《囊萤夜读》（四下）教学实录

徐俊

一、回顾学习文言文的方法

师：今天我们要学习的是一篇文言文。我们在三年级的时候学过文言文——

生：《司马光》《守株待兔》。

师：回忆一下，文言文是怎么学的？

生：分小节。

师：就是看看这段话大致讲了哪几个意思。

生：读通课文。

师：读，很重要。有一句话叫什么？（板书：书读百遍）真读不懂的时候，要找谁

帮忙？

生：注释。（师板书：借助注释）

二、一读《囊萤夜读》，实践“读”法，渗透“注释”和“批注”

1.读课题

师：今天学的这篇文言文，题目谁会读？

生：囊螢夜读。

师：很好，读准了“囊”“萤”的后鼻音。特别棒！

2.自由大声读

师：（手指着黑板上两种学习文言文的方法）先用第一个方法，读三到四遍，第一遍争取把每一个生字读正确，后面两三遍争取把文章读流利。

（生大声自由朗读）

3.解课题

（1）借助注释，理解“囊萤夜读”。

师：读了这么多遍了，课文题目什么意思知道吗？

生：用口袋装萤火虫，在夜晚读书。

师：同学们看，注释里写得明明白白的，他刚才讲的，对吗？

生：对。

师：他讲了两件事，用口袋装萤火虫，在夜晚读书。课文讲了两件事，对吗？

生：对。

师：两件事就错了，“囊萤夜读”是一件

事，这四个字怎么理解？

生：用萤火虫的光在夜里读书。

生：用萤火虫的光照着书在夜里读。

师：“囊萤夜读”四个字里有“照”吗？“囊”字又哪里去了？读文言文的时候，有时候不能只按照字的顺序把它串在一起理解。文言文和我们平时的语言习惯不一样，有些句子需要换一下顺序解释。为了——（师提示“夜读”），于是——（ 师提示“囊萤”）。这样谁会说？

生：在夜晚他为了读书，于是用布袋把萤火虫装起来。

师：你为什么一定要把“他”放进去呢？

生：为了在夜晚读书，于是在口袋里装萤火虫。

师：在注释里，对这个“囊”字有两种不同的说法。一种是注释①里讲的——用口袋装;第二种是注释④里讲的——练囊。

师：“练囊”的“囊”是什么意思？（在黑板上课文中的两个“囊”字下画横线）

生：白色薄绢做的口袋。

师：所以“练囊”的“囊”，意思就是——

生：口袋。

师：“口袋”是一个什么词？

生：名词。

师：“用口袋装”这个“囊”是——

生：动词。

师：同样的一个字，在不同的地方，意思是不一样的。古文里面经常碰到这样的字，通常是名词，但有时候变成动词用了，明白了吗？好，我们再读一读题目。（生齐读课题）

师：再读这个词——（师提示“练囊”）。

（生齐读）

师：怎样提醒自己不会忘掉？（生拿起笔准备记）对，记下来，怎么记呢？（师在黑板上做示范，在两个“囊”字旁画小箭头，并写下意思。）

师：既然“练囊”的“囊”是口袋的意思，那前面这个“练”是什么意思？（生：做。）是“做”吗？你们只想到“练习”的“练”是动词了，对不对？看看，“练”是什么偏旁？（生：绞丝旁。）最初，这个“练”是什么意思？（生茫然）看看注释，再想想。

生：白色的薄绢。

师：嗯，简单地讲就是“白布”。现在我们可以在“练”字旁打个小箭头，写上——

生：白布。

师：这样就不会忘记了。

师：学文言文不能靠瞎猜，要合理地推断。有了理解以后，要在旁边写下来，这个就是老师平时说的要边读课文边做什么？

生：笔记。

师：也可以说“做批注”。这是一种解释性的批注。好，我们回到课文题目——（生再次读课题）

（2）了解出处。

师：这个故事出自——

生：《晋书·车胤传》。

师：知道什么是《晋书》吗？

生：（皆摇头）不知道。

师：（板书：《晋书》）“晋”，是指晋朝。《晋书》是指记载晋朝历史的书。咱们中国有一套记载各个朝代历史的书，叫《二十四史》，《二十四史》里面，有一卷就叫《晋书》，是写东晋、西晋历史的书。晋朝的历史那么长，是在哪一篇文章里出现了课文中的这个故事呢？

