用好交互式电子白板 提高小学数学课堂效率

王英梅

摘 要：在信息技术不断发展的今天，交互式电子白板在课堂教学中很普及，它与课堂教学的整合极大地激发了学生的学习兴趣，增强了教学效果，优化了教学过程，在“双减”政策背景下，针对交互式电子白板运用的优势及其在小学数学教学运用中出现的弊端进行了分析，并提出了与之相应的对策，旨在提升小学数学课堂效率，从而提高课堂教学质量，真正落实“减负不减质量”。

关键词：小学数学;教学效率;交互式电子白板

交互式电子白板作为现代教学体系中非常普遍的教学辅助工具，它的功能丰富、操作方便、适用性强，为教学带来了便利，是教师教学的好帮手，它也正在改变着我们。交互式电子白板将文本、图像、声音、图形、动画等综合处理，我们将交互式电子白板运用于小学数学的课堂教学中，创设出各种各样、丰富多彩的教学情境，使抽象的数学概念及内容变得形象化、清晰化，静态的数学知识变得动态化，不仅激发了学生的学习热情，使学生持续地投入数学学习活动中，还大大地提高了小学数学课堂教学的效率。而且交互式教学模式的运用逐渐改变着教师的教学观念和教学行为，从而改变了传统的师生关系和上课模式。在教学过程中教师将交互式电子白板应用于课前准备、课堂讲解与课后测评等多个环节，利用交互式电子白板强大的功能与丰富的资源来优化数学课堂。在这种新型的教学环境下，教师通过交互式电子白板完成课堂教学资料的展示，提取、整合交互式电子白板的反馈并将讲授法与学生自学相结合，有效地培养学生的自学能力、探索能力和解决问题的能力，激发学生的创新意识和探索意识，更加有利于学生数学能力的发展。但是，在使用交互式電子白板的实践过程中，发现教师在使用交互式电子白板的过程中出现一些弊端，相应提出了在教学实践中与之相应的、使用有效的几点策略，使交互式电子白板更好地为小学数学课堂教学服务，优化小学数学课堂效率。

一、小学数学教学中运用交互式电子白板出现的弊端

（一）容量大，学生难以接受

在传统教学模式中，教师利用粉笔在黑板上板书，靠教师的一张嘴来讲解，教学内容单一、有限，传授知识的速度较慢，学生易于消化。而交互式电子白板作为新型的教学辅助设备，优势之一就是容量大，但这一优势使有些教师在使用过程中往往忽略了小学生的年龄特点和接受程度，在数学课堂有限的授课时间内传授的知识内容多而密，面面俱到，迫使学生被动接受知识，走马观花，学生也难以全部接受，进而便逐渐失去学习的兴趣。

（二）节奏快，部分学生跟不上

在传统教学模式中，教师利用粉笔和黑板一边书写文字和解题过程，一边依据板书讲述知识结构和算理推导过程，虽然这种教学方法速度较慢，但可以照顾到那些接受能力较弱的学生，使这部分学生能学有所获。交互式电子白板的优势功能促使教师在传授课堂知识内容时无形中加快速度，导致班级里基础较弱或反应较慢的学生应接不暇，反应跟不上，前后的知识衔接不上。跟不上课堂的快节奏，就更难以掌握本节课堂中的重点内容了。时间一久，这部分学生便沦为“学困生”，使得班级里的两极分化现象变得严重，正所谓“欲速则不达”。

（三）多彩的画面，让学生“眼花缭乱”

交互式电子白板很多内容是以视频或者彩色图片、动画效果等形式呈现的，色彩绚丽，很受小学生的喜爱。但是小学数学的课堂时间为40分钟，而小学生的注意力只能保持20分钟左右。一方面这种绚丽的画面很容易使学生分散注意力，另一方面对小学生来说，接收信息和辨别信息的能力较弱，华丽炫美的画面很容易造成视觉疲劳，让他们难以集中注意力。小学生的注意力都放在了观看图片、画面上，从而忽视了学习的要点。因此出现了课堂上看似在认真听讲，课后练习时却不会做的现象。

