数字人文方法驱动红色档案打造课程思政2.0版的实现路径研究

王震

摘  要：红色档案是中国共产党领导下的中国革命与建设过程的历史记录，具有极高的人文价值。运用数字人文方法将红色档案融入课程思政，是思政教育的2.0版。实现课程思政2.0版的路径，包括方向、方案、方法。红色档案融入课程思政，既要有内容，也要有技术，更要靠流程。方向、方案、方法是课程思政2.0版路径的应有之义，内容、技术、流程是红色档案融入课程思政的应循之法。

关键词：红色档案;数字人文;方法驱动;课程思政;人文素养;人文价值;技术增效

Abstract： With extremely high humanistic value， the Red Archives are historical records of the Chinese revolution and construction process under the leadership of the Communist Party of China. Using digital humanities methods to integrate red archives into curriculum ideology and politics is the 2.0 version of ideological and political education. The path to realize the 2.0 version of ideological and political courses includes directions， programs and methods. The integration of putting red archives into curriculum ideology and politics requires both content and technology， as well as process. The direction， plan and method are the essence of the 2.0 version， and the content， technology and process are the methods to be followed for the red archives to be integrated into the curriculum ideology and politics.

Keywords：  Red archives; Digital humanities; Method-driven; Curriculum ideology and politics; Humanistic literacy; Humanistic value; Technology efficiency

1 紅色档案的人文价值

文化是人类创造物的总称，涵盖精神的创造和物质的创造及二者的综合，[1]人文是人类社会文化现象的总称。[2]一百多年来，中国共产党领导中国人民进行革命与建设所取得的辉煌成果，不仅是中国历史上的伟大成就，也是人类历史上从未有过的伟大创举。一百多年来，中国人民在中国共产党领导下，进行革命与建设取得的成就，以及在这一伟大历史进程中展现的“全心全意为人民服务”的人文价值取向，[3]丰富了人类文化的内容，成为人类文化中的独特现象，具有极高的文化价值、人文价值。因此，记录一百多年来，中国共产党领导中国人民进行革命与建设历史的红色档案，同样具有极高的文化价值、人文价值，成为高校进行课程思政，取之来尽、用之不竭精神财富。

新时代要实现国家持续的进步与发展，需要持续不断地，思想道德品质高尚、专业技能高超的建设人才供给。“培养什么人？怎样培养人？用什么培养人？”始终是高校必须认真考虑和对待的问题。加强思想政治教育是高校教育教学的重要内容，尤其是当前国际形势以及外部环境不明朗，东西方文化碰撞频繁，信息化社会背景下各种良莠不齐的信息充斥的形势下，加强大学生的思想政治教育显得比任何时期都重要。

2 思政教育的2.0版

人文素质教育在提高大学生综合素质特别是思想道德素质中发挥着经常性的潜移默化的作用。[4]我国经济社会的发展，促进了物质的繁荣，使社会主要矛盾发生重大变化，进入一个多元化的时代，特别是互联网与数字设备的普及，信息技术改变了生活和学习模式。大学生们所接触到的信息更加丰富多元，活动圈子的范围更加广泛。使原有行之有效的课程思政1.0版的方法、形式、内容，出现不适应、不适宜、不适用的情况。

数字人文方法就是运用数字技术进行人文研究的方法。数字人文的出现，为我们在数字化环境下，进行有效的课程思政教育，提供了新思路、新方法。这一方法受“技术体系和方法体系（指过程和行为）的双重影响[5]”“作用于各门不同人文学科[6]”，是“人文科学研究的一种新范式。”[7]成为思政教育的2.0版。

3 方向·方案·方法-课程思政2.0版路径的应有之义

所谓路径是指如何到达目的地的道路。[8]是确定方向之后的多种方案和诸多实现方法的组合。因此，方向、方案、方法，是2.0版课程思政路径的应有之义。

课程思政不只是写在纸上、挂在墙上的口号，而是涉及高校整个体系，涵盖学校领导、中层干部和一线教师和辅导员的系统工程。在课程思政在实现课程思政2.0版的路径中，三者各有各的定位，任务和责任。

3.1 方向。学校的领导层，负责思政教育的战略问题，把握思政教育的方向，即坚定正确的政治方向。近年来，个别高校教师在网络上的不当言论，以及近期南京玄奘寺事件，都反映出高校思政教育存在疏漏。高校领导层首先要懂得高校思政教育的重要性与紧迫性，明白高校思政教育必须加强抓紧;其次，在以教书为职业的同时，将育人视为己任，将思政教育放在更为重要的位置，给予更多的关注，倾注更多心血。再次，在思政教育中，高校领导不仅是领导者，更应该是教练员和践行者，以身作则，率先垂范。

