《祖先的摇篮》（二下）教学设计

杨星月

第一课时

教学目标：

1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、摘、掏、忆”4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，能读好文中的问句。

3.想象祖先在原始森林里自由、质朴的生活画面，读中感悟，体会原始森林是祖先生活、成长的地方。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.学习“祖先”。

（1）板书“祖”，左边是个示字旁，（出示“祖”文字图）像什么？（示字高高像祭台）右边是个“且”，又像什么？（且字长长像墓碑）

（2）我们每个人都有自己的祖先，没有祖先就没有今天的我们，我们一起来读一读这个词。齐读“祖先”。

2.学习“摇篮”。 （出示“摇篮”的动态图）

瞧，这是我们小时候睡的摇篮，妈妈用双手摇着摇篮，小宝宝睡得香又甜。和我一起写它的名字。（板书：摇篮。师边写边讲解：“摇”左边是个提手旁，右上部还有一只手;最早的摇篮是用竹子编的，所以“篮”是竹字头。）

躺在摇篮里晃晃悠悠多舒服呀，一起读“摇篮”。

3.今天，老师和大家一起学习课文——《祖先的摇篮》，生齐读课题。

二、初读课文，感知祖先的摇篮

祖先的摇篮是什么呢？听老师读课文。做到字字入目，声声入耳。

1.师范读课文。

2.请你们也像老师这样把课文读正确，读出节奏，一边读，一边想：祖先的摇篮是什么？又是什么样子的？你是从哪句话读出来的？请你来读一读。

课文的开头和结尾都告诉我们，原始森林就是祖先的摇篮。（板书：原始森林）

三、学习诗歌第1、4节，感受摇篮之大之美

1.指名读第1、4节。

2.这么大的摇篮是什么样的？出示原始森林图片。

讲解：这就是“原始森林”，是最古老的，没有被开发的森林。它存在于地球上已经很久很久了，很多大树都有几千年的树龄。

放眼望去，森林一望无边。欣赏森林一望无边图，指导朗读“一望无边”。

抬头望去又是什么样呢？欣赏森林遮住蓝天图，指导朗读：“那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。”

原始森林苍苍茫茫，祖先的摇篮多么美好，我们一起赞美它。齐读第4节最后3行。

3.我们祖先的摇篮——原始森林，辽阔而广大，美丽而神秘。这样的摇篮真有意思，一齐读这两节诗句。

四、学习第2、3节，感受摇篮的有意思

1.我们的祖先在原始森林里是怎样生活的？一边默读第2、3节诗歌，一边思考。

2.祖先们会在大树上——

（1）出示词卡“摘野果”，指名读，齐读。酸酸甜甜的野果成熟了，祖先们可以伸出手臂，从树上摘下来尝一尝。生边做动作边读。

（2）大树上还有好多鸟窝呢，祖先们掏什么？出示词卡“掏鹊蛋”，开火车读，齐读。那时候，祖先们掏鹊蛋填饱肚子，我们现在可不能掏鹊蛋哦。

（3）一只野兔跑来啦，祖先们

会——出示词卡“和野兔赛跑”，生开火车读。

（4）草地上还长了很多可爱的小蘑菇，祖先们还会趴在草地上——出示词卡“看蘑菇打伞”，

生齐读。

（5）鲜嫩的蘑菇可美味了，可以采回去做鲜美的蘑菇汤。原始森林给我们的祖先提供了很多很多的食物，孩子们吃饱了在一起玩耍，可爱的小松鼠也来啦，让我们停下脚步，逗一逗它——出示词卡“逗松鼠”，同桌互读，齐读。

学习“逗”字。

说一说：你逗过什么小动物？

（6）出示词卡“采蔷薇”，开火车读，齐读。

学习 “蔷薇”。出示蔷薇花图

片，蔷薇是植物，所以都是草字头。原始森林里的植物可多了，祖先们还会采什么？做动作读词语。

（7）出示词卡“捉蜻蜓”，齐读。后鼻音读准，再读。

（8）听，森林里传来了谁的歌声？蝈蝈在唱歌呢。孩子们立刻被吸引，一起去——出示词卡“逮蝈蝈”，生齐读。

出示文字图，学习“逮”字，像一只手抓住一只动物的尾巴，“辶”表示快步追赶。蝈蝈没有尾巴，就更难逮住啦。我们既要迈开脚（辶）去追赶，又要用手（隶）去抓！这就是“逮”。我们一起读。

