小学体育足球课堂的“思”与“变”

仲群

伴随着教育体制的不断改革，足球教学也在小学体育课堂当中获得了更加广泛的关注。而小学正是对学生进行足球认知培养的关键时期，因此，需要通过不同的教学方法来促进学生的综合能力发展。想充分调动学生的练习兴趣，教师们必须进一步探讨比较合理的教学模式。本文主要对足球走进课堂的必要性进行了分析，并提出了将足球融入课堂当中的措施，以利于发挥足球练习的价值，提高课堂的教学效率。

一、小学体育足球课堂的现状

1.教学理念较落后

在小学体育足球课堂的教學过程当中，有很多教师的教学理念比较落后，不愿意接受新的教学理念，导致学生很难提高学习足球的兴趣。

2.缺乏更加专业的教师且教学方法比较单一

在小学体育足球课堂的教学中，缺乏更加专业的教师，普遍存在着一带多、兼任等现象，极不利于小学体育足球课堂的发展。有很多教师不注重学生的个体发展情况，只是将学生组织在一起进行集中教学，没有创新教学方法，使得教学氛围枯燥乏味，很难使学生融入其中。

二、小学体育足球课堂的“思”与“变”

1.“变”思维

现阶段，有不少体育教师会觉得自己不会踢足球，因此根本无法教学生相关的专业知识和技巧，这个想法显然存在一定的问题。要想更好地将足球运动融入学校体育课程当中，教师就必须对自身的观念做出转变。将足球运动融入学校体育课程当中，并不代表一定要把学生训练成为优秀的足球选手。足球是一种将速度、意识、团体协作精神等一体化的体育运动，通过学习足球能够锻炼学生在练习过程中形成更多的驱动力。

例如，在教学四年级第二学期第24课快速跑的内容时，教师就可以改变教学方式，将二人追逐赛跑转变成利用足球完成追球赛跑的练习。将学生划分为两个小队，其中一人率先抛球后，另一人则迅速奔向足球滚动的方向，并在追到足球后再将足球收回，之后分别完成轮换。在进行素质培训时，教师也可以将学生分为二人一组，其中一人站立，另一人则用手把足球放在胸前做仰卧起坐动作，并同时开展传球的训练，这样可以使得更多的肌肉群得到锻炼，更好地提高学生的身体素质。教师只有在实际备课的过程中善于思考，以足球作为媒介，不断创新练习的方法来开展教学，才可以调动学生的学习热情，达到更加良好的教学效果。

2.“思”好课

教师在转变思维之后，需要更加积极地备课，做到善于观看、思考以及练习。在日常生活当中，教师应更加重视对优秀的课堂素材进行搜集和观看，必须投入一定的时间努力地加以练习，如果遇到困难，应善于向别人求助，提炼出自身觉得比较实用的内容，充分调动学生的学习热情。事实上，很多教师的创意都非常新颖，但是在实际课堂教学的过程中，并不能发挥出特别好的效果。实际上，每一节优质课都会经过多次的打磨，而评价的标准由学生决定，课上学生的情绪以及技能掌握程度都是一种十分真实的反馈。教师通过紧紧围绕着这一目标多加思考，就可以提炼出教学的精髓，并且及时形成自己的教学特色，从而获得更加理想的教学效果。在教学过程中，教师需要循序渐进，不能过度讲解，从而减少学生的练习时间。教师需要防止出现学生只是一味地去对整个动作进行练习，而导致出现错误的动作时很难被纠正的情况。因此，教师就需要细致地进行教学设计，及时准备教案，进而打造更加优质的小学体育足球课堂。

3.学技能

对常年在一线教学的体育教师而言，专业知识的培养并非一蹴而就，而是一个循序渐进的过程。体育教师如果可以确保自己的动作比较专业，会使得学生对其产生一定的崇拜感。教师如果水平比较高，也会成为学生的榜样，榜样的力量可使得学生产生不断学习的动力。对于运动水平一般的学生而言，会存在着相应的难度，在实践教学的过程当中，教师需要注重对学生在反应速度、团体协作力等方面的培养。因此，教师应将踩球、拉球等作为重点的运动训练内容。

例如，在实际教学之前的热身环节当中，教师可以引导学生进行脚掌踩球、拉球等练习，这样不仅可以锻炼学生的速度以及协调性，还可以培养学生的球感。在教学投掷课程中，教师可以将足球当作投掷物让学生进行练习，这样不仅可以保障课堂更具情境化，还可以保证学生的练习更加安全，使得学生可以在交替练习中学习相应的技能，发展各项身体素质，为后期的足球运动奠定更加良好的基础。

4.多激励

对小学生来说，他们学习动作较快，拥有着更强的竞争意识，渴望表现自我。针对这一现状，教师在实际教学的过程中，就可以设计穿插更多竞赛，组织学生进行带球跑接力等分组的对抗运动。与枯燥的跑跳练习相比较，这样的内容会使学生更乐于接受，可以获得良好的锻炼效果。在课堂教学的过程中，教师可以将学生划分为几个小组，在体育活动课当中组织各个年级进行对抗比赛，进一步激发学生的学习热情，使得学生可以在比赛当中升华自身的战术，帮助学生形成规则意识，培养学生团队合作的精神，实现学生社会适应能力的有效提高。

5.守纪律

对于小学生而言，他们对所有新鲜事物都充满着好奇心。当教师把足球带到课堂时，学生难免会因过度兴奋而疏忽了课堂纪律。因此，教师必须注重课堂纪律以及安全管理，确保教学工作能够较为顺畅地开展。

比如，在教学跳跃的相关内容时，教师就可以将足球当成障碍物，将学生分成若干小组，让其在防止触碰足球的基础之上依次跳过。在这一过程当中，教师需要制订练习规则，若触碰到足球，学生就必须及时将足球放回原处，确保学生能够顺利完成训练。教师还应该准备好裁判的红黄牌，学生一旦出现了破坏规则的情形，教师必须可以及时拿出黄牌加以警示，使学生能够具备规范意识，并且真正遵守纪律。

三、结语

总之，在小学体育课程当中，要想真正融入足球的教学，并不是一蹴而就的，而是一个十分漫长以及复杂的过程。对小学生来说，足球属于十分陌生以及新鲜的项目，教师也只有转变自己的教学思路，利用多样的教学方法进行教学，才可以达到更加理想的教学效果。

（作者单位：江苏省沭阳县华冲实验小学）

责任编辑：庄 源