难。

3.分析内容的细微之处

归纳概括时，考生要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者境况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而多方面理解文章的内容。尤其是在解答客观题时，考生要注意选项中的叙述或分析的错误，仔细判断各选项中的有关细节，看是否存在诸如人物的事迹张冠李戴、事件的时间前后倒置，事件杂糅、层次混乱、强加因果，内容上的归纳不完整、故意曲解，中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等错误。

考题连线

（2022年全国新高考卷Ⅰ文言文阅读）

秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救魏。”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危，而民不岁死;而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也。今赵不救魏，魏歃盟于秦，是赵与强秦为界也，地亦且岁危，民亦且岁死矣。此文之所以忠于大王也。”赵王许诺，为起兵十万，车三百乘。又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王救之。”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也。今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣。恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万，车二百乘，以从田文。魏王大说曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。

（节选自《战国策·魏策三》）

【解读】

文段选自《战国策·魏策三》中的“秦将伐魏”，此章事发于周赧王三十二年（公元前283年）。孟尝君田文去齐相魏。秦准备派大军攻魏，魏昭王因形势危急，连夜召见孟尝君，向他问计。孟尝君提出必须寻求诸侯的救援，于是魏王派他出使赵、燕二国。孟尝君用唇齿相依的道理游说赵、燕的国君，说魏国如落入秦国之手，赵、燕二国失去屏蔽，将会出门见敌，对他们极其不利。

孟尝君不愧是老练的政治家，赵、燕的国君都被他说动，出兵救魏，秦军于是撤走。

【考题】

1.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（  ）

A.魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。

B.孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。

C.孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。

D.孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌，割地给魏国，魏王于是让燕、赵援军返回，封赏孟尝君。

解析：根据原文“寡人愿子之行也”可知，选项中的孟尝君“希望替魏王出使诸侯，搬取救兵”的表述不正确。

答案：A

2.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。

解析：梳理文段相关内容，概括出“假设”和“比较”两种策略，并结合文意来说明即可。

答案：（1）去赵借兵采用的是假设策略，让赵王意识到假如赵不救魏，赵就会面临严重威胁。（2）去燕借兵采用的是比较策略，通过比较让燕王认识到“行数千里而助人”比出燕都南门望见四国之军对燕更有利。

文本鉴赏

越王勾践即位三年而欲伐吴。范蠡进谏曰：“夫国家之事，有持盈，有定倾，有节事。”王曰：“为三者，奈何？”对曰：“持盈者与天，定倾者与人，节事者与地。王不问，蠡不敢言。天道盈而不溢，盛而不骄，劳而不矜其功。夫圣人随时以行，是谓守时。天时不作，弗为人客，人事不起，弗为之始。今君王未盈而溢，未胜而骄，不劳而矜其功，天时不作而先为人客，人事不起而创为之始，此逆于天而不和于人。王若行之，将妨于国家，靡王躬身。”王弗听。

范蠡进谏曰：“夫勇者，逆德也;兵者，凶器也;争者，事之末也。阴谋逆德，好用凶器，始于人者，人之所卒也。淫佚之事，上天之禁也。先行此者，不利。”王曰：“无是贰言也，吾已断之矣！”果兴师而伐吴，战于五湖，不胜，栖于会稽。

王召范蠡而问焉，曰：“吾不用子之言，以至于此，为之奈何？”范蠡对曰：“君王其忘之乎？持盈者与天，定倾者与人，节事者与地。”王曰：“与人奈何？”对曰：“卑辞尊礼，玩好女乐，尊之以名，如此不已，又身与之市。”王曰：“诺。”令大夫种守于国，与范蠡入宦于吴。

三年，而吴人遣之归。及至于国，王问于范蠡曰：“节事奈何？”对曰：“节事者与地。唯地能包万物以为一，其事不失。生万物，容畜禽兽，然后受其名而兼其利。美恶皆成，以养其生。时不至，不可强生;事不究，不可强成。自若以处，以度天下，待其来者而正之，因時之所宜而定之。同男女之功，除民之害，以避天殃。田野开辟，府仓实，民众殷。无旷其众，以为乱梯。时将有反，事将有间，必有以知天地之恒制，乃可以有天下之成利。事无间，时无反，则抚民保教以须之。”

王曰：“不穀之国家，蠡之国家也，蠡其图之！”对曰：“四封之内，百姓之事，蠡不如种也。四封之外，敌国之制，立断之事，种亦不如蠡也。”王曰：“诺。”令大夫种为之。

（节选自《国语·越语下》）

【训练】

1.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（  ）

A.范蠡具有政治眼光。越王勾践继位后，范蠡从保持国家强盛、国家转危为安、处理国家政事等方面劝谏，勾践不从。

B.范蠡反对挑起不义战争。他认为好勇斗狠是违反道德的行为，攻战的兵器是不吉祥的器物，战争是一种最后的手段。

C.范蠡很有谋略，能屈能伸。越国战败，他陪越王忍辱负重，赴吴为奴;回国后，又顺应自然，建议让百姓休养生息。

D.范蠡既有自知之明，又有知人之明。在越国复国后，他推荐文种治理国家，认为那些治理国家内政之事，他比不上文种。

2.勾践为什么“令大夫种守于国，与范蠡入宦于吴”？请简要说明。

答：______________________________