中考信息给予题

匙欣航

信息给予题情境新、知识活、能力要求高，能有效考查同学们对信息的处理能力和获取信息、解决问题的能力，因而在近年的中考试题中频频亮相。

信息给予题中的信息较为陌生，需要运用所学知识解决问题，因此具有“高起点、低落点”的特点，所谓“题在书外，理在书中”说的就是这个道理。

真题呈现

例 （2021·辽宁·鞍山）在消防安全进校园活动中，老师带领学生使用干粉灭火器进行模拟灭火演练。化学兴趣小组收集灭火后残留的白色固体，探究其成分。（不考虑杂质的影响）

【查阅资料】

（1）干粉灭火器的主要成分为碳酸氢钠（NaHCO3）。

（2）碳酸氢钠受热分解生成碳酸钠、水和二氧化碳;碳酸钠受热不分解。

（3）碳酸氢钠溶液呈碱性，且与氯化钙不发生反应。

【提出猜想】猜想一：固体成分为碳酸氢钠;

猜想二：固体成分为;

猜想三：固体成分为碳酸氢钠和碳酸钠。

【进行实验】

[实验步骤 实验现象 实验结论 小明同学取少量白色固体于试管中，加水溶解，再滴入无色酚酞溶液 无色酚酞溶液变红 猜想一成立 ]

【提出质疑】小刚认为小明得出的结论不准确，理由是。

【实验探究】小明和小组其他同学继续实验：

[实验步骤 实验现象 实验结论 ① 澄清石灰水变浑浊 固体中含有碳酸氢钠 ②另取少量白色固体于试管中，加水使之完全溶解，再滴加氯化钙溶液发生反应的化学方程式为

;固体中含有碳酸钠 ]

【实验结论】猜想三正确。

【拓展延伸】根据以上实验写出碳酸氢钠分解的化学方程式：。

名师解析

【提出猜想】若碳酸氢钠不分解，则固体为碳酸氢钠;若碳酸氢钠部分分解，则固体为碳酸氢钠和碳酸钠;若碳酸氢钠完全分解，则固体为碳酸钠。故填：碳酸钠。

【提出质疑】小刚认为小明得出的结论不准确，理由是碳酸钠溶液显碱性，也能使酚酞溶液变红色。故填：碳酸钠溶液显碱性，也能使酚酞试液变红色。

【实验探究】

[实验步骤 实验现象 实验结论 ①取适量白色固体于试管中，加热，把气体通入澄清石灰水中 澄清石灰水变浑浊（反应生成了二氧化碳） 固体中含有碳酸氢钠 ②另取少量白色固体于试管中，加水使之完全溶解，再滴加氯化钙溶液 产生白色沉淀（碳酸钠和氯化钙反应生成白色沉淀碳酸钙和氯化钠） 发生反应的化学方程式为：Na2CO3 + CaCl2 [             ] CaCO3↓+ 2NaCl;固体中含有碳酸钠 ]

【拓展延伸】碳酸氢钠受热分解生成碳酸钠、水和二氧化碳，反应的化学方程式：2NaHCO3 [      △     ] Na2CO3 + H2O + CO2↑。

答案：碳酸钠碳酸钠溶液显碱性，也能使酚酞溶液变红色取适量白色固体于试管中，加热，把气体通入澄清石灰水中产生白色沉淀Na2CO3 + CaCl2 [          ] CaCO3↓+ 2NaCl2NaHCO3 [      △     ] Na2CO3 + H2O + CO2↑

总结提升

1.初中阶段信息给予题的信息特点

（1）信息内容主要包括超出课标要求的化学用语、化学实验及装置、物质的性质等，通常是已学知识的纵向深入或横向拓宽，如将高中化学中氯气、氨气、甲烷等气体的实验室制法等部分内容作为问题在信息中出现。

（2）每道题的信息涉及知识面较窄，往往是某个知识点的延伸，或者是每一个信息对应解决一个问题，且大部分属于直接信息，比较容易获取。信息题的素材来源广泛，既可以取自大学教材，也可以取自新的研究成果，还可以取自生活与实践。因此认真研究它的设题条件和思路，才能找到切入点，举一反三。

（3）主要考查内容：初中化学拓展知识、高中化学知识。

2.常见类型

（1）新知旧景类：此类信息给予题的特点是题目涉及同学们未学过的知识和方法（即新知识或新信息），但涉及的情景却是同学们熟悉的、常见的（即旧景），解答此类题目的方法是结合提出的问题，筛选有价值的信息，从中概括出新知识、新方法进行类比推理。

（2）新景旧知类：此类信息给予题的特点是题目本身提供了一个新情景或新信息，但解决问题所用的知识和方法却是同学们已具备的（即所谓“旧知”）。此类考题多为联系科学、技术、新闻、社会和环境的热点题，具有时事性和教育性。解答此类题时，要从题目中获取新信息，联系已学知识，综合分析，最终得出结论。

（3）新知新景类：此类信息给予题的特点是题目本身提供新信息，创设新情景，且解答问题所需要的主要知识和方法同学们从未学过，解题的知识和方法由题目中获取。解答此类信息题的策略是先仔细阅读题目，在此基础上对题目进行深入理解，并掌握题中所涉及的新知识和新方法，最后运用新知识和新方法解决新问题。

3.信息给予题的解题步骤

（1）阅读理解，发现信息：认真阅读题干，读懂题干给出的新信息，理解题干创设的新情景中的新知识。

（2）提炼信息，发现规律：结合提出的问题，提炼出有价值的信息，剔除干扰信息，从中找出规律。

（3）运用规律，联想迁移：充分发挥联想，将发现的规律和已有的旧知识牵线搭桥，迁移到要解决的问题中来。

（4）类比推理，解答问题：运用比较、归纳、推理的方法，创造性地解决问题。

变式探究

（2020·辽宁·大连，节选）某粉末中含有氧化铜和氧化亚铁，可能含有少量的氧化铁。为了从粉末中得到铜并判断是否含有氧化铁，设计下列装置进行实验。（装置气密性良好，实验所需试剂足量）

资料：无水氯化钙常用作干燥剂;无水硫酸铜为白色粉末，吸水后变成蓝色固体;氢气和金属氧化物加热反应生成金属单质和水。

装置B中的试剂是。从安全角度考虑，点燃酒精灯前，需要收集从装置E排出的气体并。写出装置C中硬质玻璃管内反应的一个化学方程式。

答案：浓硫酸    检验纯度CuO + H2 [      △     ] Cu + H2O（或其他合理答案）

（作者單位：辽宁省沈阳市第一二六中学）