新时代背景下高中音乐教学的创新途径

杨钰霏

摘 要：高中音乐课程是提高学生音乐素养、培养学生综合素质的重要途径。在新时代背景下，高中音乐教学不能只停留在讓学生学会唱歌、学习基础音乐知识的层面，而是要让音乐教学真正成为培养学生审美能力的一种方式，培养学生学会欣赏音乐、体会音乐之美的能力。因此，在新时代背景下，教师要不断改变和创新教学方法，提高音乐教学的质量。

关键词：新时代;高中音乐教学;创新途径

高中音乐教学具有其独特的魅力，它用音乐之美陶冶学生的情操，净化学生的心灵，使学生的音乐素养得以快速提高。初中学生主要学习音乐的基础知识，而高中音乐教育主要是对学生进行音乐素养的培养，提高其人格魅力。新时代背景下，高中音乐教师要不断创新课堂教学方法，提高音乐教学的质量。

一、高中音乐教学的魅力

（一）增强学生的审美情趣，提高学生的审美能力

音乐具有其独特的魅力，不仅能够增强学生的审美情趣，而且能够促进学生审美能力的提高。一首优美的曲子，能够软化学生的情感，充分激发学生学习音乐的兴趣，让学生在感受音乐之美的同时，心灵也在歌声中得以升华。充满激情的演唱，使学生热血澎湃，充分点燃学生追求梦想的希望之火，迈开探索美好生活的坚定步伐。这种极具魅力的、独特的艺术之美，只有音乐才能达到。学生在音乐潜移默化地熏陶中，能够形成自己独特的人格魅力。

（二）释放学生高考压力，提高学生学习效率

高中学生面临着升学的巨大压力，面对茫茫题海，常常感到身心俱疲，身体和心理长期都处于紧绷的状态。音乐就如同一剂良药，能够有效地缓解学生的身心压力，使学生能够身心轻松地投入音乐学习之中，提高学习效率，对于其他科目的学习同样能起到很大的促进作用。在新时期背景下，如果教师仍旧采用传统的教唱形式，依然只是对枯燥的音符和乐谱的学习，学生一定会感到乏味。如果不加以创新，不仅是音乐，其他科目的学习效率也会降低。

二、新时代下高中音乐教学面对的挑战

（一）教学观念相对落后。教学观念不能够满足新时代音乐教学的需求。在我国，受传统观念的影响，绝大多数教师仍旧采用灌输式的教学方法进行高中音乐教学。对于学生领悟力的培养却不够重视，导致学生对于音乐内涵的理解不够透彻，不能清晰地了解音乐的风格[1]。另外，由于教学内容较为繁杂，音乐和生活没能紧密地结合到一起。大部分音乐教师都是为了完成教学任务而进行教学，并没有真正地投入感情，与学生的交流互动也很少，课堂活动因缺乏生气而变得沉闷，导致学生对音乐学习效率低下。

（二）不重视高中音乐教学。高中生面临着巨大的升学压力，因此，大部分学校为了能够提高学生的高考成绩，对于音乐课程不够重视，而且音乐课程属于辅助性课程，课时所占比例较少，这给音乐教学带来很大的阻碍。学校和教师都没有意识到音乐课程的重要性。因此，有些学校少上或者不上音乐课都属于十分常见的现象。有的甚至将音乐课程改成了其他主要课程。这种状态导致学生对音乐课程也持有轻视的态度，以至于在音乐课上过于放松，我行我素。这给音乐教学的开展带来很大的困难，对音乐创新途径的探索更是无法正常开展[2]。同时，对于音乐教学的不重视，还主要体现在学生在音乐考核中不显示分数，并且不参加任何考试的排名。学校对待音乐教学的态度是重在参与，这样就直接导致音乐教学无法正常开展，其音乐教学的效果也就无法得以体现。高中学生为了能够考入理想的大学，对音乐的学习十分排斥，不能真正地投入音乐的学习中。学生家长同样也采取不予支持的态度，这样无疑给音乐教学带来了很大的阻力，音乐教学的创新更是难上加难。

（三）高中音乐教学形式化。新时代背景下的高中音乐教学内容比较固定，教师通常都是从教材上选择一些主要的弹唱曲目和经典的弹唱曲目。教师在教学前，不仅不制作相应的课件，而且对所教内容也不进行提前的预习，只是在课堂教学中进行逐步的摸索，对于音乐知识的讲解也是极为零散的，不成体系并且缺乏相应的计划，导致学生根本没有办法在教师的讲解中进行有价值的信息提炼。这样不仅给学生学习音乐带来了很大的负担，而且造成了极大的消极影响。在进行音乐教学的过程中，教师和学生之间基本上是零交流，对一些专业性较强的音乐知识以及能够提高学生学习兴趣的内容的讲解是少之又少。高中音乐教学慢慢变成了一种任务，只要目标完成即可，而最后的成果如何与高中音乐教学没有直接的因果关系。因此，高中音乐教学成了一种形式、一种摆设，这给实现新时代背景下学生全面发展的目标带来了不利的影响[3]。

