“少教多学”模式在初中语文阅读教学中的应用实践

王艳

【摘要】语文阅读能力是有效促进学生语文综合能力提升的关键，传统初中语文阅读的填鸭式教学已经无法满足当下需求，为了更好地促进课堂教学效果的提升，初中语文教师在组织课堂教学时，可以采用“少教多学”的方式进行教学，调动学生参与课堂阅读的积极性，从整体上促进初中语文教学效率的提升。

【关键词】初中语文;阅读教学;少教多学模式

教师在课程改革进程中不断优化与完善新的教育理念，紧跟时代步伐，在教学工作上主要以具有深刻意义与新观点进行教学。在目前的初中语文教育教学工作中，广大教师都应用到的“少教多学”的模式，在课堂教学上都取得了不错的成效。

一、在初中語文教学中，阅读教学的重要性

阅读教学是初中语文教学的重要内容，初中学生已经对阅读有了一定的认识。教学必须重点培养学生的阅读能力，这对于提高学生的语文综合能力有着重要意义。

首先，通过阅读教学可以有效培养学生的读写等能力。如果学生的阅读水平较低，则很难正确理解文章的真正含义，也无法准确掌握文章的中心语句，这对于提高学生的表达能力及写作能力产生了负面影响，也限制了学生语文学习能力的提升。

其次，通过开展阅读教学活动，可以有效培养学生阅读能力，在其他学科的学习中，学生必然也会遇到一些语句，学生只有正确理解这些问题的真实意思，才能给出准确的答案。因此，阅读教学还会对其他学科的学习产生重要影响。

最后，通过初中阅读教学，还能提高学生的写作能力。学生通过大量的阅读练习，不仅可以掌握一些写作技巧，还能积累一些优美的词句，拓展自己的阅读视野。接着，学生便可以将阅读中学到的知识应用到写作中，从而可以有效提高写作质量。

二、构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的策略

（一）充分尊重学生学习的主体地位

在传统的教学模式、观念中，课堂教学的主体部分为教师。在这种教学背景中，教师在课堂中往往会讲述很多内容，且占用大量的课堂教学时间，而学生只能被动学习这些知识。针对这一教学问题，教师在阅读教学中采用“少教多学”模式时，必须深入了解学生的学习情况及心理活动，为学生创建趣味性较强的阅读环境，充分发挥学生学习的主体作用，引导学生参与到阅读学习中。

（二）促进学生阅读能力的提升

初中语文教师在开展阅读教学工作使用“少教多学”的模式时，前期阶段往往需要语文教师投入大量的时间与精力来训练学生的自主阅读能力，由于学生的语文阅读水平不同，有的甚至还需要教师进行一对一指导，在此过程中，教师付出的心血与汗水在所难免，但是学生一旦掌握了自助阅读学习能力的方法，在后续的教学过程中就能达到事半功倍的效果。

（三） 使用多元化手段进行教学

初中语文教师在开展阅读教学工作时，通过多元化方式的应用可以有效激发学生的阅读兴趣，帮助学生提高语文阅读水平。同时，多元化教学方式也是激发学生阅读兴趣的重要手段，是促进学生阅读能力提升的关键因素，在传统的初中语文阅读教学中，由于教学手段较为传统，因此不利于学生阅读能力的提升，难以激发学生的阅读兴趣。但是，教师通过多元化方式的使用，就能较好满足不同学生的学习需求，进而激发学生的语文阅读学习兴趣。例如，在初中语文阅读教学工作中，教师可以利用角色阅读的方法，让学生扮演教材中的不同人物角色，锻炼学生热爱阅读的良好习惯。

三、结语

综上所述，经过这些年来的应用与发展，少教多学阅读教育模式取得了不错成果。通过此方法的应用，学生的阅读能力与兴趣均取得了显著提升，同时，学生的阅读目的性也变得更强，获取关键信息的能力得到了进一步提升。笔者身为一名初中语文教师，始终提倡终身学习的教学理念，讲究使用新的教学理念进行教学，在实际教学过程中，主要以学生实际情况和接受能力进行教学，采取合理有效的手段设计相关的阅读教学内容，以期更好帮助学生找出自身合适的学习方法，进而更好适应未来社会的发展需求。“少教多学”模式的应用，真正将课堂主动权交予学生，从整体上提高了初中生语文阅读的能力与水平，懂得了阅读的真谛所在。