高中语文教学中加强中国传统文化教育的有效策略

中华传统文化中蕴含丰富的文化底蘊。在语文学科教育环节融合传统文化教育，可以利用传统文化的相应内容，让学生在学习和理解“仁、义、礼、智、信”等内容的过程中，提升自身综合素质。

  一、转化传统教育理念

为保证高中语文教学能够顺利开展中国传统文化教育，首先需要教师能够对自身的传统教育理念进行调整，顺应当前深化教育领域综合改革工作的现实需要，对语文课程的教学目标进行调整，将培养和提高学生的人文素质作为重点关注问题，突破传统阅读教育的局限，让学生积极开展广泛的课外阅读，纠正课外阅读是浪费学生学习时间和精力的想法，为学生进行优质书目的推荐，《苏东坡传》《红楼梦》《论语》等内容都具有丰富的传统文化知识和内涵。通过阅读教育的课外延伸，引导学生利用课外阅读填充自身在文学知识及素养方面存在的不足，从而使学生了解更多的传统文化内容。

  二、深入挖掘教材内容中的传统文化内涵

高中语文教材中具有丰富的传统文化资源，为提升传统文化教育价值，需要教师能够对传统文化资源进行深入挖掘，在学习知识的同时，实现中国传统文化的弘扬和传播，以体现高中语文教育的多元价值。如进行《林黛玉进贾府》一课的教学时，学生需要通过文本内容阅读和学习，了解“在林黛玉眼中，贾府是怎样的家庭？”“作者介绍王熙凤和贾宝玉两个人物时，应用哪些艺术表现手法？”等问题，同时作者应用不同语言也表现出人物不同的性格特征，需要学生对其语言进行解读和体会。

  三、在语文课堂实现传统文化教育的常态化

学生的思维意识是循序渐进的发展过程，高中语文课堂教学活动需要形成传统文化教育的常态化，更有助于体现传统文化在高中领域的教育价值。由于教师的课堂教学活动需要以教材教学内容为基础，而有些教学内容开展传统文化教育未免牵强。为实现常态化的传统文化教育，需要教师能够以语文课堂为依托，构建传统文化教育体系，将建筑文化、饮食文化、节庆文化、道德观念等内容涵盖其中，要求学生每日阅读或者背诵相应的内容，以帮助学生能够对中国传统文化有全面的认知。

总之，教师可以通过转化传统教育理念、深入挖掘教材内容中的传统文化内涵、在语文课堂实现传统文化教育的常态化、积极开展传统文化的课外综合实践活动等策略，践行传统文化教育，以提高高中语文教学价值。

（作者单位：江苏省泗洪中学 孙庆庆）