（四）教学方法和教学目标存在问题。高中音乐教学的方式方法比较固定单一，教师弹唱，学生跟唱，是以教师为主体的一种教学形式。这与新时代背景下的音乐教学要求是背道而驰的。高中音乐教学的主要目的是使学生能够熟悉并掌握曲目的唱法、旋律，能够跟随音乐的伴奏进行演唱或清唱。目前学生对于音乐方面的理论知识、专业知识，以及音乐技巧方面的知识都处于一片空白的状态，这严重影响了那些对音乐有着极大兴趣，以及在音乐方面极具潜力的学生，将会直接导致这些学生没有办法走自己喜欢的音乐道路，掩盖了学生对音乐的向往，同时也埋没了学生在音乐方面所具有的天赋，导致学生的个性和特长无法发展。

三、新时代背景下高中音乐教学的创新途径

（一）改变传统音乐教学理念，创新思维认识

社会经济的快速发展给人们的生活带来了前所未有的变化，同样，多样化的生活也给高中音乐学习创造了新的途径。传统的音乐教学模式已经不能适应当前学生对音乐的需求。因此，如何根据时代的发展特点进行音乐教学思维的创新，为学生创造出更多的学习音乐的方式方法，已成为目前音乐教师需要面对的问题。新时代的高中生对音乐的认知和感受可以通过微博、抖音、电影等形式获得。学生的音乐素养不再是传统意义上的认知基础。通常情况下，高中学生对于音乐的基本素养和基础知识都已经掌握，因此，音乐教师对于环境的变化应该有所准备，应及时调整自身的教学思维，放开自身的眼界，加强对音乐教学的创新。高中音乐教学在教学过程中要将课本内容与学生的实际情况结合到一起，在注重对学生基础知识传授的同时，还要注重课程之间的关系，同时注意不要过于强调学科特征，避免给学生造成不必要的学业负担，使学生对音乐产生厌烦情绪[4]。音乐教师要站在学生的角度，根据学生的兴趣爱好，再结合现代音乐的发展现状，加强学生对音乐的认识，并从中找到流行音乐和经典音乐之间的平衡点，防止学生只顾享受感官上的快乐而忽视了对音乐素养的培养，使学生能够得到全面的发展。

（二）创新高中音乐教学方式，提高学生对音乐的兴趣

新时代的到来使人们的生活方式变得更加多样化，与此同时，信息和网络的便捷，让学生有了更多接触音乐的方式。因此，高中音乐教师只有充分利用现代化的教学方式，积累自身的音乐教学经验，创新音乐教学方式，让学生尽可能多地接触不同的音乐形式，将传统单一的教唱形式转变为多元化的教学方式，采用多媒体教学方式进行音乐教学，并采用故事或者传记的形式向学生介绍音乐大师的背景，让学生更多地感受音乐的美，进而激发学生对音乐的兴趣，增强学生学习音乐的动力。例如，在进行《雪绒花》钢琴曲学习的时候，教师就可以采用多媒体展现一个下雪的画面，播放一个关于下雪的故事，在学生面前展现一个有情、有景以及有着动听旋律的优美画面，当意境创设完成后，教师就可以通过钢琴曲的弹奏，让学生感受到雪景的美，进而激发学生的学习热情和积极性。

（三）音乐素材的选取要具有趣味性

音乐素材的选取在很大程度上决定着音乐教学的质量。音乐教师在进行音乐教学的过程中，一定要选取适宜的、趣味性较强的音乐素材，这样才能极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，音乐教学效果才能事半功倍。首先，音乐教师要抱有极大的热情进行音乐情境的创设，并在整个教学过程中进行不断的融入。例如，在进行肖邦钢琴曲欣赏时，教师就可以借用周杰伦的《十一月的肖邦》这张专辑中的《夜曲》作为导入音乐教学的一个切入点，当学生在静心聆听的时候，教师要抓住时机向学生介绍周杰伦当时创作这首曲子的思维过程，其创作思维的来源就是肖邦，并顺势把肖邦创作乐曲时的一些励志的故事讲给学生听，借以调动学生学习音乐的热情，激发学生对肖邦的认同感[5]，以此加深学生对古典音乐的了解和喜爱。其次，为了能够让学生对音乐产生极大的兴趣，教师需要注意的是，在音乐教学中联系生活的实际，把学生喜欢的音乐风格添加进音乐教材中，将学生自己喜欢的音乐风格引进音乐教学题材中，当然，这并不是说教师可以一味地迎合学生的音乐喜好，而是在进行流行音乐介绍的时候也不要忘记对古典音乐的教学，这样不仅拓宽学生的音乐学习领域，使学生能够接触到更多的不同风格的音乐，还能促进学生的综合素质全面提高。

