用心点亮教育

赵彦侠

英国诗人斯蒂文森在《点灯的人》中这样写道：“每天太阳落下后，李利扛着梯子，把街灯一一点亮。柔和的光，照亮了大人和孩子们前行的道路，也照亮了他们纯真的心灵。”作为一名教育工作者，我们也要做像李利那样的点灯人，用心去点亮孩子的人生。

一、诚心敬业，尊重学生

作为一名教育工作者，在教育教学活动中，我们要牢记，我们的教育对象是完整的人，要尊重学生的主体地位，尊重学生的个体差异性。我们常说十个指头也有长短，学生无论是平时表现还是学习成绩肯定存在着差异，他们的性格、性情、爱好有着很大不同，我们往往对成绩或表现好的学生比较宽容，即使他们有过错，也会睁只眼闭只眼;对学习成绩或表现比较差的学生总会很严格，比如作业没有上交、上课迟到，我们对于学生的解释往往是半信半疑，学生做错了事，还经常会受到老师的批评或惩罚。其实学生渴望被人理解，受人尊重，需要别人帮助的学生更是如此，因此尊重学生的人格，往往是激活他们心灵的甘霖。有时候，学生犯错了，我们对学生劈头盖脸的一通训斥所带来的效果远不如和风细雨的谈话。我们要鼓励学生质疑，用讨论、协商、研究的办法解决与学生的意见分歧，要扬长避短，尽最大能力发挥他们的潜能。唯有真心诚意尊重自己的学生，平等对待每一个学生，方能走进学生心灵，建立起师生间的信任关系。对学生的尊重就是对学生最好的爱。只有尊重孩子，才能教育孩子，这是做好教育工作的重要问题，是树立教师威信的关键。

二、爱心浇灌，润泽学生

教师正是因为爱教育、爱学生，才会在教育教学与日常生命场景中，将其“于无声处”传递到孩子的心里，从而让他们也有了更多的爱。在多年的教学工作中，我常常体会到思想教育之舟，须借感情之水，方能到达成功的彼岸。我总是抱有一颗赤诚的爱心，用爱去滋润学生的心田。在我的教学工作中，每天坚持早到校，先看看班里的同学们是否都到齐，衣服是否穿得够舒适，有没有身体不适的同学等等，对于不能按时到校的同学仔细询问他们迟到的原因，对于遇到挫折的同学给予鼓励，当学生出现不良行为习惯时及时给予纠正……这些看似不起眼的小细节无不昭示着老师对学生的爱，如春风细雨般感染着学生，滋润着学生。我们要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近师生间的距离，走进他们的内心世界，使自己成为学生的良师益友。教育的终极目标是教学生做人，我们只有从内心真正做到热爱学生，才能赢得学生的信赖，教师的爱是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇灌学生美丽的心灵之花。

三、耐心育人，感化学生

学生的知识积累、能力培养、品德形成，不是一朝一夕就能完成的。教育要遵循学生的身心成长规律，而不是以教师的个人意志行事。对所谓的“学困生”“后进生”没有耐心，用一些简单过激的方法，只会使问题更严重，导致师生关系僵化，学生叛逆桀骜，教育陷入困境。有时“后进生”的进步犹如蜗牛行走，十分缓慢;有时是今天变好了，明天又犯错了，反反复复，非常考验老师们的耐心，我们时常有种“恨铁不成钢”的感受。这时候需要我们静下心来，换位思考，假如这是我自己的孩子，我该怎么做？是的，只能平复心情，耐心等候，从细微处着手，去寻找孩子们的每一个闪光点，并及时给予表扬与鼓励，让其产生“成功感”，培养其自信心。只要老师多给他们一些理解和帮助，耐心指导，他们定会发挥潜能，走向优秀。

四、匠心恒守，赏识学生

赏识教育要求教师放低姿态蹲下身，用赏识的眼光，引导学生开启自律和自省的窗户，培養学生创新精神和实践能力，让学生找准自己的定位，养成良好习惯，并学会为人处世，让学生在一次次的错误中成长，在一次次的宽容中修正。每一个学生都想成为父母、教师眼中的好孩子，他们期望得到别人的喜爱和关注，经常拿别人的评价来衡量自己。教师的一次真心赞美，一个真诚微笑，一句真挚鼓励，都像是冬日里的一缕阳光，让学生欢欣鼓舞，充满自信。

作为一名教师，只有从心出发，用诚心尊重学生，用爱心浇灌学生，用耐心感化学生，用匠心赏识学生，方能照亮他们纯真的心灵，助力学生筑梦、追梦、圆梦。