初中藏语文读写结合的教学研究

老周

閱读与写作是藏语文教学活动的核心，是藏语文学习的实践目标。初中藏语文教材具有理论性与实践性并重的特点，初中藏语文的教育方式也应遵循教材编排的理念，即向学生传授知识的同时注重培养学生的实践能力。近代著名教育家、汉语言学家黎锦熙在其著作《新著国语教学法》中介绍了藏语文教育的“缀法与读法”，即将阅读与写作进行有效联系的教学方法，该思想开创了我国语文读写结合教育的先河。叶圣陶先生曾经说过：“阅读与写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”读写结合是初中藏语文有效的教学方法，通过阅读对语言文字信息进行获取，能够让学生提升自身的思维水平，更好地认识自我、感知世界，并最终服务于写作;同时，写作是自我创造性表达的过程，它是自身与世界有效沟通的工具，写作能对阅读带来反馈效果，通过写作能更好地理解其他人所作的文章。在初中藏语文学习中，阅读和写作相辅而成，二者有效结合，大大提高了藏语文学习成效。在此，笔者就初中藏语文读写结合的教学作了一些研究。

一、充分认识藏语文读写结合的重要性

初中生在欣赏文学作品的过程中，会有自己的情感体验，能够从作品中领悟其思想和内涵，在读的过程中，学生获得最基础的文字表达方法、方式等;在读的过程中，学生积累了丰富的语言材料;在读的过程中，学生积累了丰富的思想和情感材料等;在读的过程中获得对自然、对社会、对人生等的有益启示等;在丰富的阅读体验过程中，在对文字的体验、品鉴和赏析的过程中，学生的思想、情感、思维等被有效地驱动起来，在积极地思维体验的过程中，有效地驱动学生的情感表达的需要。中国古人常讲“腹有诗书气自华”，故而阅读可以体现一个人的文化修养，也可以体现整个民族的文化底蕴。学生只有积累了一定的语言材料，并结合特定的情境，才会形成一定的情感宣泄和表达的需要，在此基础上，形成文字表达的现实需要和情感需要，在具体的文字表达的过程中，根据表达的中心，选择恰当的文字表达的方式，并能够条理清晰地表达自己的意思，在写作的过程中运用想象和联想，以丰富自身的表达。部编教材的选材大都贴近学生的生活实际，体现时代特点，坚持以人为本的理念的同时，重视思想渗透，重视学生的藏语文核心素养的促进和提升等。总之，读是写的基础，写是读的拓展和延伸，以写促读，以读助写，让读写真正结合起来从而有效地提升学生的读写能力。

二、丰富藏语文读写结合的学习资源

在落实藏语文读写结合教学的过程中，教师需要认识到的一点是，不论是“读”或是“写”，最重要的是要有优质的“读写”材料。学生首先要有好的学习资源，才能在此基础上得到提升和进步。课本上内容是基础，除此之外，教师还要主动为学生提供更优质的学习资源，这样不仅可以激发学生学习藏语文的兴趣，还能拓展丰富的课外知识，促进学生综合素质的提高。教师有多种措施可以丰富教学资源。例如，教师可以组织班级在教室设立读书角，鼓励学生将自己喜爱的课外书放到读书角，互相讨论书中的内容与读书的感受，并且在学期末组织一次写作和朗读活动，让学生分别朗读自己最喜欢的内容，并写出读后感，以此继续激励学生阅读和写作;还可以开展图书馆学习活动，带领学生到图书馆进行参观、阅读，拓展学生的视野，引导学生找到自己感兴趣的方向。

三、掌握藏语文读写结合的教学方法

在初中藏语文读写结合教学中，教师可以开展不同类型的藏语文实践活动，从而通过多种角度来提升学生的阅读和写作能力。对于初中阶段的学生来说，他们的好奇心较强，喜欢接受新鲜事物，所以，教师可以利用学生的心理特征，在藏语文课程中融入多元化、趣味性的教学方法，如藏语文精读与鉴赏、诗歌欣赏、文章仿写、续写等。这样的教学内容相对简单，教师可以引导学生在鉴赏文章的同时锻炼学生的写作能力，从而激发学生对藏语文读写的学习积极性。例如，文章续写练习。教师可以带领学生在理清文章故事的整体脉络后，对文章进行续写活动。在续写过程中，教师应引导学生在尊重文章角色设定和原有框架的基础上进行想象创作，而不是推翻原有的故事情节。再例如，文章的仿写练习。仿写是写作的开始，也是提高学生想象能力和语言表达能力的有效途径之一。所以，在藏语文教学中，教师可以将课本内容与作文仿写有机结合起来，不仅可以为学生积累一定的写作技巧，还可以有效提升学生的藏语文写作水平。

四、重视藏语文读写结合的教学评价

初中藏语文读写结合教学中，评价是其中的重要环节，传统的教学培养体系对学生的评价多来自教师的主观看法或学生的考试成绩，并不科学。初中藏语文读写结合教学包含了理论学习和实践应用两个方面的内容，其评价模式也更注重全面性，教师应建立科学的读写结合评价体系，运用多元化的评价方式来评价学生的读写成果。比如可定期挑选学生的作文在班级进行诵读，让其余学生对该作文进行评价，这样的活动对于写作者而言，他会面对班级众多潜在的“读者”，在写作时自然会产生与“读者”交流的心理，从而更易“有话可说”;而其余学生在获得评价权利后，可以从更高的维度审视自己日常的学习情况，对自身的不足之处也能得到一定认识。但应注意的是，初中阶段学生的年龄不大，认知有较大的局限性，教师应对评价过程进行有效把控，才能确保评价的准确性。

总而言之，初中藏语文课堂阅读与写作的结合是非常重要且历时长久的一项教学任务，作为初中藏语文教师，我们在藏语文教学过程中要明确阅读与写作结合的重要性，从阅读与写作教学的现状入手，采用以读促写、边读边想、读写结合的教学方法，让学生高效阅读、高效写作。通过读写结合的教学理念与教学方法的应用，不仅能够提升学生的阅读与写作学习有效性，而且有利于全面提升初中藏语文教学质量，为学生藏语文综合素养的提升奠定坚实的基础。