谈优化作业设计，提高作业质量，减轻学业负担的措施

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中文明确要求全面减压作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。减作业，不是简单地减少作业数量和时长，更重要的要求是提高作业质量。

一、作业布置要有目的，要精心设计

教师不能随意粗放地布置作业，应精心设计作业，懂得每项作业训练的目的。布置作业要有依据，依据课程标准、教材和学情等因素来设计作业，教师只有熟悉了课程标准，领会了专家编写教材的意图，了解了每个学生的学情，才能设计出具有针对性的个性化优质作业。教师要在备课上多下功夫，精选习题，避免机械重复低效的作业，这样才能真正地达到减负不减质量的效果。无论怎样，学校的一切活动最终都是为学生的发展服务，所以作业布置应以生为本，不能功利化，要发挥作业的育人功能。

二、作业布置要合学情，可分层作业

作业难易程度要适度，作业太难，会打击学生学习兴趣，尤其是对学困生危害更大，过于简单，没有训练梯度，也无实际效果。教师最好结合学生实际学情，充分考虑每个学生的差异，有针对性地对学生分层布置作业，让训练具有科学性，取得實效，通过不同的训练让每个学生都能最大化地提高综合素养。分层布置作业对教师的要求比较高，布置作业应充分考虑学生学习的兴趣，教师要充分尊重学生，以鼓励为主，为学生的发展服务。

三、作业时间要控总量，应相互统筹

教师在布置作业时，不能单纯地只考虑本学科的作业，应该和班级科任教师互相沟通，严格控制作业的总量。可以建立作业公示制度，一方面可以监督教师是否随意布置作业，一方面加强教师间的信息沟通，便于合理布置作业。班主任和课代表应充分发挥协调作用，做好统筹安排。做好完成作业的时段和所需时间的统筹;结合学科特点，做好作业不同形式的统筹;做好作业难易程度的统筹。

四、作业形式要有活性，应各具情态

作业形式可灵活多样，不应仅仅局限于书面作业，应让作业形式活起来，各具情态，这样既能充分调动学生完成作业的兴趣，又可减轻学生的作业负担。教师可设计实践作业、阅读作业、实验作业等多种形式的作业。学生可以选择符合自己特长的作业，如善于表演的学生，在语文和英语学科作业中，学生可以选择表演课本剧。坚决杜绝机械重复性作业，如将生字或者单词抄写无数次之类的作业。

五、作业内容重课本，应科学有效

作业内容应以课本练习为主，慎用、少用课外资料。教科书的习题是专家精心设计，很有科学性，习题训练紧扣教学目标，富有系统性，全面培养学生的核心素养。如统编教材语文课后练习题，语文要素突出，训练很有策略，训练有梯度，由易到难，拓展得当，又能结合生活实际。教师对学生进行练习和布置作业时必须注重课本习题，如确实有必要补充习题，教师应该谨慎选题，选题要做到精，突出实效，训练要有目的，具有针对性。

六、作业批改要规范，应发挥实效

教师要严格要求学生认真完成作业，具有端正的学习态度，养成良好的完成作业的习惯。教师要认真、细致地批改作业，只有教师认真耐心批改作业，学生才能养成良好的作业习惯，才能确保作业的有效性。教师要对作业讲评，尤其要注重学生错题，找出原因所在，认真分析，发现问题，提升课堂教学和作业质量。对待学习有困难的学生，教师应具有人文关怀，尽量做到面批，要多鼓励、调动学生学习的兴趣和动力。为了鼓励学生能够认真完成作业，各学校应组织作业展评等活动。能够取长补短，互相学习。

总之，作业布置是教学活动中很重要的一个环节，教师要遵循教育规律，关爱学生身心健康，为学生的发展服务。作业布置和辅导应符合国家的相关政策，鼓励学校提升课后服务质量，教师在校内加强作业完成指导，确保发挥作业的育人功能。

参考文献：

[1]黄顺军.小学数学高效作业模式开发的策略[J].小学生（中旬刊），2020（11）：93.

[2]梁胜学.小学数学课内分层作业的设计与思考[J].基础教育论坛，2021（25）：24-25.

作者信息：胡昭礼（1980—），汉族，本科，高级教师，研究方向：初中语文教育教学。