生：《车胤传》。

师：（正音胤yìn，黑板上标上

拼音。）传，是传记的意思，给车胤写了传记，就叫——

生：《车胤传》。

师：讲车胤干什么？

生：囊萤夜读。

（3）引出成语“囊萤映雪”。

师：《囊萤夜读》这个故事，讲车胤用布口袋装萤火虫在晚上读书。有一个成语的前一半就是“囊萤”二字，讲车胤的，后一半是“映雪”两个字，是说“映照着皑皑白雪的光亮来读书”，这个成语就叫——

生：囊萤映雪。

师：这个成语还讲了另外一个人，叫孙康。车胤和孙康这两个人，一个“囊萤”来夜读，一个“映雪”来夜读，说明他们家里都很穷，都是寒门学子。但是，他们的成就都很高，都是历史上的大人物。今天我们就讲车胤的故事，（师指课题）再读一遍。（生齐读课题）

4.重点突破

（1）指名读课文，正音。

师：（指名学生读课文）你们有没有听出，他有个字读错了。

生：数。

师：“数”他没读错。“数十”是什么意思？

生：几十。

生：“盛”读错了。

师：（在板书“盛”字下加点）耳朵真灵。在这里它读“chénɡ”。“盛”是什么意思？

生：装着。

师：对，比如——

生：盛饭。

（2）指导读好停顿。

师：谁再来读一读课文？

（生个别读，齐读，出现共同的问题：夏月则练囊|盛|数十萤火以照书。）

师：听我读，跟你们有什么不一样？“夏月|则|练囊盛数十萤火|以照书。”有没有发现和你们停顿不一样的地方？

生：在“夏月”后面停了。

师：“夏月”是什么意思？

生：夏天。

师：夏月干什么？

生：练囊盛数十萤火。

师：“练囊盛数十萤火”是什么意思？

生：用白色薄绢做的口袋装几十只萤火虫。

师：所以“练囊”和后面的“盛数十萤火”能分开吗？

生：不能。

师：“练囊”是工具，用这个口袋装萤火虫。“则”，“于是，就”的意思。若读成“夏月则练囊”，夏天于是口袋？夏天就口袋？（生哄笑）

师：这样停顿好没道理，所以不能瞎停顿。再练读中间七个字。

生：（齐读）练囊盛数十萤火。

师：这句话理解了吗？谁来说

说看？

生：夏天，用白布做的口袋装了几十只萤火虫，用萤火虫的光照亮书。

师：对啊，你后面还讲到一个“用”字。这个“用”字藏在哪里？

生：以。

师：嗯，同学们会学习了，马上拿起笔写批注了。（板书：“批注”二字，并在课文“以”字旁示范批注。）

三、二读《囊萤夜读》，重点实践“注释”“批注”法

1.熟练读全文

师：现在谁再来读读课文？（指名读全文）

师：再听老师读一遍，对比一下。“胤|恭勤不倦，博学多通。”要注意，第一个字后面就要——

生：画一条线，停顿。

师：为什么呀？

生：因为“胤”是他的名字。

师：对，这是名字，故事的开头在交代主人公。主人公名字叫什么——

生：车胤。

师：一起再读一次第一句，郑重介绍主人公。

（生再次齐读第一句）

师：（继续范读）“家贫|不常得油，夏月|则|练囊盛数十萤火|以照书，以夜继日焉。”就这样读。

（生齐读）

2.注标点符号

师：下面我们来看看黑板上老师抄的课文没有标标点符号。请大家来回忆一下，课文有几句话？

生：两句。

师：主人公有两个特点，“恭勤不倦，博学多通”。（相机给“恭勤不倦，博学多通”标注标点）这两个特点你能用自己的话说吗？

生：车胤不仅学习不累，而且还什么都知道。

师：（笑）你讲得很直白。哪个词是“什么都知道”？

生：博学多通。

师：“博学”，用四个字讲就是“知识——”

生：知识渊博。

师：那“通”呢？用八个字，“上知——”

