高中音乐课堂渗透德育的方法初探

李青云

立德树人教育目标的树立，促使高中音乐教学改革成为必然。作为学校德育工作推进的重要渠道之一，高中音乐教育与德育的融合迫在眉睫。合理地将德育渗透于音乐课堂中，不仅能够升华学生情操品位、内化音乐技巧知识，还能进一步促进学生正确树立三观，并为其品德素养发展创设理想契机。鉴于此，本文积极探索德育在高中音乐课堂教学中渗透的方法。

一、歌词创作，渗透感恩教育

教师可以歌词创作为切入点，结合教学内容营造德育氛围，引导学生在创作歌词的过程中激发感恩之心。

例如教学《常回家看看》时，教师带领学生赏析歌曲后，引导学生根据自身感想、感悟创作关于该主题的歌词。学生怀揣感恩的心情加入到歌词创作中，创作完成后，教师可随机挑选学生上台分享，如“母爱如酒，饮后化为相思，您的每一次问安与想念，都化作暖流流淌在我心中”“挚爱藏于心、流露于自然，付出不求回报，感谢藏于心间”等，每一句歌词都能体现学生的真情流露。通过引导学生自主创作，既可巩固学生音乐知识，也能实现将德育融入音乐课堂的目标，进而培养学生的创作力、想象力。

二、音乐赏析，渗透爱国教育

教师应秉持艺术教育服务社会精神文明建设的原则，采取多样化教学手段，将爱国教育融入音乐课堂中，帮助学生加深音乐作品感悟，激发他们的爱国意识。

例如在教学《我爱你中国》时，学生赏析歌曲后脑海中会不自觉形成一幅大好山河、壮丽宏伟的景象。再如教学《黄河大合唱》时，学生能够感受到黄河的汹涌澎湃，并从中感悟中华儿女不愿为奴、振兴中华的精神。赏析后可让学生以随笔的方式表达自己对歌曲的感想，探讨歌曲中蕴含的精神与价值，强化学生写作能力，引导学生表达情感，激发他们的爱国意识与情怀。

三、音乐品味，渗透传统文化教育

高中音乐教材中蘊含丰富的正向、积极作品，这也是音乐课堂教学渗透德育的关键所在。而要进一步促进德育在音乐教学中的全面渗透，除有效挖掘教材的德育元素之外，还可借助信息技术手段拓展学生视野，引导学生在观看作品过程中提升自身品德素养。

鉴于此，教师可在明确掌握教材内容的前提下，借助网络搜集与音乐相关的德育素材，于课堂阶段以观看赏析的方式加深学生感悟，实现在潜移默化中深化德育的目标。

例如教学《霸王别姬》戏剧时，因教材内容描述有限，教师可提前利用网络搜集资料素材。作为梅派经典名剧之一，《霸王别姬》演绎出项羽在兵败后与爱妃虞姬诀别的场景，教师可带领学生观看霸王别姬的戏曲片段，通过京剧独有的服装扮相、唱念做打及表演身段，深入了解虞姬的情感情绪、人物形象。通过带领学生观赏音乐作品，可实现以直观化的形式加深学生对我国戏剧文化的感悟，引导他们感知优秀戏剧文化的魅力与艺术，加深学生了解音乐作品，激发学生文化传承与弘扬的意识。

综上所述，德育渗透能够促进高中音乐教学内涵深化，为学生品德素质、道德情操等方面的发展创设理想环境。为进一步促进德育与音乐教学的深度融合，教师在积极转变自身教学观念的前提下，要全面挖掘音乐教学中的德育资源，通过歌词创作教学加强感恩教育，以音乐赏析为切入点渗透爱国教育，并结合观看品味音乐作品的方式激发学生文化传承与弘扬的意识。通过德育与音乐教学融合，有效助力学生全面发展。

责任编辑 王思静