“双减”背景下初中语文增效策略

罗海蓉

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。在这样的背景下，怎样才能有效的提高初中语文的学习效率，我做了如下的思考与探究。

一、整个初中阶段语文增效策略

（1）小组建设，多轨评价。德阳二中每个班级都有成熟又充满班级特色“小组建设”“多轨式评价”体系。它能充分地调动学习小组间的竞争，能充分地发挥学生的学习能动性。我们可根据此体系，对学生的语文课堂表现、书面作业、背诵过关等情况进行打分，并进行一周或两周的小总结，一月和一学期的大总结等。还可根据此体系，对学生背诵过关等进行专项比赛，对获胜的小组、学生进行语言激励、实物激励等。

（2）分层评价，培优补差。这项措施的实行，需要我们接触学生一段时间后，对学生情况非常了解，对学生进行分层，培优补差。 比如：一篇大作文的练习。优生，可要求他们大胆尝试不擅长的文体，立意新颖，见解独到，描写生动，情感真实等; 中等生，可要求他们用擅长的记叙文体，审题准、不偏题，在记叙中加上适当的描写与议论等;次等生，可要求他们尽自己最大的努力写够600字及以上、把字写好、卷面弄整洁等。只要他们各自都达到了各自要求，就给予真诚的肯定、奖励。

（3）爱生如子，精准帮扶。这项措施的实行，需要我们充分了解学生个性特征和语文学习情况后，秉着爱生如子的理念，不抛弃不放弃，精准帮扶。比如：某雨涵同学，一个数理化特好、特聪明的学生。一年级时，语文课他不感兴趣、没有精神、搞小动作，作业书写极差、卷面极不整洁，背书一点都不熟练、流畅，左看右看，都是一个语文差生摆在面前。但二年级物理课的学习，让我发现了他特聪明。于是，我找他谈话，鼓励他，并以一个好学生的要求来要求他语文的学习。渐渐地，“表象差生形象”虽没能彻底改变，却有所改善，语文成绩由原来的90分左右，逐渐考到100分，110分，上学期期末居然考了120几分。可是这个聪明的孩子又开始骄傲了，不过正在想办法精准帮扶中……

（4）因材施教，个性辅导。利用课后延时服务，对学生进行个性化作业的布置和个性化作业的辅导。不同的学生语文各方面的感觉是不一样的，我们可以根据学生的个体情况，找出他们语文的短板，针对他们的短板进行加强练习和辅导。比如：书写差的、卷面不整洁的，那就进行书写、卷面的练习辅导;不喜欢读课外书，读名著少的，就进行读书兴趣的培养，加强阅读的训练辅导;过关困难的就进行过关;写作困难的就进行写作的练习与辅导……

二、中考冲刺阶段初中语文增效策略

（1）多校合作，联合教研。冲刺中考阶段，我们和三中、集群学校进行了联合教研。上展示课，商讨复习重点难点和策略等。

（2）組内合作，统一共享。我们初三语文备课组合作商量，统一教学进度，统一教学资源，共享优秀教学教法，集众人智慧，群策群力。这学期刚开始，组内就制定好了教学进度和复习计划。分工合作，制作了一些小题单，编辑了一本《冲刺作文精选》。组内任何一个老师的优秀教学教法，我们都会共享。

（3）研究考题，专项应对。根据中考的政策方向，加之对最近几次试卷的分析得知，中考的题型大致如下：1、字音选择题;2、字形选择题;3、词义选择题;4、病句选择题（以上四种题型是必考题）;5、语序选择题;6、写对联，对对联（这两个题还有可能是关于修辞、文常、语言得体、标点、仿写的题）;7——9、课外议论文、说明文阅读选择题;10——12、非连续性文本阅读选择题、答问题;13——16、课外文学作品类现代文阅读答问题;17——20、文言文阅读选择题翻译题;21——22、诗歌赏析选择题答问题;23、背诵默写;24、名著阅读选择题答问题;25、微写作;26、大作文。针对以上的题型，我们可以进行专项的训练。

①如：针对字形选择题进行的专项训练

A、精炼精讲法：找一些关于字形的选择题，精练精讲。

B、形象记忆法：交给学生一些形象易记的方法。

a、联想法

如，二氧化碳的“碳”，煤炭的“炭”，我会叫学生将“石”字旁想象成一个显微镜，要用显微镜才能看到的就是这个“碳”，不用显微镜用肉眼就能看见的就是这个“炭”。

b、意义法

如， 不胫而走的意思是“没有腿却能走，常指消息不待张扬就迅速传播开来”，所以应为“胫”（小腿），是“月”（肉）字旁。

c、比较法

共商国是：共同商量国家的政策和方针;

国家大事：国家的大事件。

启示：启发，启迪;

招聘启事：关于某招聘事件公开的一种文书。

②如：针对微写作进行的专项训练。如，针对“读后感”这样的微写作，冲刺中考，我们可以选取不同类型的作文，进行打分训练。先给出评分的标准：有感点1分;字数够1分;有引述2分;有议论2分;有联想2分;有总结2分;以“感”为主加1分，否则扣1分;180字左右，每少20字扣1分;卷面整洁，书写好加1分;卷面不整洁，书写潦草扣1分;错别字多扣1分（三字及以上）。告知喜讯：可以打单分了！再根据评分标准，选取不同类型的文章，叫学生逐一打分，并称述给分理由。

（4）根据考情，查缺补漏。了解中考冲刺阶段学生考试情况，查缺补漏，争取做到精准有效。如，区上“一诊”， 大作文有200多份空白卷。我所教的班，也有两个大作文空白卷。针对这种情况，我本着不放弃不抛弃的原则，个别谈心，晓之以理，动之以情， 让这类学生尽量将作文写满。

（5）针对学生个体情况，查缺补漏。比如，临近中考的一周，给学生时间，根据各人的具体情况，自主进行查缺补漏。小作文拖自己后腿的，复习小作文;字音、字形、词义拖自己后腿的，复习字音、字形、词义;背诵默写有问题的，复习背诵默写等。

以上策略，将在教学实践中不断地完善，争取做到精准有效。