生：上知天文，下知地理。

师：这叫“通晓”。

师：什么叫“学习不累”啊？

生：不疲倦。

师：哦，“不倦”，你是这么理解的，因为注释里面讲这个“倦”

是——（生：疲倦。）但是，“不倦”就是“不疲倦”的意思吗？中间还要加上一个字——知。

生：哦，不知疲倦。

师：明白了吗？学习很勤奋，但不是不会累，而是不知疲倦。再来读一遍。

（生再读第一句）

师：好，主人公的特点记住了吗？

（生背第一句）

3.学习第二句话

师：剩下的就是第二句话，（在黑板上文末加上句号）思考，为什么要“囊萤夜读”？

生：家贫不常得油。

师：嗯，她的停顿也很好。“囊萤夜读”的原因，用两个字来概括就是——

生：家贫。

师：（在“家贫”后画停顿线）“家贫”是说家里怎么样？

生：家里很贫困、贫穷。

师：（在“贫”字下做标记）课文里说“穷”不写“穷”，用哪个字？

生：贫。

师：对。

（生批注字义）

师：这句话讲车胤家里很穷，

穷到什么样子？

生：没有油，买不起油。

师：“不常得油”，经常没有油可用。这就是车胤“囊萤夜读”的原因。（“油”字后面加标点符号。）一起来说，车胤为什么“囊萤夜读”？

生：（齐读）家贫|不常得油。

师：他又是如何“囊萤夜读”的？用一个句子来回答。

生：（齐读）夏月|则|练囊盛数十萤火|以照书。

师：很好，看着老师的手势再来一遍。（边说边在“月”“火”字后画线。生读完这句，老师在“书”字后加逗号。）

师：最后几个字是什么？他这样管用吗？

生：（齐读）以夜继日焉。

师：什么意思？

生：从晚上读到早上。

师：用了“囊萤”这个方法以后，他就可以“用晚上接着白天的时间继续读书”，这就叫——

生：（齊读）以夜继日焉。

师：于是，就有了另一个成语叫——（手指黑板“夜以继日”）

生：（齐读）夜以继日。

师：“夜以继日”就是从车胤这里来的。车胤的“夜以继日”读书，用的办法是——

生：囊萤夜读。

师：后人夜以继日未必就是

“囊萤”，可能有条件更好的，可能有条件更差的，连布口袋都没有。那就要“映雪”“凿壁”（生抢接话茬：凿壁借光），都是为了——（师手指黑板）

生：（齐读）夜以继日。

4.引导学生尝试背诵

师：囊萤夜读的主人公是——

生：车胤。（师在黑板上把“胤”字擦掉）

师：他是怎样的一个人？（把第一句话擦掉）

生：胤恭勤不倦，博学多通。

师：为什么要囊萤夜读？（擦掉相应句子）

生：家贫不常得油。

师：怎样囊萤夜读？（擦掉下一句话）

生：夏月则练囊盛数十萤火以照书。

师：最后效果怎么样？（擦掉最后几个字）

生：以夜继日焉。

师：《囊萤夜读》这个故事讲车胤有什么样的品格？

生：好学。

生：坚持。

师：都不是很准确。课文里用了一个字。（学生迟疑，思考。）你看，他“家贫不常得油”，不能点灯了，居然“囊萤”来“夜读”。

生：（恍然抢答）勤！

师：对了，这种品格就叫“勤”。（板书：勤）

师：想要读书成才，“勤”是一种很重要的品格。课文内容学完了，我们再来背一遍。

（生齐背）

师：在这个故事中，我们看到车胤有什么样的品格？用四个字说。

生：勤奋好学。

师：这个故事就叫——

生：（齐答）囊萤夜读。（师擦掉课题）

四、总结方法

师：这篇课文学完了以后，再

回忆一下，我们用了哪些方法？（手指黑板）

生：书读百遍，借助注释、批注。

师：今天新学的方法是什么？

生：批注。

师：这个方法记住了，对学好文言文很有帮助。下面一起来看一下课后题，做完批注对你们最大的好处就是完成课文后面的填空毫无压力了。如果忘记了，想找注释也没有怎么办？

生：我们自己做批注了。

师：对，你做了批注，就不会忘记了。下课！■

（作者单位：中國传媒大学附属临安小学）

责任编辑 张 茹