3.2 方案。学校的中层干部，負责思政教育的战术问题，拿出适应不同学科的朴素且接地气的思政教育方案。中层干部是高校教育教学活动的中坚力量，是高校将思政教育大政方针，贯彻到各个院系时，承上启下、左右协调的枢纽，亦是将思政教育融入各个学科教学活动的转换器。因此，高校中层，首先要树德正风，加强教师队伍，特别是青年教师的思想政治教育。不断强化师德教育，使全体教师充分认识到师德是立足高校，胜任教育岗位的基本要求，同时将师德教育贯穿于教师培养的全过程。其次，思政教育不是口头教育，而是一种意识与行为层面的养成教育。除了意识与认知上的提高外，还需要一定的方法来辅助思政教育效果。针对当前个别青年教师思政教育能力不足的问题，各院系应把思政教育能力作为重点来抓，并渗透进各科教学当中。最后，中层干部既是教练员，也是战斗员。在思政教育工作中，须要为人表率，知行合一。

3.3 方法。学校一线教师和辅导员，负责思政教育的具体方法问题，给出反映时代特征、适应时代发展的，灵活有效的思政教育方法。一是要在理论上提高认知，从思政教育与技能教育工作之间的相通性进行探究，将思政教育内容融入专业教育之中。二是要结合一线教师和辅导员开展思政教育工作时遇到的实际困难，有针对性地加以解决，消除后顾之忧，更好地将精力集中到思政教育工作中。三是要结合当前大学生的现状，对专业思政教育工作者进行相关的技能培训，帮助他们学习新知识，接受新观念，掌握新方法，提升思政能力水平。四是建立健全规范的思政教育考核制度，实现思政教育的科学化管理。五是为人师表，身体力行。

4 内容·技术·流程——红色档案融入课程思政的应循之法

课程思政2.0版，仅有方向、方案、方法，还不够，还需内容支撑、技术加持和流程保障。

4.1 内容。思政教育容不得空洞说教，需要有鲜活、生动、丰富的素材，作为内容支撑。与其他既有思政教育素材相比，红色档案最大的特点恰恰是“以原原本本的史料为教育素材，以时间、事件、地域或人物为主线进行搜集整理，集历史性、知识性和思想性于一体”，[9]为思政教育2.0，提供了“鲜活、生动、极富感染力的素材”[10]支撑。了解红色档案、研究红色档案、活用红色档案，既是思政教育2.0对高校思政教育工作者的要求，也是提高高校思政教育效果的“捷径”。

4.2 技术。鲜活、生动、丰富的素材，需要先进、实用的呈现技术增效。数字人文技术，恰好为红色档案融入思政教育提供了技术支撑。思政教育运用这一技术时，要不得一知半解。高校在信息技术应用上具有人才、技术、资金、设施、设备上的优势，熟悉掌握和灵活应用信息技术，有利于发挥优势，助力红色档案在思政教育中入眼、入耳、入脑、入心。比如进一步完善网络宣传平台，丰富宣传形式;利用大数据技术，实现红色档案资源共建共享;利用当前大学生们熟悉、常用的社交平台、新媒体平台、短视频平台等，发布内容健康、形式活泼、制作精良，当代大学生喜闻乐见的图文、视频、音频作品;开通具有沉浸式功能的红色档案专题网站，设立互动专区，在互动中与大学生们共同成长进步。这就要求思政工作者不仅要能写会画、拍照片、录视频、用PS……，还要会发微博、更推文、玩抖音、刷视频、开直播……，精通现代传播的“十八般武艺”。唯如此，才能以顺应时代潮流，贴近日常生活，喜闻乐见的方式、方法，将红色档案中的故事内容呈现出来。

4.3 流程。红色档案涉及众多历史事件、人物，时间、地点，思政教育使用这些内容时的准确性，直接影响到教育的效果，来不得半点马虎。思政教育与其他教育相同，具有一定的规律性。因此，红色档案融入课程思政同样要遵循科学的规律，按照事先制定好的流程严格执行。这里的流程不是简单的操作步骤，而是包含顺序、内容、形式、图表、板书、提示、设问、要求在内，教案讲义式的流程。通过流程复制出更多的思政教育的行家能手，运用流程教育出更多合格的大学生。

5 结语

红色档案“传承优秀中华文化，代表中国先进文化的前进方向，具有先进性”[11]。将红色档案融入课程思政，实现课程思政2.0版，既要有坚定正确的政治方向，朴素接地的工作作风，灵活有效的工作方法，也需好的内容支撑，技术加持和流程保障。循着这一路径前行，高校课程思政定能在践行社会主义核心价值观，陶冶高尚道德情操，培育中国特色社会主义建设合格人才，更好地促进学生全面发展方面，取得成效。

参考文献：

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[2]闫雨蒙，李博，李泽宇，张瑞，赵国桢，刘清泉.口述史研究与叙事医学对发展中医临床医学人文精神的启示[J].中医杂志，2020，61（17）：1506-1511.DOI：10.13288/j.11-2166/r.2020.17.009.

[3]陈思贝.从“5·12”大地震看中国政府的危机应对能力[J].法制与社会，2009（06）：200+212.DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2009.06.124.

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[5]刘圣婴，王丽华，刘炜，刘倩倩.数字人文的研究范式与平台建设[J].图书情报知识，2022，39（01）：6-29.DOI：10.13366/j.dik.2022.01.006.

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[11]曹燕红.红色档案资源融入高校思想教育中的探讨[J].山西档案，2019（01）：152-155.