（四）使教师对白板产生依赖

从黑板过渡到交互式电子白板标志着时代教育的进步，是全新科技应用到现代教学的体现。交互式电子白板使用起来方便、快捷，给教师的授课带来了极大的方便。但是经调查研究发现，近年来有部分教师过于依赖信息技术与各类多媒体设备，经常性过度使用，会让一些教师产生一定的依赖心理，一旦校园中出现断电、断网等紧急情况，很多教师就适应不了，就没办法上课，出现没有交互式电子白板就不会上课的现象。

（五）使教学复杂化

交互式电子白板能对小学数学教学起到一定的促进和帮助作用，但正如网络是把双刃剑一样，交互式电子白板的不合理使用也会给正常的教学活动带来影响。有部分教师把交互式电子白板往往复杂化为课件的制作与操作，认为多媒体课件做得好、操作得熟练就等于课上得好了，于是花费大量的时间和精力提前做好许多张精美绝伦的课件，把各种教学情境提前输入交互式电子白板中，课堂上忙于操作和展示制作好的一张张课件，这样教师就无暇顾及学生是否明白、是否会了，课堂上缺少师生互动，学生成为“观众”，而教师成为交互式电子白板教学下的课件操作奴隶，交互式电子白板没有让教师从课件编辑、制作、操作中解放出来，使课堂秩序较为混乱、头重脚轻，达不到预期的教学效果。

二、优化小学数学课堂，用好交互式电子白板的有效策略

（一）巧用交互式电子白板，激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。小学生的学习兴趣是数学学习的“助推器”，只有真正地激发学生的兴趣，让学生爱上数学、爱上学习，才能有利于学生日后的数学学习与整体发展。

在小学数学课堂教学中，教师采取多种教学手段吸引学生的注意力，目的是让学生对所学知识建立浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，进而使学生在学习中获得更好的成绩。交互式电子白板的运用在便利课堂教学的同时也激发了学生的学习兴趣。小学生缺乏相应的自我约束能力和控制能力，再加上数学学习比较枯燥乏味，很容易出现厌学情绪。合理适时地利用交互式电子白板的精彩动画和富有童趣的语言，能极大地激发学生的学习兴趣，使学生集中精力投入课堂学习中，真正做到有信心学习，用真心思考，不断提高数学学习的效率。

（二）精心设计或选择课件，优化课堂教学结构

交互式电子白板的使用效果大多取决于课件的具体设计和教学应用软件的选择上。因此，在数学教学中，教师要充分发挥交互式电子白板中的图像、文本、音频、视频等功能，为学生讲解与演示知识的形成过程，降低学生理解的难度，让学生更加轻松、愉快地学习数学。例如，在教学“加法运算定律”时，教师制作课件展现到白板上，然后使学生对数字拖拽、换位等一目了然，理解加法运算定律的特点并加深记忆。同时，在强调一些重点知识或难点知识时，教师利用交互式电子白板把强调的重点内容放大，让学生反复学习、熟练掌握。这样能帮助学生逐步建立起自己的数学知识体系，不断丰富知识内容，对学生今后数学的整体学习有非常重要的意义。

（三）优化教学方式，提高课堂效率

教师在运用交互式电子白板教学时，以提高课堂教学质量为目的，充分运用教学软件设计教学。要展示概念、展现图片和呈现例题，宜制作成PPT课件，一边展示一边讲解;要展示演示实验和算理推理过程，宜采用畅言教学通或希沃白板等教学应用软件进行互动教学，便于在讲解时作必要的批注和强调;要展示作业和练习，通过视频展示平台来展示，在展示过程中添加算式和展示计算过程和错题，加深学生理解，也便于学习接受能力较弱的学生理解掌握。例如，在做五年级“长方体和正方体的表面积”“长方体和正方体的表面积”练习时，教师先利用交互式电子白板工具中的视频展示台，直接将题目中的图形投影到白板上，利用交互式电子白板工具中的放大、选择不同颜色的笔做批注等，强调所需要的做题条件，让学生更直观地看图审题，观察后提问并思考解题方法，最后教师点拨。这样既节省了教师画图的时间，又使学生难以理解的题目变得直观、形象、容易了，提高了做题效率，课堂结构井然有序、有条不紊、效果显著。同时，在强调一些重难点知识时，教师利用交互式电子白板把强调的重点内容放大，让学生反复学习、熟练掌握。在教学中要根据不同的教学内容，选择合适的教学课件或应用软件，使教学过程由形象到抽象、由感性到理性转换，并给学生留下足够的时间和空间去思考、想象、理解，进而提高课堂教学效率。

