中国古典诗词赏读例谈

喻细涛

任务阐释

统编版高中语文必修上册第三单元为“文学阅读与写作”任务群，人文主题是“生命的诗意”。依据中国古典诗歌发展历程，分别精选了魏晋、唐代、宋代三个阶段极具代表性的作家作品共八首。

本单元以提升高中生语文核心素养为目标，而古典诗词当以“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”两大素养为核心导向，同时联动培养同学们语言建构与运用、思维发展与提升两种语文素养。

阅读指津

对于高中生来讲，学习古典诗词的核心在于培养我们的审美鉴赏与创造素养，而培养这一素养的关键又在于学习鉴赏古典诗词的基本方法，其核心是系统梳理古典诗词的艺术手法。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”只有对古典诗词的艺术手法有清晰而条理化的系统认知，才能在浩如烟海的古典诗词阅读中不至于迷失方向。只有牢牢抓住艺术手法这个“牛鼻子”，古典诗词阅读与鉴赏才能事半功倍。具体说来，古典诗词的艺术手法主要包括修辞手法、表达方式、结构形式三类。

一、修辞手法

修辞手法，或称修辞格，是我们相对熟悉的一种艺术手法。古典诗词中常用的修辞手法主要有：比喻、夸张、比拟、借代、互文、疊词、通感、反问等。互文指同一个句子中有些词语相互映衬呼应，合而见义。这一修辞手法对于高中生来讲相对陌生，需要重点理解。如《琵琶行并序》中“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”，“主人下马”与“客在船”互文见义，相互补充，并非只有主人下马，也并非只有客人在船，而是主人和客人一起下马到了船上，唯有如此，下句“举酒欲饮无管弦”才能顺畅通达。又如李清照《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”所用修辞手法为叠词。这一句连用七组叠词，自有一种独特的音律美感，更将词人低迷而哀婉的情绪展现得淋漓尽致。总的来说，修辞手法是同学们在古典诗词鉴赏中首先应关注的艺术手法，以此为基，步步深入。

二、表达方式

表达方式是诗人根据客观事物和情感表达的需要运用的一种语言表达形式。古典诗词中常用的表达方式主要有记叙、描写、抒情、议论四种。需要注意的是，古典诗词并不局限于一种表达方式，而是多种方式交错使用。

记叙，指的是叙述人物的经历或事情的发生、发展及变化过程，一般用于中长篇叙事诗中，如白居易的《琵琶行并序》、陶渊明的《归园田居》（组诗五首）等。描写，指的是用生动形象的语言对人物、事件、环境等进行具体描绘和刻画。常见的描写手法有虚实结合、动静结合、正侧面描写、细节描写、白描、渲染、烘托等。记叙和描写往往是密不可分的，叙述如经脉，描写如血肉，二者相辅相成。如白居易的《琵琶行并序》通过叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，借以抒发作者内心的愁苦与感慨。诗人通过正、侧面描写相结合的手法，为我们描绘出一场精彩的演奏场面。正面描写主要体现于大量运用比喻和通感，以声喻声，以形绘声，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”等;侧面描写主要体现于以人衬声，以景衬声，如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”等。

抒情，指的是强烈主观情感的表达。抒情方式可分为直接抒情与间接抒情。直接抒情就是直抒胸臆，如陶渊明的《归园田居》“久在樊笼里，复得返自然”。间接抒情，即情感是含蓄蕴藉的，往往有所寄托，主要有借景抒情、托物言志、借古讽今、用典、比兴、即事抒怀等方式。其中，借景抒情是最常用的一类间接抒情方式，又可细分为情景交融、以景结情、以乐景写哀情、以哀景写乐情等几类。《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，《念奴娇·赤壁怀古》“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，皆为借景抒情;《永遇乐·京口北固亭怀古》则多用典故寄托情感;《诗经》中篇目则多用比兴来表达情感。

关于议论这一表达方式，在古典诗词中不属于主流，在此不多做讲解。

三、结构形式

古诗词创作往往讲究一定的章法与结构，是诗人创作思维的一种反映。古典诗词中常见的结构形式主要有开门见山、前后照应、层层递进、重章叠唱、画龙点睛、卒章显志等。

开门见山指的是诗词开篇即点明主题，揭示情感，不做任何铺垫。如《归园田居》开篇“少无适俗韵，性本爱丘山”。

前后照应指的是诗词前后之间一种相互呼应的逻辑关系。如《念奴娇·赤壁怀古》起首有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，最后又有“一樽还酹江月”，从大江始，以大江结，前后呼应。

层层递进指的是诗词各句之间一种逐渐深化的语意与情感关系。如《登高》前两联写景，后两联抒情，写景为抒情蓄势。写景中颔联“落木”“长江”分别紧承首联“风急”“渚清”，抒情中尾联“繁霜鬓”“潦倒”又分别紧承颈联“常作客”“多病”，层层递进。

重章叠唱这一结构在《诗经》中非常常见，如《关雎》《蒹葭》等篇目。

画龙点睛指诗词中往往会用一两句点明主旨，揭示情感。如果此句位于诗词结尾，则称为卒章显志。如《琵琶行并序》“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。

阅读笔记

陆一淳：对于古典诗词的鉴赏与学习，我之前一直都是雾里看花，全凭感觉。现在我了解了，要抓住古典诗词鉴赏的关键和要领，就要对诗词的艺术手法进行系统性的梳理，这样才不会停留在朦胧的感性认识阶段。

杨子灵：我觉得古典诗词的学习既要有丰富的感性体验，也要有清晰的逻辑思维;既要能够沉浸到古典诗词含蓄而蕴藉的情感世界中，又要能够将朦胧的情感用清晰准确的文字表述出来;既能进，又能出，这样才真正吸收并内化了古典诗词鉴赏的技巧与能力。

李梦涵：学习古典诗词，我觉得兴趣很重要。只有拥有浓厚的学习兴趣，才会去反复体味并揣摩诗词，也才能够将诗词鉴赏的艺术手法内化成一种素养与能力。诗词承载的是鲜活的情感和生命，只有怀有同情理解之心，才能理解古典诗词中蕴含的深厚意韵。

【江苏淮安市楚州中学】