（四）利用多媒体技术创新音乐教学

随着信息技术的快速发展，多媒体技术也被运用到音乐教學之中，使学生拥有了更多接触外界音乐的机会，这无疑给高中音乐教师的课堂教学带来很大的压力。作为一名高中音乐教师，也要努力与时代的步伐保持一致，在音乐教学中积极开拓创新，在不断提高自身的音乐教学水平的同时也要注重对高中音乐教学途径的不断创新。在新时代背景下要怎样才能做到音乐创新呢？首先，现在的高中生大都是00后，因此，不能再采用以往的教学方式进行课堂教学;其次，教学模式要由单一模式转变为多元模式，教师由原来的主导地位转变为现在的引导地位，将学生由被动地接受知识，转变为主动地吸收知识，让学生也参与到课堂教学之中，多听听学生的观点，把学生作为服务的中心;最后，运用多媒体技术进行音乐教学。借助多媒体技术美化、完善音乐课堂，一改传统音乐课堂的沉闷气氛，以多媒体技术为平台，将新颖、奇特的音乐带进课堂，激发学生学习音乐的兴趣，使学生更好地参与到课堂教学中来。

以《少女的祈祷》为例来谈一谈教学的创新。首先，教师将简谱抄到黑板上，让学生能够看到。接着为学生介绍《少女的祈祷》的创作历程，教学生唱谱，直到熟练为止。然后再播放这首乐曲，并针对乐曲做出评价和演唱，直至这堂音乐课结束[6]。最后就是布置课后作业，回去练习演唱。以上的这种方法十分枯燥，没有趣味可言。创新后的方法是，准备好教学材料，制作多媒体课件，在网上搜寻与作品相关的信息和视频资料，借助多媒体进行音乐的播放，将乐曲的简谱投放到黑板上;然后活跃课堂氛围，请学生到讲台进行表演，并进行演唱比赛;还可以让学生自己准备课件并进行乐曲的分析，这样学生才能更加地投入，更能体会到音乐的魅力，同时也更加注重对音乐背景的了解。这样不仅丰富了课堂教学的模式，也锻炼了学生音乐学习的能力，同时学生的鉴赏能力也得到了很大的提高。

（五）创新音乐教学评价体系，鼓励学生进行创作

高中音乐教学体系在进行音乐知识考查的时候，还是通过对基础知识考查的办法来检验学生的音乐学习效果。但是这种考查方式太过陈旧和单一，不能有效地带动学生学习音乐。因此，高中音乐教师在教学中应当调整这种固定的评价模式，通过形式多样的音乐评价系统，让学生通过才艺展示以及自我创作来激发学生的创作欲望，提高学生的创新能力。例如，教师可以采用举办音乐会的形式来进行期末音乐考试，这样不仅增进了学生和教师之间的交流，而且促进了学生自我创作能力的提高，让学生将所学知识与自身能力结合，激发学生的创作潜能。

结束语

总而言之，在新时代背景下，作为一名高中音乐教师要紧跟时代的步伐，要特别注重高中音乐教学的重要性和必要性。使学生在学习音乐的过程中，提高自身的审美能力，增强审美情趣。让学生在充分享受音乐的同时释放压力，缓解紧绷的神经。对于在新时代背景下高中音乐教学的创新途径，其主要的探究目的是利用多媒体教学丰富音乐教学的形式，让音乐教学质量能够得以快速提高，使学生在音乐的学习中释放压力、舒展身心，从而使各科成绩都能够得到提升，实现全面发展。

参考文献

[1]林山新.关于新时代背景下高中音乐教学的创新途径探析[J].科技风，2012（2）：210.

[2]兰世伟.关于新时代背景下高中音乐教学的创新途径探讨[J].中华少年，2016（22）：193-194.

[3]李莉.论新时代背景下高中音乐教育的新途径[J].新课程（下），2016（9）：78.

[4]蒙晓文.关于新时代背景下高中音乐教学的创新途径探讨[J].学周刊，2013（21）：199.

[5]刘玲玲.关于新时代背景下高中音乐教学的创新途径探析[J].新课程（下），2014（11）：177.

[6]李志红.新课改背景下的高中音乐教学探析[J].天津教育，2020（28）：123-124.