作文多样表达之书信体

盛栎

初中阶段我们会学习很多应用文体，如书信、邀请函、倡议书等。其中，书信是一种非常常见的应用文体，此文体常常使用第二人称叙说故事、抒发内心情感。书信体可用于记叙经历、编写故事、发表议论、抒发感受等。采用书信体写作，除了有固定的格式外，表达方式比较灵活多样，谋篇布局也相对自由。

那么，如何借用书信体写好作文呢？

一、自由行文，融入细节。

用书信来写人、记事、写景、状物均可，摆事实、讲道理、展开论证也行，进行平实性、文艺性说明亦可。可见书信所能承载的内容是相当广泛的。除了单纯地记叙、议论或说明，书信还可以综合运用多种表达方式，不容易受到制约。更重要的是，书信便于拉近与阅读对象之间的心理距离，有利于情感的倾诉。

如秦采桑《请尊重我的父亲大人》中有这样一个片段：

哥，空旷的操场上，雪很厚，上面留下父亲一深一浅的脚印和三轮车的轱辘印。那件不合体的棉大衣让他更瘦小，他没有戴帽子，脚上是一双被磨偏了底的棉鞋。他的车上满是水果，用棉被盖着。我低头迎去，父亲解开大衣的扣子，从腋下取出一件新的防寒服，赶忙塞给我。

娓娓的叙述，亲切的交谈，将父亲在大雪天的一路艰难一一呈现。末尾，运用特写镜头，写父亲从怀里掏出防寒服的细节，让人动容。

二、规范格式，用心拟题。

既为“书信”，就要符合书信的格式，即要注意称呼、祝颂词和落款等的写法，做到格式正确。

采用书信体，拟题较容易。最常见的是写成《给××的一封信》，简洁明了。当然，也可主副标题相配合，如《从你身上我看到了力量——致杨树》《生日蛋糕的味道——写给妈妈的信》等题目就很有特色。

三、創新形式，丰富内容。

通常来说，一封信就是一篇作文，但其实也可以用两封或多封信组合成文，这样更能夺人眼球。比如作文《心语邮箱》就是由“小雪”给“知心姐姐”的信和“知心姐姐”给“小雪”的回信组成的，两封信一问一答，问题集中，显现出小作者的智慧。再如作文《好汉诉“忠言”——致宋头领书信选》就是一篇由“李逵的信”“孙二娘的信”“时迁的信”等组合而成的佳作：为了不被“下岗”，梁山好汉纷纷给头领宋江写信，摆理由、找借口，有些甚至有胡搅蛮缠的意味，侧面反映了社会现实，既充满幽默感，又引人深思。

四、对象随意，手法多样。

书信体作文不同于传统书信，表达更灵活，可以展开想象，写给不同的对象。倾诉对象可以是自己熟识的，也可以是不熟识的;可以是古人，也可以是后人;可以是有生命的，也可以是没有生命的。给不同的对象写信，要谈的内容不一样，抒发的感情、使用的语气等区别很大，最终的呈现也各富特色。人给物写信，物给人写信，物给物写信，采用的是拟人、拟物的手法;今人给古人、后人写信，古人给今人写信，地球人给外星人写信，外星人给地球人写信，采用的是跨越时空的手法。如作文《给曹操的一封信》是写给古人的，作文《写给墙角吉他的一封信》是写给一件物品的，作文《主人，请你听我说》是宠物小猫写给自家小主人的……我们来欣赏一下《写给快乐的一封信》的开头：

亲爱的快乐：

好久不见，你还好吗？

自从前段时间匆匆一别，我对你的思念之情与日俱增。你还记得我们初识的情形吗？你伴着妈妈买的一盒糖果而来，我剥开糖果，将它含到嘴里，舌尖尝到一种叫“甜”的滋味，你从我心底往外溢出来，那是淡粉色的轻雾，朦胧、美丽。

小作者给快乐写信，别具一格，形式新颖，激发了读者的阅读兴趣。

又如《给诸葛亮的一封信》中的片段：

亲爱的孔明先生：

惊悉街亭失守，阁下深追先主遗言，思过责己，且自贬三级，窃以为不智也。先生应善为自谋，何至于此呢？

小作者穿越时空，致信三国时期的蜀国名相诸葛亮，以“半文半白”的形式行文，让人赞叹。