（四）凸显教学互动，优化课堂效率

互动性是交互式电子白板最大的特点之一。教学中教师可以直接用感应笔在白板上操作、绘图、板书或选择应用软件，还可以在网上搜索、下载或插入视频、声音、图片和文档，交互式电子白板是教师教学的好帮手，为教师和学生之间搭建了一个和谐的交互式教学平台。例如，在一年级数学“认识整时”的练习课教学时，教师在白板上设计钟面和需要表示的时间，让学生用感应笔给指定钟面所表示的时刻添画分针和时针，学生各个争先恐后，纷纷上台给钟面要表示的时刻添加时针和分针。这样的课堂互动不仅使学生明确了整点时时针、分针所处的位置、巩固了新学的知识，还调动了学生学习数学的积极性。

（五）与传统教学相结合，优化课堂效率

传统教学中的语言、手势、板书、模型、实物演示、师生情感交流等手段仍然是十分必要且有效的，因此，教师要正确应用理论知识与实践经验。在应用交互式电子白板教学时，提前调查、研究学生的认知水平、思维方式、理解能力，遵循相关原则，结合学生实际情况，将交互式电子白板与教学内容和传统教学方法有机结合运用，教师在教授新知识内容的同时还要时刻关注学生的眼神、表情等各方面的情况，适时进行课堂师生互动，掌握学生对新知识的认知程度，不断对整个教学过程进行阶段性的调整，才能保证数学教学的科学性与有效性，达到小学数学课堂教学的高效率。

（六）合理使用，稳步提高教学质量

小学生年龄较小，抽象思维相对较弱，学习一些抽象概念存在一定的困难。交互式電子白板正好可以将抽象的概念转换为具体的图像，让学生更加直观地认识数学知识。它所包含的功能种类较多，如果对这部分功能合理使用，会更好地增强教学效果，提高学生解决问题的能力。例如，利用交互式电子白板中的平移、旋转、遮幕、擦除等功能，可以有效解决图形的转换问题。在教学中，利用交互式电子白板的功能开展数形结合的教学，直观、形象地让学生更加深刻地认识和理解数形间的相互关系，进而使比较复杂的数学问题变得容易理解和掌握。例如，在讲解“等边三角形”时，利用白板工具栏中的数学工具画一个等边三角形，再对边和角移动、重合，让学生在直观观察的过程中得出“等边三角形的边和角分别相等”这一结论，使学生接受新知识更加形象、直观、容易。在小学数学课堂教学中合理使用交互式电子白板是提高教学质量的途径之一，积极运用好交互式电子白板进行教学也是提高课堂教学效率的助推器，提高了课堂教学质量，有时会达到事半功倍的效果。

总而言之，交互式电子白板作为一种新型的信息化教学工具，它有着强大的功能与丰富的资源，为小学数学教学带来了很大帮助。教师要做好自我学习与提升，尤其加强信息技术、多媒体设备的研究与学习，不断提升自身的信息技术素养，提高应用交互式电子白板的能力，这样才能实现灵活有效。在教学过程中，教师要正确认识到交互式电子白板的优势，并结合具体教学内容与实际学情合理、有效地将其运用到教学实践中，使其真正为实现课堂教学的高效率服务。只有在课堂教学中扬长补短地运用好交互式电子白板，才能让它的功能、作用得到充分发挥，让它真正服务于教育，提升小学数学的课堂教学效率，促进学生的发展。

参考文献：

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