3.我们的祖先在原始森林里做了这么多有趣的事情，我们再一起读一读第2、3节诗歌。

4.指导读好问句。

这一切多么有趣呀，这些事情都是“我”亲眼看到的吗，你从哪里发现的？

“我想”“可曾”还有这些问号，表明这些都是猜想。你能读好这些问句，读出猜想的语气吗？

同桌一人读第2节、一人读第3节，互相读一读，问一问。

同桌朗读展示，师生合作朗读。

5.小结：我们的祖先，曾经生活在辽阔而古老的原始森林，野果鹊

蛋是他们的食物，美丽的花草是他

们的衣裳，可爱的动物是他们的玩

伴，这原始森林，真是他们自由成长的摇篮！（生齐读全诗）

五、复习巩固，指导书写

1.复习生字，玩猜字游戏。

2.根据板书短语做手指操。

3.指导书写“掏、摘、忆”。

（1）师演示从袋子里“掏”东西，生猜字。师范写讲解。

（2）师演示“摘”，生猜字，师

范写。

（3）师范写讲解：“忆”是心里回想，所以是“忄”，“乙”头小身子大，弯圆底平钩朝天，像是又弯又长的时光隧道，带着我们的思绪回到了原始森林。

（4）生描红、临写。

第二課时

教学目标：

1.复习巩固“祖、掏”等7个生字，会写“浓、蓝、望、赛、啊”5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，能读出对原始森林的喜爱与赞美。

3.想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2节或第3节说一说。

教学过程：

一、复习导入

上节课我们读了课文，知道了我们的祖先在原始森林的自由生活，原始森林是他们成长的摇篮。我们还学写了4个生字，你们都记住

了吗？下面我们来听写。（出示：祖、掏、摘、忆）

二、多种形式朗读诗歌

很久很久以前，祖先在原始森林里为了生存，会做很多事情。我们再来读读课文，感受祖先在原始森

林里的自由生活。分小组读，男女生赛读，师生合作读。

三、指导仿创

1.我们的祖先在原始森林里还会做些什么呢？ 说一说，注意用上带动作的词语。

2.出示课后第3题的词语，一起读一读，注意表示动作的词语。

3.想象仿创。

我们的祖先还会在原始森林里做什么事情，请你也仿照诗歌第2、3小节来想象一下祖先的生活，也像作者那样问一问。（出示）我想——            那时候

我们的祖先，       孩子们也在这里

可曾在_____       ____________，

____________，    ____________，

____________？  _____________？

4.自由练说，同桌互说。

5.交流分享创编的诗句。

小结：大家的想象真丰富，读得也很动听，个个都成小诗人了。

四、识字写字

1.我们听写了词语，朗读了诗歌，创作了小诗，做了一回小诗人，下面要写字了。

（1）出示图1，瞧，农作物上有很多露水，这个字就是“浓”。我们一起写“浓”字。

（2）出示图2，你能猜出是什么字吗？双手捧着贝去祭礼酬神，也指比胜负。一起来写比赛的“赛”。

（3）一个人站立地上睁大眼睛向远处望，一起写“望”字。

（4）嘴巴張大，发出惊叹，

“啊”！一起写“啊”字。

（5）最后来了一对双胞胎，“篮” “蓝”，怎么区分呢？“篮”是竹字头，和竹子有关，摇篮、篮球、菜篮子;“蓝”是草字头，和草本植物有关，蓝本来是一种植物，可以染色，像蓝天一样的颜色。师范写“篮、蓝”。

2.生临写。 ■

（作者单位：江苏南京一中江北新区教育集团第一小学）

责任编辑 郝 帅