浅谈小学语文阅读教学有效性的提升策略

仇燕

小学语文阅读教学对于学生们来说有一定的难度，由于它需要一定的理解能力，这就需要老师引导学生如何去理解和分析题目。老师在课堂上应该做到让学生成为课堂的主体，只有这样才能最大限度地调动学生们的学习积极性，才能让学生们对与语文阅读的学习产生一定的兴趣。

一、如今的课堂现状和老师的教学状态

现在的小学语文阅读学习对于老师们来说压力很大，因为有绝大部分的同学会认为语文阅读是一个很难的科目，每一个老师都有属于自己的教学计划，所以小组合作的学习方式在一些老师看来是浪费时间，会不利于教学计划的进行。例如，在老师讲解某一方面的知识的时候，在进入教室的时候，就开始挑选这节课的重点，在课堂上老师会花费大量的时间去讲解这节课的内容，但是不会给学生留出讨论的时间，这样的做法不会让老师知道学生们的学习情况，这就缺少了老师与学生们之间的互动，这种灌输式的教学方式，不会很好地执行出高效的课堂。小學生们的心智还是很不成熟，所以他们的技能水平也不会太高，这就需要老师耐心地去讲解阅读技巧，让学生们通过小组的学习去锻炼自己的能力。小学生们无法好好地对老师反映出自己的学习情况，这时如果学生在语文阅读方面有了难题，老师还是不知晓，学生就会渐渐地失去对于语文阅读的兴趣，当学生失去了兴趣，就会渐渐地放弃这一学科，导致教学的失败。

二、小学语文阅读的数字化提出

在很早之前教育部就出台了通过信息技术来提升课堂的教学效率，通过信息技术的介入就可以将更加完善的课堂内容呈现给学生们，打破了传统的教学模式，不再是灌输的教学，是将课堂的主体转给学生，让学生当课堂的主人，老师所起到的只是一个指引的作用，充分地发挥出信息技术的优势，逐步地将老师的教学方式、学生的学习方式、师生之间的互动进行质的提升，为学生们的学习提供一些丰富的学习工具。老师们也可以在网络上下载一些视频资料，在学生们语文阅读学习的过程中，可以让学生们观看一些和文章有关的视频，甚至一些带有叙事性质的文章还可以让学生们参与演绎，通过学生们自己的参与，可以让学生们更加深刻地了解文章中人物的种种心理，对于文章的理解更加深刻，这样增加了学生们对于阅读的兴趣。

三、利用信息技术来提升学生们的阅读能力

通过信息技术学习是一个增加学生们与老师之间互动性的一种教学方式，这也需要老师们不能将课堂时间全部占用，需要留出一些时间给学生们，在讲解完本节课之后，老师可以给学生们一些时间，让学生们多多阅读一些书籍，老师们可以借助信息资源去丰富学生们的阅读量，让学生们喜欢上阅读，多去感受书籍给人们带来的力量。老师要根据学生们的年龄分析，通过网络给学生们带来大量的阅读资源，学生们也会非常乐意地去阅读老师找寻的资源。例如一些成语故事，老师就可以先给学生们留一个小作业，让学生们先预习一下成语故事，之后在课堂上，老师可以找到成语故事相对应的视频给学生们看，动画片对于小学生们的吸引力是很大的。在学习完之后，还可以让学生们之间互相讨论互相讲解一下自己对于成语的见解，这时老师可以去观察学生们的对于成语的认识，要及时地帮助同学改正错误的认知，不要让学生误解了一些成语的意思，从而使学生们对于语文阅读的学习热情越来越高涨，从而提升学生的学习能力。

综上所述，小学语文阅读教学是需要老师来调动学生们的学习热情，通过老师们在课堂烘托的氛围，可以让学生们提高对于语文阅读学习的热爱，要想有一个高效的课堂，不光需要在学习上有一定的基础和优势，还必须要求学生们在各个方面有一个良好的发展。